更新時間：2021-11-22 00:01:18作者：admin2
謝邀。
這個時候問這個問題我想這位家長應(yīng)該是想問這個暑假里如何預(yù)習(xí)是嗎？
不過即便是問“開學(xué)后”的語文學(xué)習(xí)，那也沒關(guān)系，因?yàn)槲蚁旅娴慕榻B，并不是獨(dú)立的存在的學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方式在開學(xué)之后同樣是適用的。
首先我要對你如此早就能夠意識到孩子下個學(xué)期的問題表示贊嘆！
孩子的優(yōu)秀或者說孩子的進(jìn)步不是沒有原因的，尤其是在孩子小的時候，這些事情的背后往往都是因?yàn)檎局梢宰屗麄冃湃蔚母改福?/p>
首先，我個人是非常贊成在寒暑假拿出一定時間啦讓孩子學(xué)習(xí)的，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容也應(yīng)該是多樣性的，比如除了老師布置的一些常規(guī)作業(yè)之外，還應(yīng)該有以鞏固基礎(chǔ)、適當(dāng)拔高的練習(xí)，比如應(yīng)該有提前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，比如還應(yīng)該有多讀一些課外書等等。
接下來我就語文的學(xué)習(xí)提一些我個人的建議（聲明一下：一下內(nèi)容都是我家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我個人認(rèn)為還是不錯的，而且操作上的難度不是特別大。）：
課本是基礎(chǔ)首先一定要重視課本的學(xué)習(xí)！
這點(diǎn)是很多人都會忽視的——總有很多人覺得“課本太簡單”，然后不夠重視。
其實(shí)這是非常錯誤的！
首先，課本里面的課文都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，不說一定是經(jīng)典，但是一定是有價值的。其次孩子們的無論是語文的基礎(chǔ)知識還是閱讀能力又或者是寫作能力其實(shí)都是會通過課文的學(xué)習(xí)來得到提高的！我們很多人不重視課內(nèi)學(xué)習(xí)，這其實(shí)是非常不明智的行為——這可是免費(fèi)的“補(bǔ)習(xí)班”啊！語文老師是百分之百的會對課文的結(jié)構(gòu)、修辭、思想等等進(jìn)行講解的，而且說不好聽的，作為課本，它是有大量的非常權(quán)威的解讀的，即便老師能力有限，但是他們能把這些權(quán)威解讀講給孩子聽，孩子們能認(rèn)真學(xué)都是會有很大幫助的。
另外你還需要知道，除了在“閱讀”上的學(xué)習(xí)之外，其實(shí)幾乎每一篇課文都是孩子們的“寫作素材”……
因此想要想要需要語文（注意，不是僅僅寫好作文）這門課，那么課內(nèi)一定是要重視起來的！
準(zhǔn)備資料：
借本教材或者自己買一本，然后再買一套教輔書。這套書可以是你們老師指定的，也可以是當(dāng)?shù)乇容^熱賣、流行的，如果都沒有的話，你可以考慮購買一套薛金星的《教材全解》+《教材全練》，之所以推薦這套書不是因?yàn)檫@套書有多好，而是因?yàn)槲覀兗页擞眠^這套就只用過另外一套《53天天練》，所以你讓我推薦別的，我也推薦不了。除此之外，再準(zhǔn)備一本練習(xí)簿，作為預(yù)習(xí)筆記使用。
準(zhǔn)備好之后我們就要用起來了。
1、熟讀課文。
至少讀三遍，大聲朗讀，如果是要求背誦的，那么可以多讀幾遍。暫時先不用著急去背。
2、圈出生字、詞，解決字詞問題。
確保整篇課文中的所有字詞都知道是什么意思。
3、了解作者或者課文背后的故事（比如歷史朝代、創(chuàng)作背景等，這個根據(jù)課文情況而定）
4、畫出關(guān)鍵句、標(biāo)出修辭方式。
5、整理出筆記。
以下是我孩子這個學(xué)期的課本照片和預(yù)習(xí)筆記。
因?yàn)槭诸^上有沒有孩子三年級的照片了，但是大概的意思是差不多的，只不過最明顯的區(qū)別在于三年級的時候我孩子也做不到在課本、筆記上做如此詳細(xì)的內(nèi)容。
不過我們的重點(diǎn)不是要求孩子必須再書上、本子上寫那么多的東西，而是希望孩子能夠通過這樣的學(xué)習(xí)方法來提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量！只要目的能夠達(dá)到，方法是可以靈活一些的。
這里再補(bǔ)充一個也是這個學(xué)期我孩子整理的“課后筆記”：
說真的，這種學(xué)習(xí)方式學(xué)下來你覺得孩子語文課內(nèi)成績會很差嗎？
顯然能做到這個程度的孩子，基本上成績應(yīng)該是比較不錯的才是，但是要達(dá)到優(yōu)秀光做這些還是不夠的， 因?yàn)椤伴喿x”、“寫作”這兩個大頭還是有許多工作需要去做的。
然后注意用好《全解》這類教輔，因?yàn)檫@類教輔會對課文進(jìn)行非常詳細(xì)的解讀，說白了“它”也就是不會說話，否則它們里面的內(nèi)容用來上課都是足夠的。
這里特別提醒一下：盡量不要現(xiàn)給孩子看，因?yàn)楹⒆釉陬A(yù)習(xí)課本的手就有可能不去想、不去查了，而是會直接“抄”了！
