更新時(shí)間：2021-04-18 03:34:07作者：網(wǎng)絡(luò)
星期天那天爸爸媽媽放了假，由于這天假來(lái)之不易，所以爸爸決定帶我去我最想去的地方玩，我聽到這個(gè)好消息后，趕緊跑去問爸爸去哪玩。爸爸沒有告訴我，只是對(duì)我笑了笑。
我們乘坐著汽車，我盼望著早戰(zhàn)點(diǎn)到達(dá)終點(diǎn)啊！不過(guò)幾分鐘終于到了。爸爸真得沒有騙我，這的確是我最想去的地方——大海。
這里的海是藍(lán)的，天也是藍(lán)的，海天交界的水平線上飛翔著白色羽毛可愛的鳥兒。海里有許多的大人和小孩在游泳。看他們游得這么開心，我想一定很好玩，所以我迫不急待地想下水了，于是我跟著爸爸下到海里，海水可清涼了，我游啊游啊，似乎連自己是誰(shuí)都不知道了，自己就好像是一條魚兒一樣，玩得可開心啦。等到游累了，才依依不舍地上岸。
小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)．是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手頭痛的課題．也是小學(xué)生最不愿意完成的功課.傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開始進(jìn)入作文教學(xué)．其實(shí)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了．從學(xué)說(shuō)完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端.然而小學(xué)生的語(yǔ)文功底差．觀察能力低．更沒有組織和駕馭語(yǔ)言能力,作文時(shí)經(jīng)常是下筆無(wú)話可寫.或者是茶壺煮餃子——有話吐不出.即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作.也是內(nèi)容空洞.條理分不清,或者是詞不表意．馬頭牛嘴對(duì)不上.讓教師無(wú)法修改,苦不堪言.那么,如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)?
1作文與生活相結(jié)合
“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)”(前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語(yǔ)),這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí),“思維”十分重要,大量地背范文、套模式,期望通過(guò)模仿提高寫作水平,是不能真正提高作文水平的,這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練,沒有開拓思路.只有在“思維”中獲取靈感,才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝.例如,教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活,以拓展思維領(lǐng)域法國(guó)雕塑家羅丹語(yǔ)曾說(shuō)：“美是到處都有的.對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”.一些學(xué)生的作文,往往千人一面,百景一樣,寫不出新意來(lái),就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn),觀察本身就是一種“沉默”的思維.由于生活面比較窄,圈子又小,出了家門就進(jìn)校門,缺少社會(huì)實(shí)踐,視野不開闊,活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣,導(dǎo)致對(duì)周圍生活了解非常少.根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況,適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活,不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),廣泛接觸社會(huì),更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法.事實(shí)證明,往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后,寫出的作文要好多了,具有文采,也顯生動(dòng)、有形.以就是說(shuō),教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn).
2閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合
閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道.閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海,不斷接受文化熏陶,主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣,為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力.一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下,知識(shí)心理就發(fā)育不全,很難激發(fā)作文興趣.大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神.”一個(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,書本知識(shí)貧乏,寫作時(shí)必然腹空筆澀.茅盾先生曾說(shuō)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處,并且每讀一遍會(huì)有新的心得,這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力.”(《漫談文藝創(chuàng)作》).實(shí)踐告訴我們,大量閱讀古今中外文學(xué)名著,閱讀其他相關(guān)書籍.既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,擴(kuò)寬知識(shí)面,又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望,提高鑒賞能力,還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫作素材,領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律.“積學(xué)以儲(chǔ)寶,酌理以富才.”小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng),見效相對(duì)緩慢的工作,需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作,積極參與.教師要有耐心和毅力來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生.在作文教學(xué)中,我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫,從而幫助學(xué)生打開寫作思路.當(dāng)然,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過(guò)程中,我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄.仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句),仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路),仿其法(仿范文觀察方法、思路方法).學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的仿寫練習(xí),掌握了一定的基本方法后,就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材,發(fā)展求異思維.如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”,還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進(jìn)行一題多練.先扶后放,從仿到創(chuàng),是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法.
3注重平時(shí)積累
作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累,比如好詞、句、精彩片段等.
3.1根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料.如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō).比如：在教完《頤和園》這課后,就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊.
3.2通過(guò)寫日記來(lái)積累
堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最佳途徑．由于日記的內(nèi)容很廣,可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的.總之,自己的喜怒哀樂都可無(wú)拘無(wú)柬地表達(dá)出來(lái).這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情.比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影,搞完一次大掃除,都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái).
4及時(shí)修改作文,加快思想交流