更新時(shí)間：2024-04-13 08:04:48作者：佚名
事情還得從分配到學(xué)校的新老師說(shuō)起。
近年來(lái)，我縣不斷招收優(yōu)秀大學(xué)生到一線農(nóng)村學(xué)校擔(dān)任音樂(lè)、體育、藝術(shù)等學(xué)科的專職教師。 我縣小學(xué)教師大部分已轉(zhuǎn)為專職教師，且大多已接近退休。 中年教師大部分是20世紀(jì)80年代、90年代普通師范畢業(yè)生。 在應(yīng)試教育氛圍下，他們都被分配到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等所謂的主科科目。 隨著人才觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校都渴望為學(xué)校注入新鮮血液，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育。 這些被招收的青年教師中，有不少是黨員。 他們文化底蘊(yùn)深厚、素質(zhì)高、能力強(qiáng)。 來(lái)到學(xué)校后，他們?yōu)楦骺崎_(kāi)課提供了大力支持。 此外，在他們的直接參與下，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和農(nóng)村少年宮活動(dòng)也正如火如荼地進(jìn)行。 一時(shí)間，整個(gè)校園充滿了歡聲笑語(yǔ)！
但一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他們失去了初來(lái)時(shí)的熱情、陽(yáng)光、光彩，變得沉默、壓抑、憂郁……
事實(shí)上，這樣的改變也在情理之中。 他們剛剛開(kāi)始工作，離開(kāi)了四年學(xué)習(xí)生活的大學(xué)，離開(kāi)了繁華的城市。 現(xiàn)實(shí)的環(huán)境或許已經(jīng)顛覆了他們心中的美好愿景。 當(dāng)他們來(lái)到偏遠(yuǎn)的村莊，沒(méi)有喧鬧的商場(chǎng)時(shí)，他們可能會(huì)感受到生活的不便。 遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的親人，沒(méi)有關(guān)心和溫暖的話語(yǔ)，他們可能會(huì)感到濃濃的思鄉(xiāng)之情。 工作單一，生活沒(méi)有豐富多彩，他們可能會(huì)對(duì)自己的未來(lái)感到茫然。 這應(yīng)該算是職場(chǎng)普遍現(xiàn)象吧！
看到他們，我的思緒不由得回到了十七年前，也就是1996年，當(dāng)時(shí)我從中學(xué)師范畢業(yè)，被分到了位于最偏遠(yuǎn)的寨山腳下的李沖小學(xué)。小鎮(zhèn)。 通往學(xué)校的路只有一條不平坦的路。 走在路上學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)后悔死了，晴天會(huì)沾滿灰塵，雨天會(huì)沾滿泥漿。 學(xué)校只有一棟兩層樓房，孤零零地建在荒山里，周?chē)⒙渲鴫災(zāi)埂?身處其中，我不僅感到孤獨(dú)，而且感到害怕。 學(xué)校有五位老師，每人教一個(gè)班。 除我外，其他四人都是五十多歲的當(dāng)?shù)孛褶k教師。 征兵老師們要輪流到較遠(yuǎn)的村民的井里打水。 苦讀了十一年，終于來(lái)到了這樣一個(gè)落后、荒涼的地方工作。 更不用說(shuō)我感到多么不舒服了。 每次回家最怕人家問(wèn)我分配到哪里教書(shū)。 我很后悔申請(qǐng)了師范學(xué)校。
有句話說(shuō)得好：堵不如寬。 看到我情緒低落，家人和朋友都開(kāi)始為我著想，我及時(shí)調(diào)整了心態(tài)。 我把主要的時(shí)間和精力都集中在教育、教學(xué)和自學(xué)考試上，漸漸忘記了心中的沉重。 我輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，帶他們?nèi)ゲ枇肿鲇螒颉?我和他們建立了朋友般的師生關(guān)系。 他們愛(ài)上了我和我的班級(jí)，學(xué)生的成績(jī)逐漸提高了。 放學(xué)后，學(xué)生們都回家了。 我拿起書(shū)本，在安靜的校園里學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)書(shū)籍。 我一次又一次地自學(xué)考試，很快就取得了大專學(xué)歷。 時(shí)間過(guò)得真快，十幾年過(guò)去了，我已經(jīng)離開(kāi)了第一個(gè)工作崗位。 我從農(nóng)村到集鎮(zhèn)，從集鎮(zhèn)到縣城學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)后悔死了，又從縣城回到集鎮(zhèn)。 我去了幾所學(xué)校。 每次調(diào)動(dòng)，我都能以平和的心態(tài)去面對(duì)。
如今我已年近四十，是一名在校老黨員，對(duì)年輕黨員、教師的情感變化有一種熟悉的感覺(jué)。 情緒是工作中最大的障礙。 消極的不滿可能導(dǎo)致毀滅。 對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，它帶來(lái)的負(fù)面影響不僅是對(duì)我們老師，對(duì)學(xué)生也是如此。 幫助他們消除心中的陰霾，成了我給他們上的第一堂黨課的主題。
作為一名大四的我向大家敞開(kāi)心扉，回憶了自己的工作經(jīng)歷。 聽(tīng)完這話，他們都嘆了口氣。 確實(shí)，與以前相比，現(xiàn)在的工作和生活狀況已經(jīng)完全不同了。 我鎮(zhèn)地處長(zhǎng)江之濱，資源豐富。 建華管樁、阜新鋼鐵等大型企業(yè)已落戶于此。 人民生活比較幸福。 我們工作的中心小學(xué)修建了塑膠跑道，安裝了“班班通”，一切都越來(lái)越好！ 在我的引導(dǎo)下，年輕教師們回憶了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)了自己的困惑和苦惱。 說(shuō)到情感部分，他們甚至流下了眼淚。 聽(tīng)著，大家除了互相安慰外，還提出建議，幫助彼此解開(kāi)心中的“心結(jié)”。
這次黨課更像是一次民主生活會(huì)，但我認(rèn)為它的現(xiàn)實(shí)意義是任何空洞的說(shuō)教都無(wú)法比擬的。 當(dāng)年輕教師實(shí)現(xiàn)了自己的考試愿望后，在理想與現(xiàn)實(shí)的差距面前，產(chǎn)生職業(yè)倦怠的懷疑并不可怕。 可怕的是，他們無(wú)法擺脫內(nèi)心的枷鎖。 學(xué)校黨課要有針對(duì)性，教學(xué)方式要轉(zhuǎn)變。 這與我們強(qiáng)調(diào)的教育教學(xué)改革不謀而合。 談經(jīng)歷、談成長(zhǎng)，以自己為例，在黨課上，激發(fā)了大家的參與，凈化了大家的心靈。 真是令人難忘！
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