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考研英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的誤區(qū)

還有“四向記憶法”

伴隨著冬日凜冽的寒風(fēng)和冰冷的空氣，《考研英語(yǔ)核心詞匯筆記》的復(fù)習(xí)終于結(jié)束了！

我深吸了一口氣，看著窗外不時(shí)三兩行瑟瑟發(fā)抖的行人匆匆走過(guò)，再看看自己滿滿暖意的家，心里頓時(shí)有了安全感。我拉開厚厚的窗簾，坐在椅子上，喝著茶，心里暖意融融，不再去想窗外冰冷的世界。過(guò)了一會(huì)兒，我仿佛漸漸忘記了外面的冷風(fēng)和奮力前行的人們。原來(lái)，只需要一道窗簾和短短的一段時(shí)間，就能把兩個(gè)世界分開。讓兩個(gè)世界更近一點(diǎn)呢？或者改變一個(gè)世界？我看著書桌上厚厚的稿件，心里有了肯定的答案：是的，所需要的只是一本好書。

目前，我國(guó)研究生入學(xué)英語(yǔ)考試的題目越來(lái)越難，題型更是五花八門，而說(shuō)到英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，很多備考研究生的同學(xué)更是如臨大敵，似乎無(wú)論怎么重視都不過(guò)分。

在考研英語(yǔ)輔導(dǎo)班，我經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景：上學(xué)的路上，有的人邊走邊看詞匯書；上樓梯的時(shí)候，有的人捧著一本詞匯書在思考著什么；課間休息的時(shí)候，有的人捧著一本詞匯書在與時(shí)間賽跑。

我敬佩同學(xué)們的學(xué)習(xí)精神，但同時(shí)又不禁疑惑：大家都這么勤奮、努力，為什么學(xué)習(xí)上會(huì)有這么多障礙，考試上會(huì)有這么多煩惱呢？

通過(guò)分析研究，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在記憶單詞時(shí)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

首先，你只知道故事的一個(gè)方面，而不知道另一面。

剛開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，我們通常只記住一個(gè)單詞的一個(gè)意思和一個(gè)用法，但考研英語(yǔ)考試對(duì)單詞的所有意思和用法的考查相當(dāng)全面。然而，有些考生的單詞記憶還停留在一詞一義、一詞一用法的階段，雖然詞匯量很大，但在答題時(shí)仍然捉襟見(jiàn)肘、被動(dòng)。

在2020年的完形填空測(cè)試中，第5題的正確答案“issue”經(jīng)常被理解為名詞“問(wèn)題”，但其實(shí)作為動(dòng)詞，它還有“流出”的意思，然后還有“發(fā)表、頒布、發(fā)行”的意思。這些題目顯然是在考驗(yàn)我們對(duì)一個(gè)單詞的多重含義的理解。

至于單詞的多重用法，在同一篇文章中，問(wèn)題 14 中的單詞 rumour 主要用作名詞，意思是“謠言，通常是不準(zhǔn)確的消息”，但在這個(gè)句子中，該單詞以 -ed 結(jié)尾，表示它用作動(dòng)詞，意思是“謠言，傳播”。可見(jiàn)，如果我們不了解單詞的多重含義和多種用法，我們?cè)诳荚囍袝?huì)遇到很多麻煩。

第二，只知道大概的意思survive是什么意思？怎么讀，不知道具體的細(xì)節(jié)。

由于英語(yǔ)考試題型以選擇題為主，考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易養(yǎng)成“只知大意，不知細(xì)節(jié)”的習(xí)慣；adapt、adapt、adopt三個(gè)詞在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中應(yīng)該都了解，但有些考研考生還是搞不清楚；raise、rise、arise的區(qū)別也是很多人容易混淆的事情；

更糟糕的是，有考生直接把“ignorant”（意為“無(wú)知”，2018譯本第47題）理解為“ignore”，因?yàn)閕gnore這個(gè)動(dòng)詞的意思太容易被曲解。考生可能不會(huì)因?yàn)楸硢卧~不夠而丟分，但往往是因?yàn)橛浀牟粔蛟敿?xì)或不夠準(zhǔn)確。

三是只知道詞語(yǔ)的含義，卻不懂得區(qū)分詞語(yǔ)的用法。

掌握單詞的含義是掌握詞匯最基本的要求。但是，考研只知道一個(gè)單詞的含義是不夠的，還必須知道這個(gè)詞和其他單詞（特別是它的同義詞和反義詞）在用法上的區(qū)別。在寫作課上，我看到一個(gè)同學(xué)寫了這樣的句子：“有了自己的車survive是什么意思？怎么讀，我們就不用花很多時(shí)間等公交車了。”

