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2021年10月30日，下半年的中小學(xué)教師資格考試（筆試）正式舉行。盡管“雙減”政策的實(shí)施導(dǎo)致部分地區(qū)的教師資格報(bào)名人數(shù)有所減少，然而這并未削弱河南省考生的報(bào)考積極性。

省教育廳傳來消息，本次中小學(xué)教師資格考試（簡(jiǎn)稱教師資格考試）中，我省報(bào)名人數(shù)高達(dá)56.06萬，在全國(guó)各省份中位列首位。與今年上半年報(bào)考人數(shù)相比，增長(zhǎng)幅度約為19%。

報(bào)考人數(shù)逐年增加競(jìng)爭(zhēng)激烈

近期，教師資格證的考試熱度持續(xù)攀升。不久前，深圳一所中學(xué)在招聘過程中出現(xiàn)了眾多碩士和博士競(jìng)相應(yīng)聘的情況，這一現(xiàn)象引起了廣泛的討論。

觀察以下統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：在2016年，全國(guó)教師資格考試報(bào)名者累計(jì)達(dá)到260萬，到了2017年，這一數(shù)字攀升至410萬，2018年進(jìn)一步增至651萬，而2019年的報(bào)名人數(shù)則逼近了900萬。

河南師范大學(xué)2019級(jí)的學(xué)生陸張?jiān)綀?bào)名參加了本年度下半年舉行的教師資格認(rèn)證考試。她透露，在她們班級(jí)里，有超過70位同學(xué)紛紛選擇了報(bào)名參加這一考試。

苗學(xué)杰，河南師范大學(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)，指出這一現(xiàn)象反映出社會(huì)對(duì)教師角色的認(rèn)可正逐步增強(qiáng)，并強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展離不開創(chuàng)新人才的支撐，而創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)又離不開高素質(zhì)教師的精心培育。

教師職業(yè)資格考核的挑戰(zhàn)性正在增強(qiáng)。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，在高考成績(jī)位列前30%的群體中，選擇報(bào)考師范類專業(yè)的比例從2018年的18.3%上升至2019年的33.4%。同時(shí)，新教師崗位的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，某些地區(qū)甚至出現(xiàn)了數(shù)十人爭(zhēng)奪一個(gè)職位的情形。

據(jù)我所知，自2015年起，我省成為中小學(xué)教師資格考試試點(diǎn)省份，至今已成功舉辦9場(chǎng)筆試和8場(chǎng)面試。在這期間，超過270萬人報(bào)名參加了筆試，而面試環(huán)節(jié)則有超過82萬人參與。最終，有超過80萬人通過了教師資格認(rèn)定，成功獲得了中小學(xué)教師資格證書。

待遇好、工作穩(wěn)定催生“教師熱”

教師資格考試為何熱度不減？

就業(yè)壓力顯著，這是關(guān)鍵原因之一。近些年，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，2021年高校畢業(yè)生總數(shù)已高達(dá)909萬。為了緩解就業(yè)焦慮，許多大學(xué)生選擇了“逢證必考”和“技多不壓身”的策略，因?yàn)槎嘁粋€(gè)證書就相當(dāng)于多了一條可能的職業(yè)道路。

陸張?jiān)街餍薜氖菑V播電視這一專業(yè)。她表示，選擇這個(gè)專業(yè)并非意味著她將來必定會(huì)成為一名教師，她的想法更多的是為了給自己增加一個(gè)職業(yè)上的可能性。

苗學(xué)杰認(rèn)為，教師薪資水平的持續(xù)上升、國(guó)家在編制方面給予的優(yōu)先考慮和保障河南省教師資格考試，這些因素共同促使教師職業(yè)的吸引力日益增強(qiáng)。

姚鑫如與陸張?jiān)角樾蜗喾拢瑢俜菐煼额惪忌Ｋ赃x擇報(bào)考河南省教師資格考試，主要緣于父母的建議。在他們看來貝語網(wǎng)校，教師職位享有編制保障，職業(yè)發(fā)展前景廣闊，工作性質(zhì)穩(wěn)定可靠，且每年享有較長(zhǎng)的休假時(shí)間，因此被視為一份相當(dāng)理想的工作。

每年的教師資格考試中，非師范背景的考生占據(jù)相當(dāng)數(shù)量。這一現(xiàn)象引發(fā)關(guān)注，苗學(xué)杰分析指出，它一方面體現(xiàn)了教師教育體系的開放特性，吸引了眾多擁有文理通識(shí)教育背景的人才投身教師行列；另一方面，這有助于豐富師資隊(duì)伍的人員構(gòu)成，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的活力，進(jìn)而提高師資的整體水平。然而，從另一個(gè)角度審視，非師范類院校的畢業(yè)生參與教師招聘，實(shí)為緩解師資短缺的權(quán)宜之計(jì)。在此背景下，探討如何在教師教育過程中強(qiáng)化師范生的“專業(yè)性”建設(shè)，顯得尤為必要。（記者馮軍福）