更新時間：2021-04-16 00:42:53作者：網(wǎng)絡(luò)
一、原因
是什么讓這些孩子在網(wǎng)絡(luò)中迷失自己，患上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”而發(fā)生悲劇，甚至走上了犯罪的道路？
網(wǎng)絡(luò)因其開放性滿足了少年兒童宣泄、釋放緊張的需求。少年兒童還可以通過網(wǎng)絡(luò)釋放生活中被壓抑的一面，擺脫現(xiàn)實中的約束、孤獨，在輕松、安全中實現(xiàn)自己的“欲望”，滿足了自己的成就感。同時，網(wǎng)絡(luò)也滿足了少年兒童的好奇心與虛榮心，實現(xiàn)對困難、失控現(xiàn)實的逃避。
在家庭教育中家長在教育觀念、教育方法、知識等方面跟不上孩子成長教育的需求，從而造成對孩子上網(wǎng)的“失控”。
學(xué)校教育長期以來注重學(xué)生的知識與技能的訓(xùn)練，而放松了情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在國家新一輪的課程改革中，把學(xué)生的“情感態(tài)度與價值觀”提到了一個很高的高度，但現(xiàn)實中很多學(xué)校還是把教育的重點都放在學(xué)習(xí)成績這一頭，而忽略了道德訓(xùn)誡、性格養(yǎng)成、法制觀念的培養(yǎng)。因此，一些少年兒童不僅心理道德水準低下，法制觀念淡薄，甚至連基本的社會公德都不懂得遵守，心理上完全缺乏自我控制的能力。不難想像，在這樣的“人格白紙”上，再涂抹上一層“暴力崇拜”的墨汁，他們的精神世界還能是什么樣子，他們的未來又面臨著怎樣的危險？
另一方面，目前社會對公共上網(wǎng)場所管理松散不規(guī)范，相關(guān)法律制度不健全等問題也不容忽視。
患上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”的少年兒童往往無心學(xué)習(xí)，荒廢學(xué)業(yè)。曾經(jīng)有一位“網(wǎng)迷”學(xué)生說：“在網(wǎng)上有一種天堂般的感覺，仿佛你就是世界的主宰，精神能得到極大滿足。”少年兒童一旦成為“網(wǎng)迷”，就會陶醉在虛擬世界中不能自拔，越來越脫離實際，對現(xiàn)實世界表現(xiàn)出冷漠、麻木和不以為然，這對他們的健康成長是十分危險的。
二、應(yīng)對策略：加強信息品德培養(yǎng)，讓少年兒童正確認識和使用網(wǎng)絡(luò)
網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，引出了諸多的社會問題，難道網(wǎng)絡(luò)真是“洪水猛獸”，我們要避而遠之，拒絕它嗎？當(dāng)然不是。出現(xiàn)以上社會問題我們的教育，我們的社會應(yīng)該負一定的責(zé)任。我們學(xué)校的實踐證明，如果學(xué)校加強對學(xué)生的信息品德的教育，讓學(xué)生以平和的心態(tài)面對網(wǎng)絡(luò)，正確使用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)完全可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。
我校是全國著名的“現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校”，已經(jīng)建立了功能強大，資源豐富的校園網(wǎng)群，全校有4千多學(xué)生，1350多臺電腦，平均3個人就有一臺電腦。學(xué)生家庭電腦擁有率約90％，學(xué)生運用電腦進行學(xué)習(xí)，已經(jīng)是習(xí)以為常的事了。隨著網(wǎng)絡(luò)使用率的增高，學(xué)生中是否會出現(xiàn)上面提到的社會問題呢？前段時間我們進行了一次全面調(diào)查，調(diào)查顯示：我校學(xué)生基本上養(yǎng)成了良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，沒有發(fā)現(xiàn)患“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”的學(xué)生，到網(wǎng)吧去上網(wǎng)的比例為0.1%，很少有學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布不文明的信息，98％的家長都很支持學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)習(xí)。電腦擁有率和使用率這么高，而沒有出現(xiàn)患“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”的學(xué)生，這一切得益于我校長期加強落實對學(xué)生的信息品德的培養(yǎng)。
下面我就談?wù)勎倚＿M行學(xué)生信息品德教育，正確引導(dǎo)學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)的一些做法：
一兒童觸網(wǎng)，品德教育先行
1.讓學(xué)生從觸網(wǎng)開始就樹立信息道德觀念
