更新時(shí)間：2021-04-17 09:29:03作者：網(wǎng)絡(luò)
數(shù)學(xué)課題中期評(píng)估報(bào)告
數(shù)學(xué)自主創(chuàng)新課題總結(jié)報(bào)告
《全面的數(shù)學(xué)教育研究》課題工作報(bào)告
《全面的數(shù)學(xué)教育研究》是江蘇省教研室立項(xiàng)的研究課題，于2000年9月制定方案并成立實(shí)驗(yàn)課題組，至2005年5月基本完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。現(xiàn)謹(jǐn)將實(shí)驗(yàn)工作的開展情況作一簡(jiǎn)要匯報(bào)：
一、推進(jìn)課改，確立研究課題
《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”不僅指相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要有助于學(xué)生健全人格的發(fā)展和積極向上價(jià)值觀的形成，有助于學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。“必要的數(shù)學(xué)”最基本的是學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，逐步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)與個(gè)人的關(guān)系，感受成功，增進(jìn)自信。
2000年，我們提出了《全面的數(shù)學(xué)教育研究》方案，確立全面的數(shù)學(xué)教育觀，即數(shù)學(xué)作為一種文化，既有其科學(xué)性因素，又有其人文性因素，糾正把數(shù)學(xué)教育只當(dāng)成思維訓(xùn)練甚至是解題訓(xùn)練的偏狹的教育觀，使學(xué)生接受科學(xué)教育與人文教育相整合的全面的數(shù)學(xué)教育。注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程，注重學(xué)生的能力發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系。
課題的研究為課程改革提供了智力資源。
二、強(qiáng)化管理，提高課題研究實(shí)效
1、健全網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造實(shí)驗(yàn)研究氛圍
本課題研究由廣陵區(qū)教研室和東關(guān)小學(xué)合作進(jìn)行，校教科室負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)實(shí)施工作。
在課題研究小組中，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的實(shí)驗(yàn)工作，每位老師是課題研究的直接操作者。具體職責(zé)分工如下：
課題組組 長(zhǎng)：孫 書 陳士文 韋波富
課題組副組長(zhǎng)：方智煒 高峰齡
一年級(jí)組組長(zhǎng)：方智煒 組員：王 麗、朱美華、吳佳佳
二年級(jí)組組長(zhǎng)：周 泉 組員：胡 嫻、鄭 清、丁 莉
三年級(jí)組組長(zhǎng)：江 旭 組員：卞長(zhǎng)征、王葉琴、李之輝
四年級(jí)組組長(zhǎng)：李文新 組員：陳圓方、田家琪、周 祥、錢 婷
五年級(jí)組組長(zhǎng)：高峰齡 組員：仇梅生、戴學(xué)英、劉 璇
六年級(jí)組組長(zhǎng)：賈亞健 組員：趙冬芹、華壽豐、丁 亮、任世軍、張舒弛、徐秀梅
2、調(diào)查研究，明確工作主攻方向
在實(shí)驗(yàn)研究初期，陳士文主任組織了“關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)觀”的調(diào)查。在選擇實(shí)驗(yàn)研究教師時(shí)，不僅要關(guān)注教師的一般業(yè)務(wù)技能，更主要是關(guān)注教師的教育教學(xué)觀念，因?yàn)橛^念決定實(shí)驗(yàn)的科研層次與境界。在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，不光要注重一般性技能的培訓(xùn)，更重要的是使教師們確立全面的數(shù)學(xué)觀，即數(shù)學(xué)作為一種文化，既有其科學(xué)因素又有其人文因素。糾正把數(shù)學(xué)教育只當(dāng)成邏輯思維訓(xùn)練甚至是解題訓(xùn)練的偏狹的教學(xué)觀。在進(jìn)行教科研時(shí)既要有常規(guī)的大眾型的聽課、評(píng)課活動(dòng)，也要有深度的觀念方面的交流與碰撞。事實(shí)上，教育教學(xué)中很多差異歸根結(jié)底是認(rèn)識(shí)上的差異。通過確定專題、組織教師進(jìn)行討論，提高認(rèn)識(shí)。
同時(shí)韋波富校長(zhǎng)組織了“學(xué)生需要的是一個(gè)什么樣的課堂”的調(diào)查。發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂上最快樂的事——交往，課堂上最感興趣的內(nèi)容——新奇而富于挑戰(zhàn)，課堂上最喜歡的學(xué)習(xí)方式——自主學(xué)習(xí)，對(duì)未來課堂的向往—— “在線學(xué)習(xí)”。在此基礎(chǔ)上，我們的實(shí)驗(yàn)研究的主攻方向放在了教師和學(xué)生上，實(shí)驗(yàn)研究的主陣地放在了課堂。
3、完善制度，提高專題研究成效
確定專題
明確課題研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)，是課題實(shí)施開展的重要保證。為此，每個(gè)教研組在每個(gè)學(xué)期都圍繞課題制訂研究的子課題，在平時(shí)教育教學(xué)過程中注意收集、積累，為課題研究提供第一手詳實(shí)的資料。在學(xué)年初始，課題組根據(jù)課題擬出專題參考目錄，每位教師自我選擇，確立個(gè)人研究專題，課題組歸類整理，方便教師交流組合。每位教師有了自己的研究課題，就給自己定下了目標(biāo)，每個(gè)人都圍繞著總課題實(shí)施。
落實(shí)研究
為了課題研究的順利實(shí)施，為了保證課題研究的質(zhì)量，理論指導(dǎo)必不可少。教師不僅主動(dòng)地查閱資料，學(xué)校還邀請(qǐng)專家、學(xué)者、特級(jí)教師為老師作講座，使研究有了強(qiáng)有力的理論基礎(chǔ)。
課題組定期召開會(huì)議了解進(jìn)度及傳播信息，對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，調(diào)整或修改研究的具體內(nèi)容。教師平時(shí)的教育教學(xué)就圍繞專題展開，收集資料，實(shí)踐、總結(jié)。每周的教研活動(dòng)，固定時(shí)間，固定地點(diǎn)，或大組、或小組，就實(shí)驗(yàn)的情況及時(shí)交