更新時(shí)間：2021-04-15 23:18:45作者：網(wǎng)絡(luò)
家庭教育的內(nèi)容往往因人而異，一般可包括德、能、體、智四個(gè)方面。德從根本上說(shuō)就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品質(zhì)是成才的基礎(chǔ)。意大利詩(shī)人但丁說(shuō)：“道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷；而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷。”德的目標(biāo)至少應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)懂禮貌，有較強(qiáng)的責(zé)任心（包括誠(chéng)實(shí)）和愛(ài)心。懂禮貌必須從小教會(huì)孩子主動(dòng)在特定情況下說(shuō)“你好、謝謝和對(duì)不起”；責(zé)任心就是要讓孩子養(yǎng)成對(duì)自己言行負(fù)責(zé)的態(tài)度和習(xí)慣；愛(ài)心則包括愛(ài)己（珍惜生命、注意安全）和愛(ài)人（寬容、尊重、互助）。能力的目標(biāo)一般應(yīng)該包括學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立能力（自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律）和交往能力。體則包括良好的身體（早睡、多鍛煉、不偏食）和健康的心理（堅(jiān)強(qiáng)、平常心、不妒忌）。而智可在小學(xué)階段重點(diǎn)培養(yǎng)小孩在學(xué)習(xí)方面的興趣，初高中則可以定至少考上某層次學(xué)校。家長(zhǎng)一定不要過(guò)分關(guān)注成績(jī)，否則會(huì)挫傷孩子的積極性或?qū)е碌揭欢A段孩子不喜歡學(xué)習(xí)。明確家庭教育最低目標(biāo)的內(nèi)涵才能使家長(zhǎng)有的放矢，時(shí)刻注意引導(dǎo)方向。
（一）向家長(zhǎng)傳授正確的家庭教育觀點(diǎn)與方法
正確的家庭教育觀點(diǎn)與教育方法，有利于孩子的身心健康地發(fā)展；創(chuàng)造良好的家庭和諧氛圍，更能讓孩子自信滿滿地走好每一步。但由于諸多原因，卻使家庭教育出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，因此就迫切地需要班主任去點(diǎn)撥與傳授正確的教育觀點(diǎn)與方法。
1、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想
孩子是國(guó)家的未來(lái)，是家長(zhǎng)的希望。因此，家長(zhǎng)們都相當(dāng)重視孩子的成才。但令人擔(dān)憂的是不少家長(zhǎng)在迫切渴望孩子成才的同時(shí)，卻正以錯(cuò)誤的教育觀念在教育著孩子。比如：成長(zhǎng)觀，家長(zhǎng)們抱著“望子成龍、望女成鳳”的心理，指望孩子能“成名成家”，成為一名科學(xué)家、音樂(lè)家、畫家等等，把教育的重心放在智力開(kāi)發(fā)、技能訓(xùn)練上，而忽視了孩子的品質(zhì)培養(yǎng)和勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。又比如：子女觀，許多家長(zhǎng)以為子女是自己的私有財(cái)產(chǎn)，是家庭的隸屬品，家長(zhǎng)對(duì)孩子享有全部主權(quán)，父母想怎么教養(yǎng)就怎么教養(yǎng)。因而，班主任要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到既要管孩子的學(xué)習(xí)、生活，又要管孩子的思想品質(zhì)，使孩子德智體美勞全面發(fā)展。
2、幫助家長(zhǎng)掌握正確的教育方法
得當(dāng)?shù)慕逃椒芷鸬健绊標(biāo)浦邸钡淖饔茫茏尯⒆釉谧杂傻目臻g里自由翱翔。但有些家庭卻剝奪了孩子自由翱翔的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄冋藻e(cuò)誤的教育方法教育著自己的孩子。比如專制粗暴：這些家長(zhǎng)認(rèn)為“不打不成才”，因此輕則嚴(yán)加訓(xùn)斥，重則棍棒相加，根本無(wú)視孩子獨(dú)立的人格，不給孩子以民主、平等、自由，最終使孩子養(yǎng)成了消極、順從、怯懦、自卑、固執(zhí)、冷漠、剛愎自用的性格特征。又比如溺愛(ài)姑息：家長(zhǎng)們對(duì)子女的要求盲目遷就、百依百順，真可謂“含在嘴里怕化了，抱在懷里怕摔了”，使孩子過(guò)著“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的“小皇帝”“小公主”生活，因此逐漸養(yǎng)成了自私、任性、驕氣、專橫、霸道等不良習(xí)氣。