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中國(guó)人在口語表達(dá)過程中講究“語氣清圓，落地有聲”，“大??珠小珠落玉盤”，所以中國(guó)人說話就像數(shù)豆子一樣，一粒一粒地?cái)?shù)。 直到那時(shí)，事情才變得清楚。

英語則恰恰相反。 它需要突出句子中的某些關(guān)鍵詞，弱化其他非關(guān)鍵詞。 尤其是美式發(fā)音，甚至?xí)褍蓚€(gè)或多個(gè)單詞連在一起讀。 感覺就像是第一個(gè)單詞還沒念出來，下一個(gè)單詞就馬上念出來了，或者某個(gè)單詞的某個(gè)輔音被省略了。

對(duì)于習(xí)慣每個(gè)字都大聲說話的中國(guó)人來說，很多人都覺得英語“太含糊”，這也導(dǎo)致很多中國(guó)人的聽力很差。

相反，如果外國(guó)人按照中文“逐字逐句”地讀英語，那么就沒有口語表達(dá)不好、聽力不好的理由。

因此，作為一個(gè)中國(guó)人，在學(xué)習(xí)英語的過程中，一定要更加接近英語的語言習(xí)慣。

當(dāng)然，要練習(xí)這樣的“英語式”口語表達(dá)，最根本的是要注意英語的不斷閱讀和略讀。

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持續(xù)閱讀

發(fā)音規(guī)則：輔音+元音

對(duì)于句子中兩個(gè)相鄰的單詞，第一個(gè)單詞以輔音結(jié)尾，第二個(gè)單詞以元音開頭。 拼寫是“輔音+元音”。

說明：你還記得漢語拼音中的xi an（西安）和ku ai（愛）嗎？ 如果去掉隔膜，就變成“先”和“快”。 幾乎所有英語句子都是從頭到尾拼寫的。 簡(jiǎn)單地說：當(dāng)兩個(gè)單詞相遇并且可以拼寫時(shí)，就拼寫它們，如果不能拼寫，就讓它們過去。

例如：Take~it~easy

短語練習(xí)（大聲朗讀）：

1. 遠(yuǎn)~遠(yuǎn) 離這里不遠(yuǎn)~遠(yuǎn)。

2. 一個(gè)小時(shí)內(nèi)我應(yīng)該在一個(gè)小時(shí)內(nèi)到達(dá)。

3.穿上這是你的毛衣。 穿上~它~。

4. 站起來，站起來，伸展一會(huì)兒。

5. 照顧~照顧~我會(huì)永遠(yuǎn)照顧~你。

發(fā)音規(guī)則2：元音+元音

對(duì)于句子中相鄰的兩個(gè)單詞，第一個(gè)單詞以元音結(jié)尾，第二個(gè)單詞以元音開頭，然后在兩個(gè)元音之間添加輕微的[j]或[w]音，以拼讀“元音+[j]”或 [w] + 元音”。

[i:] 或 [e?] 結(jié)尾元音 + [j] + 元音

1. 見我們→見[j]我們

很快就再來看看我們吧。

2. 結(jié)束→結(jié)束 [j] 結(jié)束

很快就結(jié)束了。

3. 能夠→能夠[j] 能夠

明天你能來嗎？

4. 說出來→說[j]它

可以請(qǐng)您再說一遍嗎？

5. 支付安 → 支付[j]安

請(qǐng)支付~安她的工資。

以 [u:] 或 [??] + [w] + 元音結(jié)尾的元音

1. 做它→做[w]它

不要再這樣做了。

2. 向上→向上[w]

我們上樓去吃晚飯吧。

3. 向我們展示→向[w]我們展示

你能給我們看點(diǎn)別的東西嗎？

注：元音和元音的連奏是自然滑過并帶出的聲音。 當(dāng)你的發(fā)音接近流利的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不用刻意發(fā)音[j]和[w]也是有效的，所以只要放松練習(xí)，模仿是第一老師。

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發(fā)音規(guī)則三：省略[h]的連讀

在連奏規(guī)則中，以“h”開頭的單詞中的[h]音幾乎被省略。 因?yàn)閇h]的發(fā)音很特殊——呼氣時(shí)沒有摩擦力，所以拼寫時(shí)似乎被省略了。

