更新時間：2022-04-22 16:02:37作者：admin2
一、關(guān)于試卷：
整體來說是一份中規(guī)中矩的試卷，但也存在答案錯誤的硬傷，另有幾道題值得商榷，還有幾道題存在“先入為主”的嫌疑。
二、關(guān)于成績：
與一中相比差距不小，我們最高班平均分才96，一中最低的班平均97，整體平均100，跟我們總的平均分有15分的差距，任重道遠(yuǎn)，不僅需要語文老師的努力，也希望各位班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，語文不是一門可有可無、教與不教一樣的課程。
三、關(guān)于下一步的打算
（一）、研究高考，思考高考的邊界在哪兒。
1．研究考綱，細(xì)化能力要求，將抽象的能力要求做具體化的、可操作的分解。
高考命題是能力立意，考試改革的趨勢更是主觀性試題居多。既是能力，又是主觀，似乎無處下手，只好“跟著感覺走”，這樣理解是不對的，是懶惰的想法。高考的試題可以是開放的，但評價肯定是封閉的，仔細(xì)研究就可以找到答案的模型，即完全可以客觀化，只是增加了難度而已。《考試手冊》只有短短的一頁，似乎都很抽象、空洞。但這些抽象、空洞的概念我們自己理解嗎？如“分析能力”，什么叫“分析”，怎么加強(qiáng)“分析能力”的培養(yǎng)，通過什么方式訓(xùn)練可以達(dá)到目的，答題的結(jié)構(gòu)模型是什么？“邏輯考感覺，語法考技巧，閱讀考實力”
2．做近三年的試卷，思考高考的邊界在哪兒。高考命題是戴著鐐銬跳舞，受著高校招生、高中語文教學(xué)、平均分、難度比的要求、當(dāng)前政治、現(xiàn)實等因素的制約，所以實際上是有邊界的。綜合許多年的試卷就可以看出高考的邊界在哪里？語文及語文學(xué)習(xí)沒有邊界，但語文考試肯定是有邊界的。同時，放開視野，關(guān)注一下外省市的試卷。有新意、符合潮流的試題有可能是本省（市）試卷未來的變化之處。
（二）、盡量在新課的學(xué)習(xí)與舊課的復(fù)習(xí)中解決大部分問題。
明白了高考的邊界，懂得了能力訓(xùn)練的步驟，再基于對自己學(xué)生的了解，接下來就是如何充分利用教材的復(fù)習(xí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與語文應(yīng)試能力了。
1.現(xiàn)代文閱讀的難點是“整體感知”，是“讀懂”，這要通過一輪復(fù)習(xí)給以解決。
2.古詩文閱讀復(fù)習(xí)基本已經(jīng)結(jié)束。但如果學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，建議將老教材中的經(jīng)典篇目也納入下一階段的教學(xué)計劃，尤其是在會考之前的這段時間。
3．教材、教輔資料中的故事、格言等可以化為寫作的素材，教師可引導(dǎo)學(xué)生有意識地做一些積累。但要通過“任務(wù)完成”的方式，可以讓學(xué)生從課本中選擇不同的材料來使用。這樣反復(fù)訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生實現(xiàn)素材的論據(jù)化。
4．注意對名篇的整體記誦，充分利用好早讀課的寶貴時間
5.試卷講評與課文的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)要有盡量多的互動。“試卷講評”要喚醒學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)，而“課文的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)”要讓學(xué)生明白高考所需的能力與知識原來都可以通過書本學(xué)習(xí)獲得。
盡量在第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時就解決大部分問題。不要對第二輪復(fù)習(xí)寄予太大希望，第一是因為“第二輪復(fù)習(xí)”僅是網(wǎng)絡(luò)化的過程，是一種歸位與融通，指望在那時再去一一解決學(xué)生的能力，時間已來不及了；第二是因為能力的訓(xùn)練最有效的途徑是在具體的語境里，那么結(jié)合經(jīng)典的課文學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)效果會最好；第三，課文的復(fù)習(xí)便于喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)歷的記憶，效果會被進(jìn)一步放大。所以，有些有經(jīng)驗的教師一輪復(fù)習(xí)就解決了所有問題。
（三）、高三的作文訓(xùn)練重在升格。
在高一、高二作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，高三的作文指導(dǎo)關(guān)鍵在于如何實現(xiàn)突破。如——
1.前兩年隨筆寫作、話題作文寫作較多，下一階段可考慮多做審題訓(xùn)練。
2.學(xué)生作文內(nèi)容空乏突出的班級可把重點放在材料的發(fā)現(xiàn)、積累、分析、運(yùn)用上。
3. 學(xué)生作文結(jié)構(gòu)意識薄弱的班級可考慮多做邏輯思維的訓(xùn)練。
4.訓(xùn)練方式可以多樣，如：審題分析、續(xù)寫、段落改寫、過渡段、照應(yīng)段補(bǔ)寫、材料置換、擬題、點題與結(jié)構(gòu)標(biāo)志性語言寫作等。
5. 學(xué)生作文語言基礎(chǔ)太差可指導(dǎo)他們寫自己的真情故事。
6.重視網(wǎng)上閱卷的書寫訓(xùn)練。這次考試我們做了一個實驗，差距是7分。
（四）、利用幾次模考的機(jī)會，讓學(xué)生有進(jìn)步的感覺。
這時最需要做的是從題型入手，指導(dǎo)學(xué)生明確各種題型的答題規(guī)范。
如果自己可以控制，前兩次考試都不要讓學(xué)生的得分太好看，甚至可以很糟糕，這樣可以盡量暴露問題，并對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)施加一定的壓力。第三次可以盡量接近高考的實際得分，便于穩(wěn)定心態(tài)。
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