因而，班主任要告誡家長(zhǎng)摒棄這種種錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式，因?yàn)檫@些方法都將給孩子造成傷害，阻礙他們的成長(zhǎng)。只有掌握正確的教育方法，比如，民主、平等的作風(fēng)，以身作則，合理的獎(jiǎng)懲，嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，等等，才能使家長(zhǎng)教育子女的水平逐漸提高，才能讓孩子成長(zhǎng)的共同心愿得以實(shí)現(xiàn)。
（二）密切家校聯(lián)系，加強(qiáng)家校溝通與合作
班主任在溝通家庭與學(xué)校的聯(lián)系方面的細(xì)節(jié)作用尤為重要，只有通過(guò)各種有效的聯(lián)系，才能更全面地了解學(xué)生個(gè)性，了解學(xué)生的家境，從而配合家長(zhǎng)，雙管齊下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育。
1、上門家訪
家訪有普訪和專訪兩類。前者如接班之后，要對(duì)全班學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行一次普遍訪問(wèn)，旨在了解學(xué)生的家庭環(huán)境、家長(zhǎng)具體情況和家庭氣氛等。后則指就某一種目的，對(duì)個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行專訪。尤其是專訪，如能恰如其分地運(yùn)用，將會(huì)對(duì)學(xué)生起到很好的鼓勵(lì)與促進(jìn)作用。北京157中學(xué)金景輝教師發(fā)現(xiàn)班上的團(tuán)支部書(shū)記情緒壓抑，學(xué)習(xí)不專心，精神恍惚。金老師經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，他的父母正在鬧離婚。金老師針對(duì)父母都是知識(shí)分子，都熱切希望孩子將來(lái)能考上大學(xué)的心理，幾次上門家訪，耐心細(xì)致地做工作。讓其父母意識(shí)到了家庭不和對(duì)孩子帶來(lái)的嚴(yán)重后果。為了孩子的前途，父母雙方終于表示要共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)安寧學(xué)習(xí)的環(huán)境。孩子由于父母不再吵鬧，終于安心學(xué)習(xí)了。可見(jiàn)，班主任的調(diào)節(jié)作用讓這孩子起到了不可言語(yǔ)的變化，最終解決了孩子的苦惱，重新讓一個(gè)學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的機(jī)遇。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)校訪
家訪是聯(lián)系家長(zhǎng)和教師的好方法，同樣，校訪也是一種有效方法。因?qū)W生家長(zhǎng)白天上班不在家，晚上家訪又有諸多不便，所以，約定個(gè)大致時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生代請(qǐng)家長(zhǎng)到校校訪，這樣家長(zhǎng)可以安排好工作到校，了解子女的學(xué)習(xí)情況和思想狀況，同樣可以起到很好的效果。如在我教學(xué)的五年級(jí)中，班上的胡金鑫成績(jī)雖然居中等水平，但行為松散，作業(yè)常拖到最后才交，有時(shí)甚至常常為了打籃球而不交。于是，我通知其家長(zhǎng)來(lái)校。通過(guò)交流，了解到原來(lái)父母經(jīng)常在外工作，家中只有爺爺奶奶照料，爺爺奶奶又特別寵愛(ài)這唯一的孫子，縱養(yǎng)了他懶散的習(xí)氣。于是，我針對(duì)性地對(duì)他進(jìn)行了教育，讓他將玩與學(xué)習(xí)合理地安排。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，確實(shí)發(fā)現(xiàn)該同學(xué)學(xué)習(xí)上進(jìn)步了，習(xí)慣也漸漸地好了。
