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人教版小學(xué)六年級上冊

第五單元他做什么？

A 讓我們學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計

曹詩敏 樂從沙角小學(xué)

1.教學(xué)目標(biāo)

1. 能聽、說、讀四個單詞：工廠工人、郵遞員、商人、警察。

2、掌握四種職業(yè)詞語復(fù)數(shù)形式，總結(jié)動詞加er或r變?yōu)槊~的規(guī)則；

3.能熟練運(yùn)用“What does he/she do? He's....../She's......”句型提問和回答問題。

2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

關(guān)鍵點(diǎn)：

1. 學(xué)習(xí)單詞：工廠工人、郵遞員、商人、警察

2. 學(xué)習(xí)并使用句型：他/她做什么？他是....../她是......

困難：

1、總結(jié)動詞加er或r變?yōu)槊~的規(guī)則，擴(kuò)大詞匯量；

2、結(jié)合上下文，運(yùn)用“他/她是做什么的？他是....../她是......”這樣的句型，詢問和回答人物的職業(yè)。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件、單詞卡片

4.教學(xué)過程：

步驟 1 熱身

1. 問候

2. 猜謎游戲：猜職業(yè)

（1）她教學(xué)生中文。她做什么？

（2）他在醫(yī)院工作。他做什么？

（3）她也在醫(yī)院工作。她給醫(yī)生提供了很多幫助。她做什么？

設(shè)計意圖：通過用英語描述學(xué)生學(xué)過的職業(yè)詞匯，增加學(xué)生的英語語言輸入，同時激活學(xué)生先前的知識。

第二步 學(xué)習(xí)新單詞

T：我們來學(xué)習(xí)更多有關(guān)職業(yè)的新詞匯吧。

教學(xué)流程：

（1）展示詞語的圖片。

（2）教授單詞的發(fā)音。

（3）在屏幕上展示兩張圖片，指導(dǎo)學(xué)生拼寫該單詞的復(fù)數(shù)形式。

工廠工人→工廠工人

郵遞員→郵遞員

商人→商人

女商人 → 商界女性

警局 → 警官

（4）吟誦句中的單詞：

例如。工廠工人，工廠工人。她是一名工廠工人。

（5）分組喊口號，與其他小組進(jìn)行PK。

設(shè)計意圖：以循序漸進(jìn)的方式呈現(xiàn)和教授單詞，由最簡單到最復(fù)雜，讓學(xué)生在掌握發(fā)音和理解單詞含義的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)習(xí)和探索單詞復(fù)數(shù)形式的變化，然后在句型中練習(xí)。

第三步：學(xué)習(xí)更多新單詞。

（1）呈現(xiàn)更多有關(guān)職業(yè)的圖片。

（2）學(xué)生說出動作。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律officer是什么意思？怎么讀，說出職業(yè)。

例如，清潔→清潔工

（4）一起讀生詞。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀察動詞與專業(yè)詞匯之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律，并嘗試進(jìn)行總結(jié)，以擴(kuò)大詞匯量。

第四步：我們一起吟誦吧。

（1）復(fù)習(xí)單詞，找出規(guī)律。

（2）教師朗誦：

我是一名工人。我工作、工作、工作。

我是一名清潔工。我打掃、打掃、再打掃。

我是一名教師。我教書，教書，教書。

（3）學(xué)生思考更多與職業(yè)有關(guān)的詞語，并分組吟唱。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生集思廣益，靈活運(yùn)用總結(jié)的規(guī)則，進(jìn)行歌曲創(chuàng)作。

第五步：聽、匹配、說。

完成P49的練習(xí)。

設(shè)計意圖：測試學(xué)生是否能聽懂上下文中的四個職業(yè)詞匯，并大致理解聽力文本的意思。

教學(xué)反思

本課為人教版教材六年級第五單元《他是做什么的？》第一課，本課討論的話題是職業(yè)，以及如何用句型詢問和回答別人的職業(yè)。學(xué)完本課，學(xué)生基本可以達(dá)到以下目標(biāo)：

1、掌握四個職業(yè)詞的正確發(fā)音、含義和復(fù)數(shù)形式：工廠工人、郵遞員、商人、警察；

2.能概括動詞，加er或r構(gòu)成名詞（職業(yè)詞），并在此基礎(chǔ)上擴(kuò)充詞匯量；

3.能用“他/她是做什么的？他是/她是......”這樣的句型提問和回答問題。

我對這堂課的反思如下：

1、充足的語言輸入是高質(zhì)量語言輸出的基礎(chǔ)。

在這堂課中，我設(shè)置了熱身環(huán)節(jié)，通過用英語描述學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的專業(yè)術(shù)語，增加學(xué)生的英語語言輸入，同時激活學(xué)生先前的知識。

