更新時(shí)間：2021-06-12 15:41:04作者：admin2
在小學(xué)音樂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)從而培養(yǎng)兒童對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力及獲得音樂知識(shí)和技能，使兒童的聽覺和發(fā)聲器官得到良好的發(fā)展，并使兒童的記憶、想象、思維、情感、意志、個(gè)性有所發(fā)展，教學(xué)方法的運(yùn)用起著重要的作用。在長(zhǎng)期的小學(xué)音樂教學(xué)中，筆者摸索了幾種教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果。
音樂教學(xué)方法之現(xiàn)場(chǎng)錄放法
按一般心理，每個(gè)兒童都想了解自己唱得如何，都想聽一聽自己的聲音，現(xiàn)場(chǎng)錄放法是讓一位學(xué)生上講臺(tái)演唱，老師把這一過程錄下來，接著放給同學(xué)們聽，然后大家一起指出他的演唱還存在哪些問題和應(yīng)該注意的地方。好在什么地方錯(cuò)在什么地方，教師幫助學(xué)生一起找出解決的辦法加以糾正。采用現(xiàn)場(chǎng)錄放法多用于唱歌課之后的鞏固練習(xí)。這是一種大膽的嘗試，這種手段能夠刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，增強(qiáng)音樂趣味性，從而取得很好的效果。
音樂教學(xué)方法之課件激趣法
充分利用電教手段，可以豐富并優(yōu)化課堂教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，從而提高教學(xué)效果。音樂課件具有形象性、真實(shí)性、主動(dòng)性、感染性等特點(diǎn)，形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多彩，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的感性材料，誘導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而更好地幫助學(xué)生理解教材，掌握知識(shí)，使教與學(xué)變得容易。如在歌曲《愉快的春游多么好》的教學(xué)中，屏幕上出現(xiàn)藍(lán)天白云、春暖花開的畫面，隨著畫面的推進(jìn)，同時(shí)響起了歌曲的優(yōu)美旋律，“花兒開了，鳥兒叫了，多么好;山變青了，水變綠了，多么好;迎著春光，來到田野，多么美;唱起歌來，跳起舞來，多么好。”在音樂和畫面的配合下，詩(shī)意自現(xiàn)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了歌曲，同時(shí)也理解了歌曲所蘊(yùn)含的意義。
音樂教學(xué)方法之啟發(fā)提問法
任何一門學(xué)科的課堂教學(xué)，提問總是必不可少的，它是向?qū)W生傳授知識(shí)、傳遞思想、進(jìn)行師生交流的重要渠道，恰當(dāng)?shù)奶釂柌粌H能吸引學(xué)生注意力，加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還能使課堂結(jié)構(gòu)緊湊、氣氛活躍。音樂教學(xué)中的提問大致有兩種形式：一種是要求學(xué)生立即回答，如：“這首歌曲中是幾拍子?以前聽過嗎?”;另一種是不要求學(xué)生立即回答，而是讓學(xué)生帶著問題去聽去唱，逐漸體會(huì)，尋找答案。譬如：在教唱歌曲以前教師范唱的時(shí)候讓學(xué)生帶著問題來聽：“這首歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?”“你認(rèn)為應(yīng)該用什么情緒來演唱?”在欣賞歌(樂)曲時(shí)思考“本曲表現(xiàn)的是一種什么情緒?”這類問題能引起學(xué)生的興趣，促使他們投入到欣賞中，并針對(duì)老師提的問題去聽，聽賞后要能談出自己對(duì)作品的感受和評(píng)論，然后讓學(xué)生根據(jù)大家評(píng)論的問題再完整地欣賞樂曲，教師則做補(bǔ)充歸納。
音樂教學(xué)方法之體態(tài)律動(dòng)法
“體態(tài)律動(dòng)法”是本世紀(jì)初由瑞士作曲家、音樂教育家埃米爾.雅克.達(dá)爾克羅斯(1865--1950)首創(chuàng)的，其目的在于通過身體動(dòng)作體驗(yàn)和培養(yǎng)節(jié)奏感，以加強(qiáng)對(duì)音樂的注意和記憶，達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)者自我表現(xiàn)的愿望，從而提高他們的創(chuàng)作能力，達(dá)到音、舞不分家。當(dāng)學(xué)生唱完或欣賞完一首歌曲后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的感受、體會(huì)、想象，編配簡(jiǎn)單的律動(dòng)，并通過積極主動(dòng)的表演展示學(xué)生對(duì)歌曲、樂曲情感、內(nèi)涵的理解和表現(xiàn)。例如通過歌曲《娃哈哈》(維吾爾族)的音樂，表演新疆舞蹈的形象;通過歌曲《洗手絹》(汪玲曲)的音樂，表演洗手絹時(shí)的愉快勞動(dòng)情景;樂曲《游戲》(李重光曲)表演兒童游戲時(shí)歡樂的情緒;樂曲《騎木馬》(劉詩(shī)昆曲)表演騎木馬時(shí)的動(dòng)作等。