網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的世界，它是人們通過假想營造出的虛幻空間。雖然網(wǎng)絡(luò)由真實的人所開發(fā)，但通過網(wǎng)絡(luò)所接觸到的人或事都不是可觸、可感的，是有好壞之分的。
少年兒童由于其自身心理發(fā)育的特點，易對直觀、形象而又新奇的事物發(fā)生興趣，但是非判斷能力較差，很難對事物的實質(zhì)加以正確的評判。如他們喜歡看卡通片，會欽佩那些用暴力取勝的卡通人物，并把他們當(dāng)成勇敢的大英雄來崇拜，在生活中喜歡模仿卡通人物的攻擊行為。
鑒于以上原因，我校從學(xué)生入學(xué)起就利用信息技術(shù)課和活動課，以及學(xué)生喜聞樂見的形式向他們介紹網(wǎng)絡(luò)、展示網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性：
如教會他們利用網(wǎng)絡(luò)收集自己喜歡的各種圖片（卡通、風(fēng)景、動物），讓他們帶著任務(wù)去上網(wǎng)，在網(wǎng)上查找學(xué)習(xí)中所需的資料。
在認識網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的同時，教師有側(cè)重地向?qū)W生介紹一些網(wǎng)絡(luò)的危害，如：網(wǎng)上一些圖片和內(nèi)容不適合小學(xué)生看；上網(wǎng)的人各種各樣，很多言行是不負責(zé)任甚至是害人的；過分沉迷于網(wǎng)絡(luò)和電腦游戲，就會耽誤學(xué)習(xí)，還會導(dǎo)致犯法。
我們學(xué)校特別注意從一開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生有計劃、有目的帶著學(xué)習(xí)任務(wù)上網(wǎng)。同時，對學(xué)生上網(wǎng)時間進行必要引導(dǎo)和限制，避免學(xué)生成為“網(wǎng)蟲”。
2.家庭、學(xué)校、社會相互配合，開展信息品德教育
學(xué)校教師主動同家長取得聯(lián)系，積極做好家長的工作。開始，家長對小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)有不同的看法：一些家長認為網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，上網(wǎng)會對孩子的身心造成不利的影響，堅決不許上網(wǎng)；另一些家長認為網(wǎng)上資源豐富、信息量大，對孩子的發(fā)展有利，對孩子上網(wǎng)不應(yīng)限制。
其實，這兩種看法都有片面性，學(xué)生上網(wǎng)需要老師和家長的正確指導(dǎo)，上網(wǎng)應(yīng)該有目的、有計劃。
為此，我們在家長學(xué)校開設(shè)專題講座，教師利用家長會及家訪，用收集的數(shù)據(jù)和實踐的效果向家長說明正確運用網(wǎng)絡(luò)給孩子的學(xué)習(xí)和生活所帶來的巨大變化，讓家長明白網(wǎng)絡(luò)教育的必要性，針對每個孩子的特點，同家長制定網(wǎng)絡(luò)使用計劃，如：對學(xué)生上網(wǎng)瀏覽的內(nèi)容、上網(wǎng)時間等做出規(guī)定，使家長在學(xué)生上網(wǎng)時心中有數(shù)，正確引導(dǎo)，并鼓勵家長和孩子一起上網(wǎng)學(xué)習(xí)、交流、討論。
二借助網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生欣賞美、感受美，培養(yǎng)健康的審美情趣
網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢是它的信息量大，收集快捷方便。教師不僅要能夠運用網(wǎng)絡(luò)有效地改變課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。同時也應(yīng)該開辟網(wǎng)絡(luò)的育人功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為他們打好信息素養(yǎng)基礎(chǔ)。
在小學(xué)低年級的語文課里有許多對孩子的品德培養(yǎng)具有深遠影響的好課文，但在以往的教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)媒體的局限，往往難以將它直觀、形象的再現(xiàn)；利用網(wǎng)絡(luò)可以生動活潑、形象地重現(xiàn)教學(xué)情境，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生感受文美、景美和境美。如：在教學(xué)《祖國多么廣大》一課時，先組織學(xué)生從網(wǎng)上搜集大興安嶺、長江兩岸、海南島等地方的圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去尋找、發(fā)現(xiàn)、感受、體會。通過課堂展示，讓學(xué)生自己介紹、描述、體會祖國的廣大、河山的壯麗，激發(fā)他們熱愛祖國山河的美好情感。
