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答：以普通類(lèi)為例（另外還有藝術(shù)類(lèi)和體育類(lèi)，略有不同）：

第一線：根據(jù)考生高考總成績(jī)(含政策性加分，下同)與當(dāng)年普通本科招生計(jì)劃數(shù)1：1.2的比例確定。

第二條線根據(jù)考生高考總成績(jī)、當(dāng)年普通本專(zhuān)科招生計(jì)劃總數(shù)和生源情況確定，作為考生參加錄取的最低控制線。

專(zhuān)項(xiàng)類(lèi)型錄取控制線（個(gè)人理解，基本相當(dāng)于原來(lái)的獨(dú)立錄取控制線）：以考生高考總成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，按照普通本科錄取計(jì)劃的1：0.5制定。

不存在三段線這種東西。

新高考一本線與一本線的區(qū)別

新高考一本線和專(zhuān)一線的區(qū)別在于所選大學(xué)的范圍。如果學(xué)生通過(guò)了一本線，那么在填寫(xiě)申請(qǐng)表時(shí)只能選擇部分重點(diǎn)大學(xué)，如果沒(méi)有被錄取，就可以填寫(xiě)普通本科學(xué)校的申請(qǐng)表；而一本線以上的學(xué)生在填寫(xiě)申請(qǐng)表時(shí)，可以填寫(xiě)所有學(xué)校和專(zhuān)業(yè)。無(wú)論是重點(diǎn)大學(xué)、普通本科、專(zhuān)科都可以填寫(xiě)。

以浙江為例，第一部分是成績(jī)排名前20%的考生，第二部分是成績(jī)排名前60%的考生（與第一部分累計(jì)）普通類(lèi)一段二段三段什么意思，第三部分是成績(jī)排名前90%的考生（與前兩部分累計(jì)）。因此，無(wú)論有多少重點(diǎn)院校（傳統(tǒng)一流院校）在浙江招生，都不會(huì)影響分班，影響分班的只有考生總數(shù)。

以前如果過(guò)了一本線，參加第一次志愿填報(bào)，可以選擇的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)都是重點(diǎn)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)，如果過(guò)了一本線，最后被一本錄取了，也可以填寫(xiě)普通本科的申請(qǐng)表。

現(xiàn)在，分?jǐn)?shù)在一線以上的學(xué)生可以?xún)?yōu)先填報(bào)申請(qǐng)，而且是面向所有學(xué)校的所有專(zhuān)業(yè)。也就是說(shuō)，即使你的分?jǐn)?shù)在一線以上，在第一次填報(bào)申請(qǐng)時(shí)，你仍然可以填寫(xiě)普通本科甚至專(zhuān)科學(xué)校的專(zhuān)業(yè)。

高考分階段錄取有哪些優(yōu)勢(shì)？

第一，在“專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)業(yè)類(lèi)別）”志愿模式下，不可能簡(jiǎn)單劃出統(tǒng)一的本專(zhuān)科線。往年都是以學(xué)校為志愿單位普通類(lèi)一段二段三段什么意思，一個(gè)學(xué)校志愿可以填多個(gè)專(zhuān)業(yè)。招生時(shí)以學(xué)校為備案單位，一個(gè)學(xué)校只有一個(gè)錄取線。

改革后采用“專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)業(yè)類(lèi)別）+學(xué)校”的志愿填報(bào)方式，以專(zhuān)業(yè)為立項(xiàng)單位，直報(bào)專(zhuān)業(yè)。各專(zhuān)業(yè)報(bào)考人數(shù)和分?jǐn)?shù)線不同，各專(zhuān)業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線相差較大，一條本專(zhuān)科分?jǐn)?shù)線很難覆蓋所有專(zhuān)業(yè)錄取線。

因此，我們不采取“一刀切”的方式劃定本專(zhuān)科招生范圍，而是通過(guò)分段錄取的方式，靈活地將考生分為兩批，模糊本專(zhuān)科的界限，給考生更多的選擇空間，更好地保障報(bào)考人數(shù)較少的專(zhuān)業(yè)能夠順利完成招生計(jì)劃。

第二，確保有序招生。錄取分?jǐn)?shù)線分為兩個(gè)段位，第一段和第二段考生可以依次填報(bào)。第一段考生應(yīng)先填報(bào)本科申請(qǐng)，這樣基本可以避免部分分?jǐn)?shù)較高的考生因?yàn)樘顖?bào)不規(guī)范而被拒。即使第一次沒(méi)有被本科錄取，也可以繼續(xù)報(bào)讀剩下的本科專(zhuān)業(yè)。同時(shí)也可以避免高水平大學(xué)專(zhuān)業(yè)差距過(guò)大。

三是淡化本專(zhuān)科批次概念。取消本專(zhuān)科劃分，打破現(xiàn)有招生院校人為劃分批次、年級(jí)的格局，促使各院校、各專(zhuān)業(yè)在同一平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)院校、專(zhuān)業(yè)發(fā)展活力。

第四，創(chuàng)造條件逐步減少招生批次數(shù)量是《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》的明確方向之一，從本專(zhuān)科分批到淡化本專(zhuān)科界限的分段劃分，為條件成熟時(shí)減少招生批次數(shù)量提供了探索性實(shí)踐。