更新時(shí)間：2021-06-09 06:32:54作者：admin2
走迷宮，本來(lái)走迷宮是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出路的建筑物。走迷宮據(jù)說(shuō)世界上最古老的迷宮是古希臘神話中的米諾斯王官。走迷宮的另一種含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。走迷宮本課題的出發(fā)點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生大膽想像與創(chuàng)造，運(yùn)用描繪、設(shè)計(jì)、制作等多種造型活動(dòng)，表現(xiàn)出自己獨(dú)特的平面的或者立體的迷宮，借以釋放學(xué)生對(duì)奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿。
屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域，有兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是平面作業(yè)，設(shè)計(jì)一幅有趣的迷宮圖。二是立體作業(yè)，嘗試用多種材料，運(yùn)用切挖、涂繪、插接、粘合等多種方法制作一個(gè)獨(dú)具個(gè)性的迷宮，并和同學(xué)一起玩一玩，看看誰(shuí)的制作更巧妙。
活動(dòng)一：平面的迷宮圖主要有兩種。一種是由各種長(zhǎng)長(zhǎng)短短、曲直不同的線條圍隔而成的格局圖；一種是畫(huà)面不僅有曲折的路線，而且還配有相應(yīng)的背景。它既是一個(gè)迷宮，也是一幅漂亮的風(fēng)景畫(huà)或者場(chǎng)景畫(huà)。這種迷宮圖的設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)面造型能力、色彩搭配能力，還能引導(dǎo)學(xué)生注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系。教材上提供了兩個(gè)迷宮的格局圖，它可用于輔助教學(xué)，作為導(dǎo)入的范圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)二：課業(yè)形式是制作一個(gè)立體迷宮，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的設(shè)計(jì)和制作，豐富學(xué)生的視覺(jué)和觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。立體迷宮的路徑可以在同一平面上，也可以在不同的平面上，即路徑有高低起伏。在制作手法上，同一平面的立體迷宮主要是把有關(guān)的障礙物、背景變成立體的。要考慮好迷宮的規(guī)劃與布局，讓所有的立體形都協(xié)調(diào)地穿插在路徑的刷邊。
立體迷宮是一種玩具，將路徑設(shè)計(jì)成可以變換的形式，使得玩的價(jià)值更大。這是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。教材上提供了兩個(gè)不同形式的迷宮。一個(gè)是紙板城堡迷宮，一個(gè)是泡沫塑料板迷宮。不管是哪種形式的迷宮，顏色處理都很關(guān)鍵。要注意背景與路徑的色彩對(duì)比要鮮明。泡沫塑料板很吸顏色，顏料要上得厚重，少加水。
學(xué)習(xí)屋的設(shè)置是訓(xùn)練學(xué)生觀察力的，這一點(diǎn)與玩迷宮游戲有異曲同工之妙，可以作為課后的練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
◆能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面的或立體的迷宮。
◆收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。
◆收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
◆養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
三、教學(xué)思路
走迷宮是一個(gè)新的教學(xué)題材，學(xué)生對(duì)其有著濃厚的興趣，但學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)會(huì)面臨一些困難，如：如何處理好通路、岔路和死路的關(guān)系，障礙物如何設(shè)置，背景如何添畫(huà)，總之就是如何處理設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行從認(rèn)識(shí)迷宮過(guò)渡到分析迷宮，再到自己設(shè)計(jì)迷宮的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)時(shí)可以這樣考慮：體驗(yàn)迷宮一了解知識(shí)一分析方法一設(shè)計(jì)創(chuàng)作一評(píng)析作品。