1. 他知道嗎？

2. 發(fā)生了什么事？

3.請(qǐng)幫~他！

英文連讀規(guī)則，老外全程英文講解，真實(shí)課堂教學(xué)

你靠什么謀生？ 這句話怎么連讀？ 觀看三分鐘視頻并同時(shí)練習(xí)。

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撇去

英語中最明顯的語音規(guī)則，除了連讀之外，就是略讀。 當(dāng)爆破音與爆破音相鄰時(shí)，第一個(gè)爆破音僅形成障礙而不會(huì)爆炸，稱為誤爆； 當(dāng)爆破音與其他輔音相鄰時(shí)，爆破音不會(huì)完全爆炸。 英語語音中的誤爆、不完全爆的現(xiàn)象簡(jiǎn)稱為“略讀”。

略讀是英語發(fā)音學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 如果你掌握好略讀，你也就掌握了地道英語發(fā)音的法寶！

注意：略讀的時(shí)候并不是要把整個(gè)音都舍棄，而是要一直讀到發(fā)音為止，并且沒有口形或輕微的發(fā)音。

重要學(xué)術(shù)術(shù)語 - 爆破音：[p] [b] [t] [d] [k] [g]

爆破音 + 爆破音 = 丟失爆破音

提示：當(dāng)六個(gè)爆破音中的任意兩個(gè)相遇，并且一個(gè)爆破音后面跟著另一個(gè)爆破音時(shí)，前一個(gè)爆破音到達(dá)該點(diǎn)，形成障礙，但不會(huì)發(fā)生爆炸； 第二聲徹底爆發(fā)； 如果第二個(gè)爆破音出現(xiàn)在單詞的末尾，則必須將其弱化。

當(dāng)以爆破音結(jié)束并以相同的爆破音開始時(shí)，該聲音僅發(fā)音一次。 前一個(gè)音只準(zhǔn)備發(fā)音但不發(fā)音，第二個(gè)音直接發(fā)音。

一句話爆炸

1. 主動(dòng)=a(c)主動(dòng)[k]+[t]

鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極活躍。

2. 黑板=blac(k)板[k]+[b]

我們班有一塊大黑板。

3. 聽寫=di(k)tation[k]+[t]

今天我們將進(jìn)行聽寫。

4. 足球=foo(t)球[t]+[b]

今晚將有一場(chǎng)足球比賽。 我們一起看嗎？

5.再見=goo(d)再見[d]+[b]

她向我揮手告別。

句子失敗

上面列舉的誤爆、不完全爆炸現(xiàn)象，都發(fā)生在文字之中。 事實(shí)上英語作文，在一個(gè)句子或短語中，兩個(gè)相鄰單詞發(fā)生誤爆和不完全爆炸的概率比一個(gè)單詞內(nèi)部發(fā)生的概率要大。

1.別說話了！ =Sto(p)-說話了！

2. 我不在乎。=我不（t）-在乎。

3. 我得了重感冒。=我得了 ba(d)-感冒。

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爆破音 [t] 和 [d] + 鼻輔音 [m] 和 [n]

爆破音 [t] 和 [d] 后面是鼻輔音 [m] 和 [n]。 [t]和[d]形成障礙，必須在詞尾通過鼻腔轟出； 發(fā)音時(shí)，舌尖抵住牙齦，稍稍松開，立即貼回，從爆破音到鼻音保持舌位不變，讓氣流通過鼻腔沖出，而不至于完全爆發(fā)在這個(gè)詞中。

[t] 和 [d] + [m] 和 [n] 位于單詞末尾

1.英國(guó)[tn]

英國(guó)由英格蘭、蘇格蘭、威爾士和北愛爾蘭組成。

2. 某些 [tn]

他們肯定會(huì)同意。

3. 害怕 [tn]

高昂的價(jià)格嚇跑了很多顧客。

單詞中的 [t] 和 [d] + [m] 和 [n]

1. 欣賞=a(d)mire [d]=[m]

我真的很佩服你的熱情。

2. 承認(rèn)=a(d)mit [d]+[m]

她承認(rèn)對(duì)孩子很嚴(yán)格。

3. 善度=goo(d) 度[d]+[n]

謝天謝地！

句子中的 [t] 和 [d] + [m] 和 [n]

1. 早上好！=咕(d)-早上好！

2. 讓我看看。=Le(t)-我看看。

3. 我不知道該說什么。=我不(t)-知道該說什么。

爆破音 [t] 和 [d] + 舌音 [l]

