“雙減”之我見(jiàn)
更新時(shí)間：2021-10-30 16:34:22作者：教育文稿網(wǎng)
“雙減”之我見(jiàn)
“雙減”政策下的我有著雙重身份，我既感到了“雙減”帶來(lái)的希望，我為我的學(xué)生能減掉額外的負(fù)擔(dān)而開(kāi)心和竊喜，又為自己孩子的的學(xué)習(xí)和未來(lái)感到焦慮與擔(dān)憂。
作為家長(zhǎng)我想除了學(xué)習(xí)與作業(yè)，孩子每天晚上可以輕輕松松的進(jìn)行全科閱讀或做自己喜歡的事情，周末還可以擁有更多的時(shí)間可以去自行支配，去做他們想要做的事情。我可以多帶孩子運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健體魄，提升孩子的自信心，運(yùn)動(dòng)可以提升孩子的專注力，讓他結(jié)識(shí)更多的伙伴，我非常贊同實(shí)行雙減政策。
作為老師我們要培養(yǎng)的也是具有健全人格和健康體魄的人才。我們首先要做的就是抓住課堂，充分利用孩子們?cè)谛５臅r(shí)間，讓他們學(xué)有所獲。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。教師要緊抓課堂不放松，精心備課，備教材，集體研討本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，突破點(diǎn)，習(xí)題的設(shè)計(jì)上要精簡(jiǎn)、多樣。備學(xué)生，了解學(xué)生的需求、怎樣讓學(xué)生在輕松、愉悅的情況下掌握知識(shí)點(diǎn)，不留疑問(wèn)，提高教師課堂效率，課上能完成的不能留在課下。課上抓住最佳時(shí)間。心理學(xué)研究表明，學(xué)生思維最為活躍的時(shí)間是上課后的前5-20分鐘，所以，提高教學(xué)效能就是要把握每節(jié)課的時(shí)間分配，力爭(zhēng)把教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵問(wèn)題，放在學(xué)生思維的最佳時(shí)段內(nèi)完成。
其次，作業(yè)設(shè)計(jì)方面也應(yīng)高質(zhì)量。在把握作業(yè)時(shí)間的前提下，精簡(jiǎn)作業(yè)形式，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，布置分層次作業(yè)。教師布置作業(yè)時(shí)要分層表現(xiàn)在作業(yè)可分“必做”和“選做”。我們給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，接受知識(shí)能力較強(qiáng)的同學(xué)可以布置一些難度較大作業(yè)，接受能力較差同學(xué)可以布置一些較為基礎(chǔ)性作業(yè)。作業(yè)的題量、思維量、難度系數(shù)、講評(píng)情況都會(huì)直接影響完成作業(yè)的時(shí)間，達(dá)成對(duì)作業(yè)量的控制，避免布置過(guò)多的重復(fù)無(wú)效作業(yè)。作業(yè)情況要及時(shí)反饋，基礎(chǔ)題人人過(guò)關(guān)，能力提升題可以探索，滿足不同層次學(xué)生的需求。根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)反饋督促。
雙減政策是要給孩子們解壓，對(duì)于父母與教師的教育者角色任重而道遠(yuǎn)。作為老師提高自己的教育教學(xué)能力，給學(xué)生更好的校園生活。作為家長(zhǎng)，我也應(yīng)給予孩子更多的親子時(shí)光讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)！