愛學(xué)生，從“學(xué)生設(shè)計”開始
更新時間：2024-04-06 17:16:09作者：貝語網(wǎng)校
教師都知道在教育教學(xué)中學(xué)生才是學(xué)習(xí)和成長的主體，可是在真正的教學(xué)實踐中，我們往往會因過于重視知識的傳授，而忽視了學(xué)生的內(nèi)心感受和接受水平，所以最好的教育是把自己也變成孩子，以學(xué)生的視角看教學(xué)。李老師在“設(shè)計的課堂”這一節(jié)中就提到了：教學(xué)設(shè)計，就是設(shè)計學(xué)生的生命成長，設(shè)計的前提是對學(xué)生的了解和洞察。而在了解和洞察學(xué)生上，他強調(diào)著重研究學(xué)生的情感世界，因為在兒童的世界里，學(xué)習(xí)興趣的實質(zhì)是學(xué)習(xí)內(nèi)容在情感上的貼近、觸動和引發(fā)。這就啟示我們，學(xué)生是不理性的，他們往往會因為喜歡某個老師而對某門學(xué)科產(chǎn)生興趣。那老師該如何塑造教師形象和教學(xué)風(fēng)格讓學(xué)生的“喜歡”呢？又該如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣從對老師個人過渡到學(xué)科和課堂本身呢？讀到此處時，我認真總結(jié)出了這兩個關(guān)鍵問題，并進行了一些思考。我認為，學(xué)生的“喜歡”有利于課堂教學(xué)的順利實施，固然重要，但它不應(yīng)該成為束縛老師言行、個性、風(fēng)格的范圍線。作為一名教師，我們面對的是幾十個性格迥異、愛好不同的學(xué)生，所謂“眾口難調(diào)”，我們也做不到讓每一個學(xué)生都從一而終地喜歡自己，也不可能為了迎合學(xué)生的喜好而沒有原則，那樣豈不是本末倒置了？唯一可以確定的一點是：無論何種風(fēng)格的老師，只要做到了盡職盡責(zé)、無愧于心，“潤物細無聲”，學(xué)生總會感受到老師的付出和良苦用心，或許是當(dāng)下，也或許是許多年后“子彈正中眉心”之時。