更新時間：2022-02-09 17:31:31作者：admin2
1、數(shù)據(jù)錄入spss并且處理好。
2、分析——回歸——線性。
3、選擇自變量和因變量到對應(yīng)的框，如下圖。
4、點擊下一頁，如下圖。
5、控制變量放進(jìn)來，如下圖。
6、結(jié)果都會有兩個模型，可以對比控制變量放進(jìn)來之后的各指標(biāo)變化，一般看R放和系數(shù)表，如下圖。
擴(kuò)展資料：
spss軟件的特點：
spss直接就有多元回歸的按鈕，控制變量和主要驗證的自變量你自己能區(qū)分開就好，一起輸入。這張圖其實是做了四個多元回歸。第一列也就是第一個模型，是以公司綜合績效為因變量，第一大股東持股比例為自變量，資產(chǎn)規(guī)模與資產(chǎn)負(fù)債率為控制變量的多元回歸模型。
第二列是以公司綜合績效為因變量，前五大股東持股比例為自變量，資產(chǎn)規(guī)模與資產(chǎn)負(fù)債率為控制變量的多元回歸模型。
定義 要了解控制變量法，首先要了解什么是變量。
數(shù)學(xué) 變數(shù)或變量，是指沒有固定的值，可以改變的數(shù)。變量以非數(shù)字的符號來表達(dá)，一般用拉丁字母。變量是常數(shù)的相反。變量的用處在于能一般化描述指令的方式。若果只能使用真實的值，指令只能應(yīng)用于某些情況下。變量能夠作為某特定種類的值中任何一個的保留器。
變量用于開放句子，表示尚未清楚的值（即變數(shù)），或一個可代入的值（見函數(shù)）。這些變量通常用一個英文字母表示，若用了多于一個英文字母，很易令人混淆成兩個變量相乘。n,m,x,y,z是常見的變量名字，其中n,m較常表示整數(shù)。
物理 物理學(xué)中對于多因素（多變量）的問題，常常采用控制因素（變量）的方法，把多因素的問題變成多個單因素的問題。每一次只改變其中的某一個因素，而控制其余幾個因素不變，從而研究被改變的這個因素對事物的影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法。它是科學(xué)探究中的重要思想方法，廣泛地運用在各種科學(xué)探索和科學(xué)實驗研究之中。
1．獨立變量，即一個量改變不會引起除因變量以外的其他量的改變。只有將某物理量由獨立變量來表達(dá)，由它給出的函數(shù)關(guān)系才是正確的。
2．非獨立變量，一個量改變會引起除因變量以外的其他量改變。把非獨立變量看做是獨立變量，是確定物理量間關(guān)系的一大忌。
正確確定物理表達(dá)式中的物理量是常量還是變量，是獨立變量還是非獨立變量，不但是正確解答有關(guān)問題的前提和保障，而且還可以簡化解答過程。
統(tǒng)計學(xué) 變量是統(tǒng)計學(xué)研究中對象的特征。它可以是定性的也可以是定量的，一個定量變量要么是離散的，要么是連續(xù)的。社會科學(xué)中研究變量的關(guān)系，通常把一個變量稱為自變量（獨立變量），另一個變量稱之為因變量（依賴變量）
統(tǒng)計上的絕對量指標(biāo)，按其取值的特點不同可分為離散變量與連續(xù)變量。
1．離散變量
離散變量亦可叫離散指標(biāo)，是指僅能表現(xiàn)為整體取值的指標(biāo)。
2．連續(xù)變量
連續(xù)變量亦可叫連續(xù)指標(biāo)，是指可以出現(xiàn)小數(shù)的指標(biāo)。
編輯本段應(yīng)用 探究影響蒸發(fā)快慢的因素，探究聲音的響度和音調(diào)、理想斜面實驗、探究力與運動的關(guān)系、探究影響滑動摩擦力大小的因素、探究影響壓力的作用效果的因素、探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素、探究影響浮力大小的因素、探究影響滑輪組的機(jī)械效率的因素、探究影響動能大小的因素、探究影響重力勢能大小的因素、驗證歐姆定律、探究電阻的電流與其兩端電壓的關(guān)系、探究影響電流做功多少的因素、探究影響電流的熱效應(yīng)的因素、探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。而且還需要試驗。
編輯本段實驗舉例探究電阻和電流的關(guān)系 我們可以先將電壓人為的控制（即不變），改變電阻的大小，再測出各個電阻值所對應(yīng)的電流的大小，從而可以得知電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流和電阻成反比。控制變量法是為了研究物理量之間的關(guān)系。
探究位移和速度、時間的關(guān)系 s=vt 即位移=速度*時間，這個公式可以用控制變量法來研究，就是說，知道“速度”、“位移”、“時間”，但為了研究出“位移=速度×?xí)r間”這個公式，我們要采用控制變量法。
研究的方法是這樣的： 我們讓一輛小車勻速行駛一段時間，然后看它的位移。為了研究位移跟“速度”、“時間”是什么關(guān)系，我們先讓小車以不同的速度行駛相同的時間，比較兩種情況下行駛的位移。
例如：先以3m/s的速度行駛5秒，記下位移15m；接著以9m/s的速度行駛5秒，記下位移45m，這樣，我們可以看到在同樣的時間里，速度增長了幾倍，位移也增長了幾倍，即位移和速度成正比。注意在這個例子中，我們故意讓小車兩次行駛的時間保持一致（都是5秒），從而就可以發(fā)現(xiàn)“位移和速度成正比”這個關(guān)系，因為是控制住“時間”這個變量，使其不變，來研究問題，所以這種方法叫“控制變量法”。同樣的，如果我們控制住“速度”這個變量，也同樣可以發(fā)現(xiàn)“位移和時間成正比”這個關(guān)系。（做法就是，讓小車以相同的速度行駛不同的時間，比較兩種情況下行駛的位移）也可以利用DIS實驗系統(tǒng)進(jìn)行實驗（一般高中會有）