教師還利用豐富的網(wǎng)上資源，細心尋找并收集大量有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的優(yōu)秀網(wǎng)站推薦給學(xué)生，讓學(xué)生在瀏覽過程中不僅豐富知識，拓寬視野，而且以網(wǎng)上美好的人物、事物為榜樣，培養(yǎng)良好的道德情感。
三借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生自尊、自信、自強、自立
網(wǎng)絡(luò)介入學(xué)校教育教學(xué)活動最突出的特點就是學(xué)習(xí)個別化，它可以為學(xué)生建立一個自我學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個思維自由馳騁的空間。學(xué)生通過人機對話，借助互聯(lián)網(wǎng)獲取有關(guān)信息，實現(xiàn)真正意義上的“自我學(xué)習(xí)”“自我突破”。學(xué)生由傳統(tǒng)的被動接受到自主獲取，不僅增強了他們的學(xué)習(xí)能力，而且加深了對自我情緒的理解，自我意識的覺醒和自我調(diào)控能力的提高，達到“自我教育”“自我完善”的目的。
由此可見，網(wǎng)絡(luò)讓我們的課堂變得生動有趣，還可以幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)他們獨立自主的能力，同時使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，勇于挑戰(zhàn)自己，形成獨立自主的個性，體味學(xué)習(xí)成功的快樂，具備健康的人格特征。
四借助網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生心理耐挫能力。
現(xiàn)在的小學(xué)生大部分是獨生子女，金字塔形的家庭結(jié)構(gòu)易造成孩子自私，缺乏協(xié)作精神，造成意志力薄弱，耐挫能力差，這樣的心理素質(zhì)和道德觀念很難適應(yīng)新世紀的社會發(fā)展。
老師根據(jù)小學(xué)生模仿性強的特點，借助網(wǎng)絡(luò)，有目的的下載各種資料。通過認識名人的經(jīng)歷，幫助學(xué)生認識到一個人從出生到成長、成熟，到成功的整個過程中，不可避免地會遇到各種各樣的挫折和失敗。失敗并不可怕，但真正可怕的是不能去勇敢地面對。一個人一旦無法承受失敗，就會一蹶不振，喪失了戰(zhàn)勝它的自信和勇氣。教師還通過學(xué)生身邊所發(fā)生或遇到的挫折，讓他們自己分析該如何去解決問題，把挫折看成是一個個堡壘，攻破它們，感受成功的喜悅。
五發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通功能，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會共處
有人認為，以網(wǎng)絡(luò)為認知工具的環(huán)境會影響人與人之間的情感溝通，影響學(xué)生品德的培養(yǎng)。我們的實踐證明教師利用網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性、反饋信息的實時性、及時進行師生、生生、以及老師和家長之間的交流,可以有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往的能力。
我們在學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)立了“校園BBS” “習(xí)作園地”“家校互動”“知心小屋”“小記者站”等版塊欄目，小學(xué)生可以在這些互動欄目里寫下自己的心得、體會或?qū)⒆约簩懞玫摹靶∽魑摹薄ⅰ靶∪沼洝狈旁谙嚓P(guān)欄目里和其他的同學(xué)進行交流共享，比一比誰寫得又多又好，達到共同進步的目的；
教師也利用網(wǎng)絡(luò)組織討論，幫助孩子們思考和辨別是非。學(xué)生可以通過“電子信箱”發(fā)送自己的學(xué)習(xí)體會，與同學(xué)分享成功的喜悅，讓同學(xué)們看到自己的成績，從而在學(xué)生中形成學(xué)習(xí)上的良性競爭；
同學(xué)之間也可進行實時討論，或相互排解疑問，或取長補短，共同進步；
有些學(xué)生性格內(nèi)向，不敢面對面將內(nèi)心的想法表達出來，但是有了網(wǎng)絡(luò)這個非常便利的媒介，學(xué)生就可以利用網(wǎng)絡(luò)將心里話向大家訴說，讓老師、同學(xué)了解自己。
可見，網(wǎng)絡(luò)的正確使用非但不會影響學(xué)生的相互交往，而會更有益于形成學(xué)生健全的人格，促進學(xué)生人際交往，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
以上是我校在培養(yǎng)學(xué)生的信息品德方面的一些探索，相信只要我們堅持加強學(xué)生的信息品德教育，讓學(xué)生正確認識、了解網(wǎng)絡(luò)，以一種平和的心態(tài)積極面對網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)一定會成為少年兒童健康成長的好伙伴！