更新時間：2021-06-13 07:58:51作者：admin2
如何運用信息技術(shù)提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率
一、依托多媒體教育技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
子曰:“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。可見，課堂教學(xué)中用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。學(xué)生的一切認(rèn)識、求知源于興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是最好的老師，也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。小學(xué)生對外部世界充滿了好奇，每堂新課對學(xué)生來說更是充滿著無比的好奇，課堂中教師利用多媒體授課，會帶給學(xué)生變化多端的畫面及特殊的音響效果，刺激著學(xué)生的感官，使學(xué)生興趣盎然、觸景生情。多媒體展示中，學(xué)生通過眼看、耳聽、心想、口說等多種感官訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更進一步探究的欲望，學(xué)習(xí)的興趣也在不自覺中增加了，教師可在輕松愉快中完成教學(xué)任務(wù)。
二、依托現(xiàn)代遠程教育技術(shù)手段，開拓學(xué)生視野，提升學(xué)生素質(zhì)。
運用農(nóng)村中小學(xué)遠程教育可以使課堂氣氛更加活躍，拓寬課程資源，看到大山外面的精彩世界;農(nóng)村遠程教育中的素材就是有效的資源，把絢麗多彩的世界呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。可以結(jié)合本校的實際情況在適當(dāng)?shù)臅r間利用多媒體組織學(xué)生觀看他們所喜歡的動畫片、故事片、安全常識片等。通過觀看綜合資源片不僅教育了學(xué)生崇尚科學(xué)，珍愛生命，而且還使學(xué)生受到愛國主義教育，豐富了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的知識面，開拓了學(xué)生對人生的思考，提升了學(xué)生的素質(zhì)。
三、依托多媒體教育技術(shù)手段，有利于突出重點、突破難點。
多媒體輔助教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動畫和文字等媒體為一體的教學(xué)課件，能產(chǎn)生生動活潑的效果。課堂上運用多媒體技術(shù)手段，可更好地解決知識重難點。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，對于重點的突出、難點的突破，教師是通過板書分析、提問探討的辦法來解決。用多媒體手段后，可以把知識的重難點設(shè)計成問題場景，在直觀形象的演示中，調(diào)動了學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，解決了老師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題。教學(xué)內(nèi)容從抽象轉(zhuǎn)為具體，從復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單，從不可見轉(zhuǎn)化為可見，從平淡轉(zhuǎn)化為生動，這樣既縮短了教學(xué)時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，解決了教學(xué)的重難點，有利于學(xué)生對重難點的理解和掌握。
四、依托多媒體教育技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
新時代的教學(xué)理論中，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的綜合運用能力是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。多媒體運用圖、文、聲并茂，動靜結(jié)合，有聲有色的情境，刺激著學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動。通過制作課件，構(gòu)建一個個問題情境，課堂上進行適當(dāng)操作、控制，就能通過各種問題情境的變換，去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、驗證結(jié)論、體驗本質(zhì)、歸納和發(fā)現(xiàn)新結(jié)論。學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力得到了培養(yǎng)，從觀察、判斷、探究、發(fā)現(xiàn)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。新型的教學(xué)模式，強調(diào)“學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。學(xué)生被看作知識建構(gòu)過程的積極參與者，教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進者和咨詢者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動中重要的一環(huán)。設(shè)計信息技術(shù)與學(xué)科的整合課，是教師進行引導(dǎo)、點撥，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的。課堂上教師創(chuàng)造條件來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生積極地去探究，主動地發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的方法、途徑。
五、利用多媒體教育技術(shù)手段，作升華的小結(jié)，布置多樣的作業(yè)。
完整的課堂教學(xué)過程，小結(jié)與作業(yè)是必不可少的環(huán)節(jié)，對一堂成功的課起了畫龍點睛的作用。傳統(tǒng)的小結(jié)給學(xué)生的印象不深。運用現(xiàn)代多媒體手段后，聲畫與共，表現(xiàn)力強;用演示文稿展示一道材料分析題，讓學(xué)生討論、思考，得出答案就是這節(jié)課的核心內(nèi)容;還可播放本堂課的重點片斷，作為本節(jié)課核心內(nèi)容的升華;根據(jù)目標(biāo)要求，將教材中的重難點編成有分量、有代表性的幾道題，學(xué)生通過所展現(xiàn)當(dāng)場鞏固練習(xí)或課后作業(yè)，學(xué)生可以直接從信息化環(huán)境和教學(xué)資源中獲取知識;通過信息技術(shù)手段獲取課程內(nèi)容，達到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
六、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，促進教師的教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)效率。
現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合，讓信息技術(shù)幫助教師備好課，促進學(xué)生學(xué)好知識，而是應(yīng)當(dāng)科學(xué)地把信息技術(shù)通過課堂展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)校要經(jīng)常組織教師進行校級信息技術(shù)培訓(xùn)，促使老師在信息技術(shù)的應(yīng)用方面有很大的提高。組織教師經(jīng)常練習(xí)課件制作，定時評比出優(yōu)秀的課件，然后展現(xiàn)給教師進行互相學(xué)習(xí)。教師講課應(yīng)以多媒體為主，這樣可鍛煉老師們的電化教學(xué)能力與實際操作能力。在教學(xué)進程中，教師要充分尊重教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造平等合作的師生關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力和積極的個性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。當(dāng)今社會是信息化的社會，要求學(xué)生學(xué)會大量的獲取信息方法，學(xué)會快速的處理信息。課堂教學(xué)所用的教材畢竟不同于網(wǎng)絡(luò)信息，網(wǎng)絡(luò)信息無限的豐富，能無限的充實學(xué)科教材的內(nèi)容。可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，擴充教材內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，加大學(xué)生信息量的獲取，開闊學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的視野。
總之，面對信息技術(shù)與課程整合“熱”，廣大一線教師應(yīng)靜下心來，認(rèn)真研究和領(lǐng)會課程整合的實質(zhì)與精髓，避免陷入技術(shù)至上的誤區(qū)，撿了芝麻而丟了西瓜。真正的整合應(yīng)是該用時就用，不該用時就不用，要用得恰到好處。
總之，“信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)及教學(xué)方式，必將成為學(xué)校教育教學(xué)的主要方法”。因此信息技術(shù)和學(xué)科的整合，對于提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。以多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代化信息技術(shù)，把課堂教學(xué)中的一個個問題變成了打開知識寶庫的金鑰匙，點燃了學(xué)生創(chuàng)造火花的火種。運用多媒體技術(shù)手段使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，達到了課堂教學(xué)預(yù)期的目標(biāo)。提高認(rèn)識，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，為培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才、優(yōu)秀人才做好準(zhǔn)備。