當(dāng)爆破音[t]和[d]后面跟著側(cè)音[l]時(shí)，它們必須從舌頭的兩側(cè)發(fā)出。 這種情況多發(fā)生在詞尾。 爆破音 爆破音 [t] 和 [d] 后面跟著一個(gè)清晰的舌緣 [l]，這是一個(gè)不完整的爆破音。

[t] 和 [d]+[l] 位于單詞末尾

1. 戰(zhàn)斗 [t]+[l]

所有士兵都在戰(zhàn)斗中陣亡。

2. 溫柔 [t]+[l]

他的肥皂對(duì)手非常溫和。

3. 小[t]+[l]

我有點(diǎn)累了。

4. 結(jié)算[t]+[l]

該公司已同意庭外和解。

5. 標(biāo)題[t]+[l]

給出您的姓名和頭銜。

[t] 和 [d]+[l] 的單詞

1.無情=hear(t)less [t]+[l]

這個(gè)決定確實(shí)顯得有些無情。

2. 最近=la(te)ly [t]+[l]

你最近見過他嗎？

3. 嚴(yán)重=ba(d)ly [d]+[l]

事情進(jìn)展得很糟糕。

4. 不需要=nee(d)少[d]+[l]

禁止吸煙可以挽救不必要的死亡。

句子中的 [t] 和 [d]+[l]

1. 祝你好運(yùn)！=Goo(d)-好運(yùn)！

2. 我想要一個(gè)。=我想要一個(gè)。

3. 最后，我們到達(dá)了他的隊(duì)伍。=A(t) 最后，我們到達(dá)了他的隊(duì)伍。

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爆破音 + 擦音 / 擦音 = 爆破音消失

當(dāng)爆破音后面跟著一個(gè)摩擦音和一個(gè)摩擦音時(shí)，爆破音會(huì)形成阻礙，但不會(huì)完全爆炸。

摩擦力：[f][v][θ][e][s][z][?][?][h][r]

斷擦音：[ts]-[dz]、[tr]-[dr]、[t?]-[d?]

一句話爆炸

1. 前進(jìn)=a(d)vance [d]+[v]

我們生活在一個(gè)技術(shù)快速進(jìn)步的時(shí)代。

2. 書店=boo(k)店[k]+[?]

書店早上7點(diǎn)開門。

3. 有幫助=hel(p)ful [p]+[f]

A: 抱歉，我?guī)筒涣耸裁疵Α?/p>

乙：謝謝。 你非常有幫助。

4. 講座=le(c)ture [k]+[t?]

李老師正在給一年級(jí)學(xué)生講課。

5. 對(duì)象=o(b)對(duì)象[b]+[d?]

目的是教育人們有關(guān)道路安全的知識(shí)。

句子失敗

1. 你看起來棒極了。=You loo(k)-棒極了。

2. I'll get there by ten.=我會(huì)在十點(diǎn)前到達(dá)那里。

3. 讓我們好好聊聊吧。=讓我們好好聊聊吧。

4. 我還沒有讀過這本書。=我還沒有（t）-讀過這本書。

5.祝你成功！=祝你成功！

6、把書放在桌子上。=Pu(t)-桌子上的書。

7. 她是我的老朋友之一。=她是我的老朋友之一。

8. I d like a room with a good view.=我想要一間視野好的房間。

9. 我很確定你會(huì)贏。=我很確定你會(huì)贏。

10. Don't Judge People only by Appearance.=Don (t) 只根據(jù)外表來判斷人。

斷一個(gè)句子

當(dāng)句子較長(zhǎng)時(shí)，人們很難一口氣說完。 此時(shí)，句子可以根據(jù)語義和語法的關(guān)系分為若干段落，每個(gè)段落是一個(gè)意義組。 換句話說，意義群是能夠形成相對(duì)獨(dú)立意義的段落，是句子的組成部分。

一組想法之間可以存在一定的停頓，而這種停頓與人們的思維活動(dòng)是一致的。 然而，一個(gè)義組中的單詞之間不應(yīng)該有停頓，并且整個(gè)義組讀起來就像一個(gè)長(zhǎng)單詞一樣。

