《回到教育的原點(diǎn)》讀書(shū)感悟
更新時(shí)間：2021-10-21 16:47:37作者：教育文稿網(wǎng)
《回到教育的原點(diǎn)》讀書(shū)感悟
龐雪凈
假期里看了一本教育類(lèi)相關(guān)書(shū)籍：竇桂梅老師的《回到教育的原點(diǎn)》，竇桂梅老師從教于清華附小，現(xiàn)任清華附小黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)，是全國(guó)著名特級(jí)教師，博士。她的一大串頭銜每個(gè)都是含金量滿(mǎn)滿(mǎn)，閱讀竇老師的書(shū)也確實(shí)可以感受到其知識(shí)的淵博和卓越的能力。
好教師應(yīng)該具備的修養(yǎng)從哪來(lái)？好教師怎樣才能真正走進(jìn)課堂去？怎樣有效評(píng)課？是“教語(yǔ)文”還是“用語(yǔ)文教人”？……這本書(shū)全方位闡述竇桂梅的教育教學(xué)觀、學(xué)生觀。特別是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)校管理的理念和實(shí)際，尤其是課例部分，生動(dòng)體現(xiàn)了她的教學(xué)魅力，讓年輕教師有路可偱。題目提到了教育的“原點(diǎn)”，對(duì)這一概念不同時(shí)期的不同人物有不同的認(rèn)知。如亞米契斯的《愛(ài)的教育》中，提出教育的原點(diǎn)就是師生中流淌的愛(ài)；王陽(yáng)明的眼中教育的原點(diǎn)是在良知里；在猶太人看來(lái)，教育的原點(diǎn)是智慧；在愛(ài)因斯坦和羅丹心中，學(xué)習(xí)才是教育的原點(diǎn)。縱觀竇桂梅老師的《回到教育的原點(diǎn)—竇桂梅教育教學(xué)管理精華》一書(shū)，提出好的教育就是要回到教育的原點(diǎn)，而竇老師心中的教育原點(diǎn)就是把“愛(ài)、良知、智慧、學(xué)習(xí)”融合在一起，這樣才能真正的回到教育的原點(diǎn)。
當(dāng)我們?cè)谟懻摚鳛榻處煟紫葢?yīng)該具備的素養(yǎng)是什么，大多數(shù)人回答的都是“愛(ài)”。對(duì)于學(xué)生而言，“愛(ài)”當(dāng)應(yīng)愛(ài)在細(xì)節(jié),隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。面對(duì)生活在當(dāng)今快速變化發(fā)展的社會(huì)，教師更需要的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和耐心，做一個(gè)有愛(ài)有良知的老師。每個(gè)孩子都有一扇關(guān)上門(mén)的窗戶(hù)，也有一扇打開(kāi)的窗。老師要讓打開(kāi)的窗更加明亮，不僅需要細(xì)致的愛(ài)，也需要不斷學(xué)習(xí)，讓自己成為一個(gè)擁有智慧的人。好教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)由三塊組成，即精神的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、開(kāi)闊的人文視野、深厚的教育理論功底。美國(guó)的卡耐基教育促進(jìn)基金會(huì)的主席提過(guò)，有七類(lèi)知識(shí)是教師必備的。依次分別是學(xué)科，教學(xué)法，課程，學(xué)科教學(xué)，關(guān)于學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，學(xué)生，教育背景，教育目標(biāo)、目的、價(jià)值觀、教育哲學(xué)，排在首位是學(xué)科知識(shí)。就語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)科知識(shí)的明顯的體現(xiàn)于教師的閱讀與視野。不讀書(shū)，無(wú)以教，不讀書(shū)，無(wú)以言。
關(guān)于教育的原點(diǎn)，時(shí)代不同，教育者的觀點(diǎn)也不同，但也離不開(kāi)“愛(ài)、良知、智慧、學(xué)習(xí)”，結(jié)合自己教育的特點(diǎn)，讓自己的教學(xué)回到原點(diǎn)，讓孩子的教育回到原點(diǎn)。