3、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)主要是使家長(zhǎng)了解學(xué)校和班級(jí)的教育要求，向家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)的情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校和教師共同教育學(xué)生。如我們富亭小學(xué)常會(huì)定期召開(kāi)階段性的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的工作，孩子的學(xué)習(xí)，并且共探孩子的成長(zhǎng)。比如這個(gè)學(xué)期期中考試后我校就舉行了一次家長(zhǎng)會(huì)。首先校領(lǐng)導(dǎo)作了《做孩子的榜樣》的專題講座，讓家長(zhǎng)朋友們切實(shí)地意識(shí)到了他們的一言一行將對(duì)子女產(chǎn)生潛移默化的影響。而后各班班主任又向家長(zhǎng)匯報(bào)了半學(xué)期以來(lái)班級(jí)及學(xué)生的各方面的情況，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了共同的探討，使家長(zhǎng)朋友們有則改之，無(wú)則加勉。會(huì)后，有些家長(zhǎng)還與班主任進(jìn)行了個(gè)別交流。可見(jiàn)，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是家校聯(lián)系最方便而又有效的途徑，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，可以讓家長(zhǎng)與老師乃至學(xué)校更直接地探討與解決普遍存在的問(wèn)題。
4、通訊聯(lián)系
隨著現(xiàn)代化通訊設(shè)備的逐漸普及，又由于家長(zhǎng)工作繁忙，教師工作辛苦，采用通訊聯(lián)系，如打電話，發(fā)郵件，發(fā)短信等，都是便捷而又有效的好方法。如我班上的凌晨同學(xué)，其母親對(duì)兒子的學(xué)習(xí)相當(dāng)?shù)年P(guān)心，不管是課內(nèi)作業(yè)的監(jiān)督，還是課外知識(shí)的閱讀拓展，都對(duì)其嚴(yán)加指導(dǎo)，可惜恨鐵不成鋼。該生有一定的逆返心理，在校的表現(xiàn)并不好，上課不認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)拖拉，導(dǎo)致成績(jī)并不理想。其母親經(jīng)常來(lái)電話詢問(wèn)，我也經(jīng)常電話聯(lián)系其表現(xiàn)，共同探討存在的問(wèn)題，漸漸地?cái)[正他的心態(tài)。半個(gè)多學(xué)期以來(lái)，這孩子竟也慢慢地改變了，上課能不玩橡皮了，作業(yè)能及時(shí)交上了。可見(jiàn)，教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系合作能更快地找到孩子迷失的根源，并且逐漸幫助孩子改正，讓其健康地成長(zhǎng)。
(三)密切家校聯(lián)系時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題
當(dāng)然，與家長(zhǎng)聯(lián)系應(yīng)講究方式方法，否則達(dá)不到“知情救失“的效果。因此，教師應(yīng)采取商量的態(tài)度，了解學(xué)生，互通情況，商討方法，協(xié)調(diào)教育步驟。首先，應(yīng)改變與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)“報(bào)喜不報(bào)憂“或“報(bào)憂不報(bào)喜“的現(xiàn)象，既點(diǎn)出不足之處，又要表?yè)P(yáng)進(jìn)步，讓家長(zhǎng)有自豪感和責(zé)任感，有決心和信心管好自己的孩子。其次，要打破學(xué)生認(rèn)為“找家長(zhǎng)就是告狀“的思維定勢(shì)，指缺點(diǎn)時(shí)要委娩誠(chéng)懇，同時(shí)指出希望其努力的方向，讓學(xué)生家長(zhǎng)易接受。這樣，就使家長(zhǎng)感到老師對(duì)其子女是真誠(chéng)關(guān)懷，樂(lè)意與教師配合；也使學(xué)生感到家長(zhǎng)和老師都是為他好，從愛(ài)護(hù)他出發(fā)而樂(lè)意接受，最終達(dá)到教育學(xué)生的目的。
一個(gè)孩子的成才，就是一個(gè)家庭，一個(gè)學(xué)校，乃至一個(gè)國(guó)家的成才。因此，渴望孩子成才成了每一個(gè)人的希望。在推選素質(zhì)教育的今天，也只有實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體，齊抓共管，才能真正實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。因此，密切教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，加強(qiáng)指導(dǎo)家庭教育就顯得更為重要了。