在這個(gè)句子中，cost 一詞應(yīng)該被替換為spend。錯(cuò)誤的原因顯然是兩個(gè)詞的區(qū)別不明顯：雖然兩者都表示“花費(fèi)”，但cost 經(jīng)常以 sth. 為主語(yǔ)，而spend 經(jīng)常以 sb. 為主語(yǔ)。句子中的主語(yǔ)是 we，因此應(yīng)該用動(dòng)詞spend。

2018 年完形填空第 9 題也是典型的例子：語(yǔ)境指的是外在的“環(huán)境、周圍”，而心情則是主觀的“心境”。顯然，這種人體產(chǎn)生的激素會(huì)讓人自身的“心境”變好，但不會(huì)改變身邊的客觀環(huán)境。至于用詞上的差異，同學(xué)們只能通過(guò)熟悉例子、觀察用詞來(lái)判斷，如果只知道詞義，恐怕很難分辨清楚，并正確使用。

第四，只識(shí)字義，不知用法。

如果說(shuō)認(rèn)詞、辨詞是詞匯掌握的初級(jí)和中級(jí)階段，那么用詞則是詞匯掌握的高級(jí)階段。“研究生英語(yǔ)考試難”這句口號(hào)之所以常掛在考生嘴邊，并不是因?yàn)樗枰貏e大的詞匯量，而是因?yàn)樗枰覀儗W(xué)得更深入。

5500個(gè)左右的詞匯量和托福、GRE比起來(lái)不算什么，但是誰(shuí)敢說(shuō)考研比托福、GRE容易呢？就拿翻譯寫作來(lái)說(shuō)吧。翻譯就五句話，句子里一般沒(méi)有生詞，但考生翻譯出來(lái)的中文往往不合邏輯，而且有歧義；寫作只要求200個(gè)詞，但考生經(jīng)常寫出中式英語(yǔ)（中式英語(yǔ)）。

造成這種情況的根本原因是對(duì)單詞的用法掌握不夠。一個(gè)句子或一篇文章不是單詞的簡(jiǎn)單組合。它需要單詞和句子的聯(lián)系和連貫。由此可見(jiàn)，背單詞很重要，但掌握單詞的用法更重要。

五是只能死記硬背，不能正確識(shí)別。

同學(xué)們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：一個(gè)單詞稍加改動(dòng)，就立刻“認(rèn)不出來(lái)”。practice是“實(shí)踐”，形容詞practical是“實(shí)際的、有用的”，副詞practice是“幾乎、簡(jiǎn)單”的意思；stumble明明是“絆倒、跌倒”的意思，怎么stumble upon就變成了“偶然發(fā)現(xiàn)”呢？語(yǔ)言是約定俗成的網(wǎng)校頭條，很多時(shí)候我們無(wú)法正確翻譯成習(xí)語(yǔ)的意思。比如，中國(guó)人用“a piece of cake”來(lái)形容“非常容易”，英國(guó)人就說(shuō)“a piece of cake”。背單詞的時(shí)候一定要抓住這個(gè)特點(diǎn)，重點(diǎn)背特殊用法和固定搭配，光背基本詞匯、基本用法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

最后只能機(jī)械地背誦，不能靈活地理解。

詞典中的解釋是靜態(tài)的，而語(yǔ)言的使用是動(dòng)態(tài)的，如果只是機(jī)械地記單詞，必然離考試的要求相去甚遠(yuǎn)。2020年完形填空第19題的正確選項(xiàng)campaign，大部分同學(xué)都把其背成了“運(yùn)動(dòng)、宣傳”，但其實(shí)根據(jù)上下文，是“宣傳活動(dòng)”的意思。如果只將“運(yùn)動(dòng)”一詞代入題中，恐怕很多人會(huì)覺(jué)得說(shuō)“食品藥品監(jiān)督管理局發(fā)起了一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)”很奇怪，而錯(cuò)失了正確選項(xiàng)。鑒于此，我不得不在課堂上頻繁提醒學(xué)生：“詞典解釋不靠譜，上下文很重要。”

為了幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)徹底端正詞匯學(xué)習(xí)態(tài)度、改善詞匯學(xué)習(xí)方法，從根本上解決詞匯學(xué)習(xí)難題，我經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和潛心研究，終于總結(jié)出一套簡(jiǎn)單有效的詞匯學(xué)習(xí)方法——“四進(jìn)法”記憶法。中國(guó)人常說(shuō)“四進(jìn)”,“進(jìn)”與“達(dá)”可以說(shuō)是互為因果的：進(jìn)就是進(jìn)，不進(jìn)就是不進(jìn)；進(jìn)就是進(jìn)，不進(jìn)就是不進(jìn)。你背下來(lái)的單詞之所以用不上去、拿不到分，主要是因?yàn)槟悴焕斫猓坏┠阏嬲斫饬耍磺袉?wèn)題就迎刃而解了。那么，詞匯學(xué)習(xí)的“四進(jìn)法”都有哪些呢？