最后就是做《全練》這種配套練習(xí)的教輔。
一般來說一天一課這樣的進(jìn)度是可以保證的，如果你覺得太趕時間孩子會累或者還有別的安排很難保證足夠的時間，那就兩天一課也行。
這種情下可以增加一項“聽寫”。
有沒有覺得我說的這些學(xué)習(xí)的方法很眼熟？
沒錯！
這種學(xué)習(xí)方式其實(shí)一般來說都是我們的語文老師的要求——你看，方法其實(shí)我們大都是知道，只是我們很少去落實(shí)不是嗎？
6、要求背誦的課本盡量在假期結(jié)束之前完成背誦！
綜上，是我認(rèn)為比較“完整”的預(yù)習(xí)方式或者說是提前學(xué)一遍的方式。
這么做的好處有很多，但是最大的好處恐怕是很多人都意識不到的——培養(yǎng)了孩子良好的自學(xué)習(xí)慣和能力！這才是我們?nèi)ミ@么做的最大收獲。
采取正確的方式，去做正確的事情，只要方向沒錯，那么收獲一定是很大的，而這些收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了知識本身的帶給孩子的價值。
閱讀要加強(qiáng)
孩子上了三年級之后語文就開始發(fā)生變化了，其中最大的亮點(diǎn)變化一個就是作文，另外一個就是閱讀理解了。
所以我這里說的“閱讀”其實(shí)是包含了兩種閱讀：
1、閱讀理解題這樣的閱讀；
2、課外書這種閱讀。
“課外閱讀”這個比較好操作，學(xué)校一般來說假期里會布置“必讀書”的，如果沒有那么三年級的孩子也應(yīng)該可以讀一些文字性比較強(qiáng)的書籍了。比如說《夏洛的網(wǎng)》、《列那狐的故事》、沈石溪的動物系列、《愛麗絲漫游仙境》、《三毛流浪記》、《吹牛大王歷險記》、《總有一天會長大》、《綠野仙蹤》、《》、《窗邊的小豆豆》等等，書單太多了，建議帶著孩子去書店或者圖書館讓孩子選選看。
在這里我要提醒的是有這么兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是挑選至少一本書跟孩子一起讀、一起交流、一起分享收獲。第二點(diǎn)是孩子讀的過的書盡量讓他能復(fù)述一下收獲，哪怕就是故事梗概也行。
“閱讀理解”這個問題就比較復(fù)雜了，這其實(shí)是一個非常大的問題！
我這里就不展開說了，以后等你遇到需求了咱們再討論。
現(xiàn)階段我給你的建議就是買幾本閱讀教輔書讓孩子做做，培養(yǎng)一下語感。
我用過的比較好一些的有《新閱讀訓(xùn)練營》、《小學(xué)閱讀全解》、《新黑馬閱讀》、《階梯閱讀》、《讀出好成績》、《閱讀80篇》等，這些都是我家用過的。沒必要都買，看看你們老師有沒有推薦的，如果沒有就自己看著面兩本做做就行。
關(guān)于閱讀技巧方面的我們這里暫時就先不討論了， 先讓孩子去做做看，慢慢練練在談那些也來得及。
寫作素材的積累三年級開始孩子們就要寫作文了，這東西對于大多數(shù)孩子來說肯定是頭疼的，其實(shí)導(dǎo)致頭疼的原因最主要的還是因?yàn)椤八夭摹辈粔颉Q句話說就是孩子不知道寫什么，更不用說怎么寫了。
所以日常這方面需要注意一下幫助、提醒孩子去積累一些素材。
小學(xué)階段的作文比較常見的也就是寫人、記事、寫景、狀物、看圖作文以及讀后感等幾個常見類型。這些內(nèi)容其實(shí)日常我們都可以進(jìn)行積累的——課文中、課外書中、出去游玩中、電視中……很多時候我們看到了、接觸到了，只要稍微跟孩子去分析一下那么這些東西就會成為未來孩子寫作的素材。
有了素材你才能夠去談什么“修辭”、“技法”之類的技巧性問題。
這個我認(rèn)為暫時也不太需要著急，先幫孩子在日常生活中多多去發(fā)現(xiàn)、觀察、總結(jié)即可。
畢竟這才二升三。
其他一些建議
語文補(bǔ)習(xí)班（輔導(dǎo)班）一般來說極少會有將課本的，大都是講所謂的“大語文”的，這些東西有時間、條件也允許的話就去聽聽吧，哪怕是當(dāng)故事聽也是好事兒不是嗎？
古詩詞、古文一定要積累，這個我都沒單獨(dú)說，因?yàn)槲蚁嘈乓晃恢匾曊Z文學(xué)習(xí)的家長是不可能不重視這方面學(xué)習(xí)的。
我的“預(yù)習(xí)方法”建議，開學(xué)后同樣適用，但是如果孩子的老師有更好的要求，那么肯定首選孩子的老師要求的方式。
最后一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)
多跟孩子的老師溝通！
我認(rèn)為最好的教育一定是不要把孩子的教育“割裂”開——學(xué)校是學(xué)校的、家庭式家庭的。
我一直認(rèn)為對于多數(shù)學(xué)生（非天才）而言學(xué)校教育才是我們的根本（除非學(xué)校真的太差了），我們在學(xué)習(xí)上的家庭補(bǔ)充教育盡量要跟學(xué)校的進(jìn)行銜接，或者作為補(bǔ)充，或者作為拓展。最好不要各搞各的。
因此多跟孩子的老師交流時非常有必要的。
而且老師那里教過那么多的孩子，有那么多的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，我們不去學(xué)習(xí)這些更有針對性的經(jīng)驗(yàn)，反而依賴網(wǎng)上的我們這些陌生人的建議，我認(rèn)為是有點(diǎn)“得不償失”的。