請(qǐng)記住：英語不是逐字逐句地說的。

例1：聽完磁帶后重復(fù)對(duì)初學(xué)者來說非常重要。

逸群：錄音帶后重復(fù)| 非常重要| 對(duì)于初學(xué)者。

跟著磁帶一起閱讀對(duì)于初學(xué)者來說非常重要。

例2：早睡早起使人健康、快樂、聰明。

含義：早睡| 早起| 造就一個(gè)男人| 健康、快樂、智慧。

早睡早起，身體健康appearance是什么意思？怎么讀，心情愉快，心態(tài)好。

例3：劉翔是一位出色的跑步運(yùn)動(dòng)員，代表中國(guó)參加了奧運(yùn)會(huì)。

意大利組：劉翔，| 誰是一位出色的跑步者，| 代表中國(guó)| 在奧運(yùn)會(huì)上。

優(yōu)秀的跑步運(yùn)動(dòng)員劉翔代表中國(guó)參加了奧運(yùn)會(huì)。

例4：但是，廣泛教育最重要的論據(jù)是，通過學(xué)習(xí)歷代積累的智慧，我們可以提高我們的道德感。

依群：但是| 最重要的論點(diǎn)| 廣泛的教育| 是那個(gè)| 在研究歷代積累的智慧中， | 我們提高我們的道德意識(shí)。

但普及教育最重要的原因是通過學(xué)習(xí)前人的智慧來提高我們的是非道德意識(shí)。

意義組之間的停頓取決于說話者的情況，并且沒有必要。 但如果有停頓，一定要注意群體。 隨意停下來會(huì)破壞語言的節(jié)奏。

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句子重音

英語中有一個(gè)關(guān)于句子重音的笑話：一個(gè)人去郵局買郵票，正準(zhǔn)備寄一封信。 他問：“我必須把它貼在自己身上嗎？” 因?yàn)?on 不應(yīng)該被強(qiáng)調(diào)，所以它被強(qiáng)調(diào)了。 原意是“我貼在自己身上？” （在信封上）？”變成了“我必須自己貼郵票嗎？”并出丑了。

可見，正確處理句子重音不容忽視。

句子重音的一般規(guī)則

在連貫的話語中，不可能所有詞語都同等重要。 有些話一定是比較關(guān)鍵的，有些話一定是相對(duì)不太重要的。

一般來說，關(guān)鍵詞需要重讀，也就是句子的重讀，而其他詞則不需要重讀。 或者可以說：實(shí)詞重讀，虛詞不重讀。

通常需要強(qiáng)調(diào)的單詞（內(nèi)容詞/關(guān)鍵詞）

內(nèi)容動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、疑問詞和感嘆詞等。

一般需要強(qiáng)調(diào)的詞（虛詞/非關(guān)鍵詞）：

助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、冠詞、介詞、連詞、物主代詞、關(guān)系代詞、關(guān)系副詞等。

另外，人稱代詞、連詞、介詞和助動(dòng)詞一般不重讀，但在某些情況下也需要重讀。 例如，人稱代詞作為并列主語或賓語時(shí)需要重讀，句首的介詞也需要重讀，指示代詞作為主語或賓語時(shí)也需要重讀。

在聽力考試中，句子重音可以幫助考生找到關(guān)鍵詞，掌握大意，正確理解所聽內(nèi)容。 一般來說，當(dāng)不需要強(qiáng)調(diào)或?qū)Ρ饶承﹥?nèi)容時(shí)，句子的重音通常落在最后出現(xiàn)的內(nèi)容詞上，例如：

例如：課程比她預(yù)想的要難，但她從中受益匪淺。 翻譯：課程比她預(yù)想的要難，但她還是從中學(xué)到了很多東西。

在這句話中，只要聽到重讀的單詞或短語，就不難正確理解句子的意思。

（1）輔導(dǎo)，難度較大，預(yù)期；

(2) 得，很多，出去。

句子的邏輯重音

句子的重音總是表達(dá)說話者的想法和他的意思的重點(diǎn)。 有時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)，句子中幾乎任何單詞都可以有句子重音，包括一些通常沒有句子重音的單詞。 這種重音是基于說話者的意圖。 聲音是邏輯重音。

例如：你告訴我妻子了嗎？

強(qiáng)調(diào)“老婆”，你要告訴我老婆嗎？

強(qiáng)調(diào)“我的”，你要告訴我妻子嗎？

強(qiáng)調(diào)“你”，你要告訴我妻子嗎？

英語句子重音練習(xí)視頻

語調(diào)