在學(xué)單詞的過程中，我在學(xué)生學(xué)會單詞發(fā)音、理解單詞含義后，通過屏幕上圖片信息的呈現(xiàn)，再次引導(dǎo)學(xué)生嘗試說出該職業(yè)詞的復(fù)數(shù)形式。在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了四個職業(yè)詞，還掌握了四個職業(yè)詞的復(fù)數(shù)形式，增加了學(xué)生的詞匯量，也增加了語言輸入量。

隨后，我設(shè)置了句型練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生用單詞造句，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用句型，并在小組朗讀、展示的過程中輸出語言。在拓展階段，我將學(xué)生學(xué)過的動詞，加上er或r貝語網(wǎng)校，組成名詞（專業(yè)詞匯），然后以小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、創(chuàng)作Let's chant的內(nèi)容。一方面鍛煉了學(xué)生的思維，激活了學(xué)生的舊知識，另一方面學(xué)生生成的詠唱可以形成高質(zhì)量的語言輸出。

2、在掌握語言知識的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

在這堂課中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了本課的語言知識，還發(fā)展了語言應(yīng)用能力。一方面，學(xué)生通過個體思考探索和小組合作，總結(jié)單詞的復(fù)數(shù)形式和動詞加er或r變?yōu)槊~（專業(yè)詞）的規(guī)律，發(fā)展探究、總結(jié)能力。另一方面，在拓展課中，學(xué)生對老師給出的誦讀形式進(jìn)行分析，小組集思廣益，進(jìn)行二次創(chuàng)作，訓(xùn)練了學(xué)生舉一反三、靈活運(yùn)用語言知識的能力。

3.缺點(diǎn)。

在本次課堂教學(xué)中，我還存在著很多的不足，需要不斷總結(jié)和改進(jìn)，主要不足如下：

1.詞匯教學(xué)脫離了語境、話語、文本。

這堂課，我主要精力只放在了詞匯的教學(xué)上。教完詞匯之后，課堂上的句型練習(xí)就只是機(jī)械的練習(xí)，脫離了相對真實(shí)的語境。在詞匯教學(xué)中，我們常常忽略了一個重要的問題——詞匯教學(xué)不能脫離語境。只有把詞匯的掌握落實(shí)到真實(shí)的語境中，才能真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓英語真正地運(yùn)用到生活中。

對此，這兩種方法都能有效幫助我們解決“為了單詞而學(xué)單詞”的問題。第一種方法是根植于教材，進(jìn)行單元式教學(xué)，可以將A部分的Let's talk或Let's try的語境與Let's learn的內(nèi)容結(jié)合起來，以Let's talk或Let's try的語境為基礎(chǔ)練習(xí)單詞和基本句型。第二種方法是集體備課，備課小組可以自行編寫課文內(nèi)容，根據(jù)修訂內(nèi)容為學(xué)生營造真實(shí)的語境。

2.句型練習(xí)少，形式呆板：

這節(jié)課，我和學(xué)生機(jī)械地操練句型，學(xué)生只學(xué)到了比較簡單、低級的句型。其實(shí)，這節(jié)課操練句型的方法有很多，比如，老師先引導(dǎo)學(xué)生，然后學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況輪流提問。這節(jié)課討論的話題主要是家長的職業(yè)，這個語境很貼近學(xué)生的生活，但我忽略了這個問題officer是什么意思？怎么讀，沒有用這個語境來操練句子。

3、黑板不夠美觀，存在分散學(xué)生注意力的因素：

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的聽課速度和注意力對教學(xué)質(zhì)量影響很大，這堂課我沒有注意這個問題，黑板上有很多與這堂課無關(guān)的內(nèi)容，很容易分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生上課注意力不集中，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.沒有凸顯學(xué)生的主體地位：

這堂課中，老師的講授占主導(dǎo)地位，學(xué)生沒有得到足夠的發(fā)言權(quán)，導(dǎo)致學(xué)生的能力得不到更多的發(fā)展。課堂上，學(xué)生應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)地位，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主動權(quán)永遠(yuǎn)掌握在學(xué)生手中。因此，我要注意給學(xué)生留出更多的空間，讓他們進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，這次評課讓我收獲頗多，今后要更多地給予學(xué)生發(fā)言權(quán)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同時要注意情境的創(chuàng)設(shè)，營造更加高效、生活化的英語課堂，不斷提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。