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介紹

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展浪潮，IT行業(yè)經(jīng)歷了互聯(lián)網(wǎng)時代、移動互聯(lián)網(wǎng)時代，到現(xiàn)在的智能時代。 IT培訓(xùn)也從基礎(chǔ)編程教育時代轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化、個性化的人才培養(yǎng)時代。 二十年來，田徑運(yùn)動員經(jīng)歷了輝煌和衰落。 大浪過后，市場份額開始向大愛教育、傳智教育、前鋒教育等領(lǐng)先的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)集中。

當(dāng)前，在人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)驅(qū)動下，不少行業(yè)面臨升級轉(zhuǎn)型，新型技能人才短缺仍在加劇。 據(jù)人力資源和社會保障部預(yù)測，2025年智能制造、人工智能、機(jī)器人行業(yè)人才缺口將達(dá)到3000萬人。在市場需求下，提供技能教育的職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)有有很大的想象空間。

回顧過去，經(jīng)歷了多次技術(shù)變革，IT培訓(xùn)如何與時俱進(jìn)？ 基于當(dāng)前形勢，當(dāng)產(chǎn)業(yè)升級面臨人才缺口時，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何堅持長遠(yuǎn)思考，探索新機(jī)遇？ 展望未來，職業(yè)教育政策紅利頻現(xiàn)。 職業(yè)教育培訓(xùn)能否抓住這一趨勢？

近日，巨鯨傳媒獨(dú)家對話前鋒教育副院長、教研室執(zhí)行院長陳川，副院長王立峰，教研室執(zhí)行院長、理科部主任王蘭溪前鋒大學(xué)教授、產(chǎn)品研發(fā)總監(jiān)潘松標(biāo)暢談就業(yè)教育培訓(xùn)市場。 對布局、行業(yè)發(fā)展趨勢、IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程開發(fā)、就業(yè)促進(jìn)等方面進(jìn)行了梳理。

以下為采訪實(shí)錄，已發(fā)表內(nèi)容有刪減：

職業(yè)教育賽道并不像看上去那么擁擠和爆炸。

Q：前鋒教育如何看待職業(yè)教育賽道？

陳川：在“雙減”政策的催化下，不少原來的K12教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛涌入職業(yè)教育賽道。 這在一定程度上促進(jìn)了職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展，但進(jìn)入該行業(yè)的玩家很難像過去在K12領(lǐng)域那樣實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。 這是因為整個職業(yè)教育賽道并不像大家看上去的那么擁擠和爆炸。 通過K12領(lǐng)域的營銷戰(zhàn)、“賽馬”等商業(yè)策略，不可能快速實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)。 職業(yè)教育行業(yè)或許更適合“緩慢成功”。 繼續(xù)謹(jǐn)慎經(jīng)營。

另外，職業(yè)教育應(yīng)該是所有教育門類中受技術(shù)影響最小的，因為很多時候我們教給學(xué)生的不是理論或知識，而是技能。 不是看書或者聽老師講課就能理解的，而是需要和老師深入的交流和實(shí)踐。 學(xué)生只有通過反復(fù)訓(xùn)練才能掌握一項技能。

這意味著職業(yè)教育機(jī)構(gòu)需要擁有強(qiáng)大的教學(xué)研究、教學(xué)和教學(xué)管理團(tuán)隊，而這個團(tuán)隊并不是通過高薪挖人來解決的。 職業(yè)教育有很多細(xì)節(jié)是行業(yè)外人看不到的，需要反復(fù)去打磨。

陳川 前鋒教育副總裁、教學(xué)研究院執(zhí)行院長

問：前鋒教育如何結(jié)合職教學(xué)生特點(diǎn)，提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量？

陳川：在就業(yè)問題上，前鋒的想法是更多地關(guān)注學(xué)生。 因為學(xué)生能力足夠強(qiáng)，素質(zhì)足夠高，對企業(yè)需求的理解足夠深千鋒教育培訓(xùn)，這是解決就業(yè)問題的核心。 我們還會邀請企業(yè)來千豐里，每個分院每月都會組織一次招聘會，讓企業(yè)與學(xué)生面對面交流。

針對職教學(xué)生的特點(diǎn)，前鋒有不同的品牌，不同的品牌對學(xué)生的要求也不同。 例如，好程序員品牌專注于培養(yǎng)高端人才，只接受研究生以上學(xué)歷的人才。 前鋒會根據(jù)學(xué)生的情況推薦課程。