一、常用詞的發(fā)音。

首先，發(fā)音有一定的規(guī)律，反過(guò)來(lái)說(shuō)，拼寫也有規(guī)律可循。知道一個(gè)單詞的發(fā)音可以幫助你記住這個(gè)單詞的拼寫。機(jī)械式的死記硬背，往往會(huì)起到事半功倍的效果。其次，注意單詞的發(fā)音，有助于提高聽(tīng)力和口語(yǔ)。很多人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：某個(gè)單詞聽(tīng)了十遍還是朦朧的，可一旦看到寫下來(lái)的單詞，就一下子明白了；背了很多單詞，可張嘴說(shuō)話，卻發(fā)現(xiàn)自己的吐字不夠清晰。這種反應(yīng)遲鈍，其實(shí)就是沒(méi)有注意單詞的發(fā)音造成的。另外，有些單詞有好幾種發(fā)音，不同的發(fā)音含義也不同。比如，suspect發(fā)音為/s??spekt/，是動(dòng)詞，意為“懷疑”；發(fā)音為/?s?spekt/時(shí)，是名詞，意為“懷疑”。不了解這些區(qū)別顯然是不好的。最后，熟悉單詞的發(fā)音也能增加興趣，增強(qiáng)自信心。很難想象一個(gè)發(fā)音輕松自如的人會(huì)對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，對(duì)自己沒(méi)有信心。所以，我們認(rèn)為背單詞的第一步就是了解單詞的發(fā)音。不僅要查看詞匯表是否有音標(biāo)，還要腳踏實(shí)地地練習(xí)每個(gè)單詞的發(fā)音。

二、常用詞的含義。

一般單詞的意義，是要達(dá)到“多義”而不是“一義”的，有的單詞有好幾個(gè)相近的意義，比如postpone，隨時(shí)有“拖延、延期”的意思，從上下文就可以看出區(qū)別，對(duì)于這樣的單詞，我們只要記住主要意義或者中心意義，需要的時(shí)候臨時(shí)用一下就可以了。

但對(duì)于詞義“多變”的單詞，我們更要留意，如survive，一般是“生存”的意思，但在“She survived her husband by three years.”中，survive 的意思是“活得比……長(zhǎng)”。而那些遠(yuǎn)離主語(yǔ)的單詞，更是要掌握，如establishment，既有“機(jī)構(gòu)”的意思，也有“組織”的意思。以上三種情況，我們要分清主次，找準(zhǔn)重點(diǎn)，才能真正掌握單詞的意思，否則只會(huì)有一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)。

第三，常用詞之間的關(guān)系。

單詞并不是孤立的，它們之間必然存在一定的關(guān)系，比如同義詞、反義詞、派生詞等。多了解這些關(guān)系就相當(dāng)于加深了對(duì)單詞的理解和掌握，所以花點(diǎn)時(shí)間在這上面不僅是值得的，而且會(huì)起到事半功倍的效果。

例如 augment 和 increase 是同義詞，subferential 和 superior 是反義詞，defy 則由 defiance 和 defiant 派生而來(lái)。記住這些關(guān)系比生搬硬套、孤立地記憶這些單詞要有效得多，也容易得多。因此，掌握常用詞之間的關(guān)系是掌握詞匯不可或缺的輔助手段。

第四，常用詞的使用。

常用詞的使用，顧名思義，就是了解一個(gè)詞如何使用，比如這個(gè)詞通常和哪些詞連用（如use one's head、head a mission），有什么樣的固定表達(dá)方式（如head for、keep one's head、lose one's head），具體的中文含義（見(jiàn)書中譯文）等等。

這顯然是詞匯學(xué)習(xí)的最高境界。有時(shí)候，為了一次性掌握考研所需的5500個(gè)左右的單詞，學(xué)生往往會(huì)表面地背下考研詞匯表中的單詞。這樣做看似見(jiàn)效快，其實(shí)是自欺欺人。不知道這些單詞怎么發(fā)音是一大損失（如上文所述），不懂得這些單詞怎么用又會(huì)留下隱患。這就是我們背了很多單詞，但考試成績(jī)卻上不去的最根本原因。我們必須下大力氣去改變這種狀況。

以理論為依托，以詞匯為核心，扎實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)考試為目標(biāo)。

以上是新航道長(zhǎng)沙學(xué)堂編輯的建議，希望廣大考生能夠從過(guò)去背單詞的紛亂和迷茫中找到自己的方向，攻克考研英語(yǔ)詞匯難題，順利抵達(dá)成功的彼岸。