語調(diào)是幫助我們表達(dá)各種思想和感情的重要方式。 英語語調(diào)的基本類型有降調(diào)、升調(diào)和平調(diào)。

降調(diào)表明說話人的態(tài)度是肯定的，意思是完整的，語法結(jié)構(gòu)是獨(dú)立的； 升調(diào)表明說話人的態(tài)度不確定，意思不完整，語法結(jié)構(gòu)不獨(dú)立； 平調(diào)一般用在直接引語之后來表達(dá)所說的內(nèi)容。 音高沒有變化。

在意義比較復(fù)雜的句子或義群中，常將三種基本聲調(diào)組合起來appearance是什么意思？怎么讀，形成上、下聲或下、上聲，使語調(diào)變得復(fù)雜。

美式英語比英式英語更加平民化，語調(diào)也更加自然，語氣也比較少刻意； 英式英語的語調(diào)比較起伏。 不同的語調(diào)可以表達(dá)說話者不同的態(tài)度和不同的隱含意義。 英語中的同一個(gè)句子使用不同的語調(diào)會(huì)產(chǎn)生完全不同的語義概念。

例如：“yes”，如果是降調(diào)，則表示說話者對(duì)所回答的問題非常確定； 如果是升調(diào)，則表示說話者對(duì)這個(gè)問題有疑問。 語調(diào)具有濃郁的情感色彩，使語言更具表現(xiàn)力。

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平調(diào)

1.用于陳述句：

例如：我已經(jīng)看過那部電影了。 ↘

翻譯：我已經(jīng)看過這部電影了。

2.用于特殊疑問句：

例如：他出了什么事？↘

翻譯：他怎么了？

注意：特殊問題有時(shí)會(huì)使用升調(diào)來要求別人重復(fù)他們剛才所說的話。

例如：

A：我畢業(yè)于蘭州大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)。↘

翻譯：我畢業(yè)于蘭州大學(xué)工程力學(xué)專業(yè)。

B：你學(xué)什么專業(yè)的？↗

翻譯：你覺得你的專業(yè)是什么？

3.用于祈使句：

例如：回到你的座位上！ 現(xiàn)在！↘

翻譯：回到你的座位上！ 立即地！

4.用于感嘆句：

例如：世界真小！↘

翻譯：世界真小！

5. 用于選擇題中“或”之后的部分：

例如：您想開車↗還是步行？↘

翻譯：你想開車還是步行？

升調(diào)

1.用于一般問題：

例如：你介意我坐在這里嗎？↗

翻譯：你介意我坐在這里嗎？

注意：一般疑問句有時(shí)會(huì)使用降調(diào)來表達(dá)不耐煩或命令的語氣。

例如：你滿意嗎？↘

翻譯：你現(xiàn)在應(yīng)該滿意了。

2. 用于列出事物時(shí)：

例如：對(duì)于每個(gè)不完整的句子，有四個(gè)選擇 A↗、B↗、C↗ 和 D↘。

翻譯：對(duì)于每個(gè)不完整的句子，將給出四個(gè)答案，即A、B、C和D。

3.用在陳述句中表示翻譯、疑問、不確定、推測(cè)或期望等。

例如：你真的想這么做嗎？↗

翻譯：你真的想這樣做嗎？

4. 句首使用的狀語短語和狀語從句：

例如：晚飯后↗，我看雜志并打電話。

翻譯： 晚飯后，我讀了一本雜志并打了一些電話。

5. 用作并列句的第一個(gè)分詞，表示句子尚未說完：

例如：我的燒退了↗，但我還是咳嗽。

翻譯：我的燒退了，但還是咳嗽。

6.用于委婉祈使句中：

例如：對(duì)不起，先生↗。 你能幫我嗎↗？

翻譯：請(qǐng)問先生，您能幫我一個(gè)忙嗎？

7.用作稱呼：

例如：史密斯夫人↗，這是湯姆·瓊斯↘。

翻譯：史密斯夫人，這是湯姆·瓊斯。

平調(diào)

用在直接引語之后，表示所說內(nèi)容的具體內(nèi)容。

例如：“我們要去佛羅里達(dá)，”她明亮地說。

翻譯：“我們要去佛羅里達(dá)，”她高興地說。

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