如何滿足數(shù)千人的職業(yè)教育培訓(xùn)交付需求？

問：職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)為何高度重視師資？

陳川：我們培訓(xùn)行業(yè)，有一些同事做雅思、公務(wù)員考試、考研等，相對來說，交付的產(chǎn)品都是標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品。 不過，前鋒學(xué)生的授課需求非常靈活。 有的人考完干豐后會想找一份年薪幾十萬的工作，有的人會想找一份離家近、輕松一些的工作。 因此，依靠一套教材、一套視頻、甚至一個AI輔助問答系統(tǒng)來解決問題是沒有辦法的。

當(dāng)然，谷歌、亞馬遜、阿里巴巴、騰訊等世界級企業(yè)的招聘套路是眾所周知的，市場上也有專門針對這些企業(yè)招聘的題庫。 但這些企業(yè)每年招收的人數(shù)有限，更多的學(xué)生進(jìn)入中小型企業(yè)。 這些企業(yè)的用人需求非常豐富，維度也很多。 這就是職業(yè)教育，或者說技能教育，強(qiáng)調(diào)教師的原因。 因為只有在師生面對面的互動中，我們才能真正體會到學(xué)生的需求是什么，并為他們提供他們想要的東西。

Q：前鋒教育在師資方面有哪些優(yōu)勢？

陳川：前鋒擁有國內(nèi)IT培訓(xùn)行業(yè)最優(yōu)秀的專職教師團(tuán)隊之一，共有近600人。 前鋒教學(xué)研究院擁有較為完善的教師選拔、培訓(xùn)和晉升機(jī)制，能夠有效保證高素質(zhì)師資的持續(xù)供給，這是前鋒的核心競爭力。

此外，前鋒不僅有教學(xué)老師，還有班主任老師和就業(yè)老師。 班主任主要負(fù)責(zé)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序，而就業(yè)老師則需要熟悉各企業(yè)的就業(yè)需求，并根據(jù)用人單位的情況幫助學(xué)生規(guī)劃合理的計劃。 學(xué)習(xí)工作路徑。

王蘭溪：在管理體系上，前鋒教育采用全國統(tǒng)一的教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，考核合格率不足2%。 為保證全國各校區(qū)師資平衡，前鋒教育在全國范圍內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)和調(diào)配。

前鋒通過引進(jìn)經(jīng)驗豐富的從業(yè)人員，聘請具有先進(jìn)教學(xué)成果的專家學(xué)者，打造了一支包括國家一級教授、北京大學(xué)博士、知名企業(yè)技術(shù)總監(jiān)等高水平的教學(xué)、科研和教學(xué)團(tuán)隊。受過教育和有資格的人。 。

前鋒教學(xué)研究院執(zhí)行院長、前鋒學(xué)院科技部主任王蘭熙

問：從教研教學(xué)的角度來看，前鋒教育如何提高銷售、降低成本、提高效率？

王蘭熙：從教研和教學(xué)的角度來說，開發(fā)更多適合學(xué)生的教學(xué)產(chǎn)品，滿足不同群體的學(xué)習(xí)需求，自然會增加銷量、降低成本、提高效率。 公司層面從未要求我們降低成本。 這就是效率提升。

前鋒的教學(xué)、科研和教學(xué)實(shí)力始終走在行業(yè)前列。 前鋒每年投入數(shù)千萬用于教學(xué)、科研、教學(xué)。 2020年，前鋒啟動教研中心生態(tài)社區(qū)戰(zhàn)略。 通過技術(shù)合作中心、教研創(chuàng)新中心，高等教育與中臺三大平臺的合作貫穿產(chǎn)學(xué)研各環(huán)節(jié)，構(gòu)建前鋒教育產(chǎn)學(xué)研生態(tài)共同體。

在教研方面，前鋒將在2023年繼續(xù)與京東、騰訊等各大互聯(lián)網(wǎng)公司合作千鋒教育培訓(xùn)，共同打造課程，快速將一線技術(shù)引入課堂。 此外，前鋒將繼續(xù)保持課程內(nèi)容實(shí)時迭代的模式，分析先進(jìn)技術(shù)的底層邏輯，并將其高效地融入到課程中。

待續(xù)！

-結(jié)尾-