更新時(shí)間：2021-12-04 18:19:34作者：admin2
看了題目，看了評(píng)論說(shuō)的都有一定的理。實(shí)際上思考問題的角度應(yīng)該是為什么出現(xiàn)“補(bǔ)課”問題，這個(gè)問題是怎么出現(xiàn)的，老師有沒有責(zé)任，家庭有沒有責(zé)任，孩子有沒有問題。有的說(shuō)三年級(jí)現(xiàn)象，如果有這是誰(shuí)造成的？孩子有問題是誰(shuí)造成的，問題出在哪里了呢？我們客觀說(shuō)老師都會(huì)教課，對(duì)所教的知識(shí)的重要性理解的有多深，這是非常非常重要的，一個(gè)浮淺的認(rèn)識(shí)引起多么大的后果知道嗎？看看一年級(jí)的圖形教學(xué)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體，球體。這里講什么？怎么建立物體的立體概念，這與平面圖形有什么關(guān)系？怎么區(qū)別長(zhǎng)方體正方體與圓柱體球體，這里必須講的知識(shí)點(diǎn)是什么？講了沒有，也就是直線弧線，棱角的性質(zhì)，這個(gè)沒講怎么認(rèn)識(shí)物體的屬性，怎么知道知識(shí)的能量，怎么引起孩子的創(chuàng)造力。球體沒有直線，沒有棱角怎么看都是弧線，這是球體愛滾動(dòng)的原因那，老師教了嗎？平面與立體是什么關(guān)系？平面是整體物體的部分，立體是物體的整體，這個(gè)關(guān)系教了嗎？這是老師任務(wù)，我們思考問題就是找出出了問題的地方才能解決問題。再看看家庭，孩子的問題都是家庭有漏洞的，這一點(diǎn)我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到。看了題目看了評(píng)論，各說(shuō)各的理，這種思維邏輯，永遠(yuǎn)解決不了問題的。