更新時(shí)間：2021-12-06 07:44:18作者：admin2
題主這個(gè)問(wèn)題，曾經(jīng)遇到好幾個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)起過(guò)，對(duì)此我也做了深入思考，不斷地完善著自己的思路。我下面的文字也許會(huì)幫家長(zhǎng)理清一個(gè)路徑：
大致來(lái)說(shuō)學(xué)生寫(xiě)好作文，一般需要三個(gè)條件：
1，很好的閱讀基礎(chǔ)。
五年級(jí)的孩子如果還沒(méi)有建立起一個(gè)好的閱讀習(xí)慣的話，就一定要有意識(shí)地當(dāng)回兒事去引導(dǎo)了，不喜歡閱讀，說(shuō)實(shí)話學(xué)習(xí)的后勁兒有點(diǎn)擔(dān)憂。
2，有生活的積累。
小孩子寫(xiě)作文就是要寫(xiě)自己遇見(jiàn)的聽(tīng)見(jiàn)的或者是自己想到的。
每個(gè)人看似都應(yīng)該是有一定生活積累的，但是不一定，很多孩子的衣食住行都所有的生活細(xì)節(jié)幾乎都被家長(zhǎng)做了無(wú)微不至的安排，孩子缺乏自己的體驗(yàn)和感受，這就在生活的積累方面缺乏了。
3，缺乏表述的練習(xí)。
表述的練習(xí)，就如一個(gè)小口大肚的葫蘆，要把葫蘆里的東西倒出來(lái)，需要緩緩地傾斜倒出，這需要一點(diǎn)技巧。
寫(xiě)作講究一個(gè)練一個(gè)改。
看題主的問(wèn)題，也同樣需要從三個(gè)方面考慮：
首先，閱讀方面多引導(dǎo)讀書(shū)興趣，閱讀積累的是存貯，猶如在銀行存款一樣。我想重點(diǎn)說(shuō)，表述方面多引導(dǎo)。
其次，生活方面多積累。生活方面的積累就在于家長(zhǎng)了，有意識(shí)地讓孩子參與日常的一些活動(dòng)，也許是做點(diǎn)家務(wù)、也許是老人一起種個(gè)花、或者家里人一起聊個(gè)大天、買(mǎi)個(gè)東西、玩?zhèn)€游戲、約個(gè)小朋友等。積累生活就如在生活選擇自己需要購(gòu)買(mǎi)的物品。
第三，表述方面的引導(dǎo)。這是怎么說(shuō)出來(lái)的問(wèn)題，也如我怎么使用自己銀行存款購(gòu)買(mǎi)自己選中的物品？可以從兩個(gè)方面來(lái)做練習(xí)：
說(shuō)的方面，家長(zhǎng)多問(wèn)，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子多說(shuō)，多表達(dá)，引導(dǎo)他把一件事情表達(dá)清楚、繼而有趣、其中最有意思的地方是什么？家長(zhǎng)就是那個(gè)針，引導(dǎo)孩子思維這條線把他生活中遇到的事情表述成一串珍珠鏈。不合適的適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)。
這是調(diào)整思維的一種方式。
寫(xiě)的方面，也是如說(shuō)話，想辦法把一件事先表述明白清楚，之后朝有趣方面改。
南懷瑾先生把改作文比喻成搬家具，每一個(gè)人都會(huì)寫(xiě)作文，有的人有寫(xiě)作的天賦可以做文學(xué)家，有的人天賦不是寫(xiě)作，不過(guò)也可以寫(xiě)得好，寫(xiě)完了，就如把家具都搬進(jìn)了屋子，家具擺得合適不合適，擺好了，看一看，改動(dòng)一下再看一看，怎么順眼怎么擺；一篇文章寫(xiě)完了，寫(xiě)得好不好，讀一讀，感覺(jué)不對(duì)，就改一下，怎么合適怎么改，改完了，再讀一讀，不合適，再改。這樣有幾次自然是越來(lái)越好了。
至于讀書(shū)，多讀書(shū)是很好，不過(guò)對(duì)于一些很有意思的好文字，可以建議孩子背下來(lái)，背下來(lái)幾篇之后，孩子的寫(xiě)作就會(huì)很明顯地有點(diǎn)變化。小女在小學(xué)中低年級(jí)時(shí)，也曾有過(guò)一段感覺(jué)作文有點(diǎn)問(wèn)題，我有意識(shí)地讓她背了幾篇描寫(xiě)景物加抒情的文字（我自己認(rèn)為非常適合她的文字），之后又有意識(shí)地和她一起改了幾篇作文，自此作文就一直保持在一類(lèi)文的水平，她尤其喜歡寫(xiě)景抒情說(shuō)理的文字。
（圖片均來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）