教師的指導(dǎo)作用將在分析方法環(huán)節(jié)中得到重要發(fā)揮。這幾點(diǎn)是教師和學(xué)生必須討論到的：
一、迷宮圖的構(gòu)成，可以通過(guò)識(shí)辨幾張圖片進(jìn)行啟發(fā)。
二、迷宮圖的設(shè)計(jì)步驟。大約有七步：1．構(gòu)思主題。2．勾畫(huà)一條路徑單線，暫定為通道。3．添畫(huà)單線岔路。4．單線變雙線。5．在岔道上定障礙物位置，使之成為死路，并檢查路線是否合理。6．添畫(huà)景物。7．上色。在這個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中，談話法、演示法占主導(dǎo)地位。
在設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)，教師的個(gè)別指導(dǎo)與點(diǎn)撥對(duì)學(xué)生的幫助很大，可以采用單人創(chuàng)作或幾人合作的形式。評(píng)析作品的形式可多樣。教師要放手讓學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作理念，注重學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。
活動(dòng)二是做立體的迷宮。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將多種材料合理地綜合運(yùn)用。這是一個(gè)富有研究?jī)r(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生將通過(guò)研究與討論了解立體迷宮的構(gòu)造、可以使用的材料、制作的步驟以及需要注意的事項(xiàng)，并且，這也是一個(gè)很好的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)程序可以設(shè)計(jì)成：呈現(xiàn)目標(biāo)一提出問(wèn)題一解決問(wèn)題一合作表現(xiàn)一欣賞評(píng)價(jià)。呈現(xiàn)目標(biāo)階段采用的導(dǎo)入方法有：欣賞法、游戲法、談話法等。當(dāng)學(xué)生有了間接的或直觀的感受后，教師拋出問(wèn)題，你認(rèn)為制作一個(gè)立體迷宮需要考慮哪些問(wèn)題。問(wèn)題出現(xiàn)后，讓學(xué)生在相互的討論中找出問(wèn)題所在，即：一、構(gòu)造。二、材料。三、技術(shù)。教師再和學(xué)生一起分析討論解決問(wèn)題的方案。
對(duì)于這樣一個(gè)步驟頗多、方法多樣、涉及的工具材料又比較雜的情況，采用小組合作的方法比較適宜，但是怎樣讓合作更具實(shí)效性、不流于形式，這就需要教師給予學(xué)法的指導(dǎo)，向?qū)W生介紹好的合作方法。在欣賞評(píng)價(jià)階段里，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我推薦，介紹創(chuàng)作過(guò)程中的設(shè)計(jì)想法和一些特別的處理方法，使評(píng)價(jià)階段同時(shí)成為學(xué)生新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
四、教學(xué)選擇
活動(dòng)一主要是采用繪畫(huà)的方法來(lái)表現(xiàn)，凡是可以用于平面繪畫(huà)的材料都可以運(yùn)用。活動(dòng)二是制作立體迷宮，制作時(shí)可以自己選擇工具材料。教材上紙板城堡迷宮的工具材料有：包裝箱、彩色筆、鉛筆、工具刀、乳白膠、滾珠等。泡沫塑料板迷宮的工具材料有：泡沫塑料板、水粉畫(huà)具、牙簽、小木片(做橋梁)、線繩(扎吊橋用)、彩紙、工具刀等。如果要制作高低起伏的迷宮路徑，可以采用陶泥、橡皮泥、紙泥等可塑性比較強(qiáng)的材料，在平的底板上堆砌出來(lái)。如果要采用大型作業(yè)的表現(xiàn)形式，城市和農(nóng)村學(xué)校都可選擇在操場(chǎng)上繪制或制作。如果有沙坑，這也是一個(gè)不錯(cuò)的作業(yè)場(chǎng)所。活動(dòng)二最好安排兩個(gè)課時(shí)，讓學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間更為充分，作品的完整性更強(qiáng)。
五、教學(xué)建議
1．課前要安排學(xué)生準(zhǔn)備一些制作的工具與材料，查找迷宮的有關(guān)資料。
2．在繪制平面的迷宮時(shí)，勾畫(huà)的單線不可過(guò)分追求復(fù)雜，否則無(wú)法加為雙線。勾畫(huà)雙線后，道路分岔口的界線要清晰，不可模糊。如果是上下交叉的路線，就一定注意運(yùn)用遮擋法，清楚地呈現(xiàn)上下兩層。路徑兩邊要添畫(huà)形象的景物，使景物與路徑呈現(xiàn)繁與簡(jiǎn)的對(duì)比之美。