更新時(shí)間：2021-12-04 22:26:56作者：admin2
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，識(shí)字是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但是一年
級(jí)的學(xué)生好動(dòng)且缺乏耐心，如何讓他們快樂(lè)記住生字，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)
踐，我談以下幾點(diǎn)看法。
一、編口訣記生字
一年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)生字時(shí)，
先由老師給學(xué)生編口訣，
讓學(xué)生猜記。
比如：一口咬掉牛尾巴；一個(gè)日本人，拿了一把刀，殺了一口人，留下四
點(diǎn)血
{
照
}
；一點(diǎn)一橫，兩眼一瞪（六）
；門(mén)里有個(gè)人（閃）
；人在云上（會(huì)）
等等。學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)生們就能編出一些連老師也沒(méi)想到的記字口訣
了。
編口訣記生字，幽默風(fēng)趣，寓教于樂(lè)，朗朗上口，易學(xué)易記，學(xué)生印
象深刻，既能體現(xiàn)語(yǔ)文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果。
二、借助游戲記憶生字
做“配對(duì)子”的游戲
學(xué)過(guò)的生字中有不少是由熟字組合而成的，例如：父和巴合成爸，女
和馬合成媽，門(mén)和口合成問(wèn)等等。讓學(xué)生用生字卡片給生字配對(duì)子并且讀
出剛配成的字，這樣學(xué)生既記住了生字，又鞏固了早學(xué)過(guò)的字。
做“找朋友”的游戲
我把學(xué)過(guò)的字寫(xiě)在卡片上，讓幾個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，每人一張，其中每
兩個(gè)字組成一個(gè)詞，如“冬天”、“青蛙”等。下面同學(xué)唱“找呀找呀找
朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮來(lái)握握手，你是我的好朋友。”上面同學(xué)
找完后，把字連起來(lái)讀出詞語(yǔ)。找對(duì)了，下面同學(xué)說(shuō)：“對(duì)對(duì)，你們是對(duì)
好朋友。”如果找錯(cuò)了，會(huì)引來(lái)一陣笑聲，不過(guò)這一笑，上面的同學(xué)會(huì)很
快找到合適的朋友。
這樣，
同學(xué)們既鍛煉了組詞能力，
又鞏固了字的用法。
三、按偏旁歸類系統(tǒng)記憶生字
每單元學(xué)好后，教師可以把本單元生字按偏旁歸類，幫助學(xué)生系統(tǒng)記
憶生字。
例如：
學(xué)習(xí)了人教版語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元后，
教師可以引導(dǎo)歸類。
言字旁有說(shuō)、話；絞絲旁有紅、綠；單人旁有你、們；草字頭有花、草、
節(jié)。以后每單元學(xué)好后，學(xué)生就在各自的偏旁后添上新學(xué)的字就行，這樣
記憶生字既快又系統(tǒng)。
四、編故事記憶生字
可以根據(jù)某些字的特殊形義編一個(gè)小故事來(lái)記憶。如“坐”字，可以
編故事為：兩個(gè)人走路走累了，看見(jiàn)前面有一個(gè)土堆，于是就背靠土堆休
息。這就是兩個(gè)“人”字之所以在“土”上兩側(cè)的緣故。
五、拆字記憶生字
有些生字較繁，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要記住很難，于是可以把一個(gè)較
繁
的
字
拆
成
幾
個(gè)
單
獨(dú)
的
字
來(lái)
記
憶
。
如
“
最
”
字
可
拆
為
“日”“耳”“又”，
“量”字可拆為“日”“一”“里”等。
這類字有：
幫、哪、做??
六、比較記憶生字
比較記憶生字是根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)相近或字音相同、相近來(lái)歸類、對(duì)
比而記憶的一種方法。
例如：
《烏鴉喝水》一課中“喝”“渴”這兩個(gè)字，字形、字音相近，
容易混淆，若歸類、比較后，可編成順口溜加以區(qū)分。如“有口就是喝，
有水就是渴”。
七、加筆畫(huà)或偏旁記憶生字
有些生字可以在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上加筆畫(huà)或偏旁來(lái)記憶。例如：
“大”字在下面加一點(diǎn)是“太”字，在右上角加一點(diǎn)是“犬”字，在上面
加一橫是“天”字，加方框是“因”字；“上”字在左側(cè)加一豎是“止”
字，加言字旁是“讓”字。這樣學(xué)生可以由一個(gè)簡(jiǎn)單的字加筆畫(huà)或偏旁快
速記住多個(gè)字，這樣像變魔術(shù)樣的記憶生字的方法，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)
習(xí)生字的積極性