更新時間：2021-05-14 03:41:58作者：網(wǎng)絡
早期可以購買松田道雄的《育兒百科》，你能對幼兒的一些突發(fā)狀況有所了解；稍后可以購買尹建莉的《好媽媽勝過好老師》，主要針對的是孩子的教育問題；針對孩子的特定教育，比如給孩子念故事，方法可以參考汪培珽的《喂故事書長大的孩子》、《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》。希望對你有用。
3歲以前嬰幼兒有一種十分重要的現(xiàn)象，那就是：形成印象。
頭腦構(gòu)造以蛋來比喻，則“舊皮質(zhì)”類似蛋黃部分，這個部分是在出生后的6個月便已生成。人類的潛意識就儲藏在這一部分，它是記憶的儲藏庫。蛋白部分是出生后逐漸增長的“心皮質(zhì)”，這是人類的顯意識。
人生的最初三年，或更長一點時間，進入大腦的信息儲藏在舊皮質(zhì)，所以我們把這時期的教育叫做“潛意識教育”，以后當新皮質(zhì)逐漸生成，進入大腦的信息主要儲藏在新皮質(zhì)，這以后的教育叫做顯意識教育。但，如果將潛意識與顯意識對人的一生素質(zhì)發(fā)揮作用的功能比較，則潛意識的功能比顯意識的功能強50倍以上！潛意識的作用好壞決定人類頭腦的好壞。
您還能說0～3歲時期的教育不重要嗎？
嬰兒并不是像大人那樣，把事物一一理解之后才記下來，而是將很困難的事物原封不動放入頭腦里的“基本庫”中，在嬰兒頭腦中具有已經(jīng)成長完成的成人頭腦中即沒有驚人的“電腦”功能，這種潛意識將終生發(fā)揮作用。
舉個例子，大家都知道有《哈佛女孩劉亦婷》這本書，劉亦婷是以英語水平高強17歲被哈佛大學錄取，劉衛(wèi)華(亦婷的母親)向我講述了一件的難忘的事：當劉亦婷出生8個月時，劉衛(wèi)華需要考職稱，英語必須過關(guān)，本來單位安排了培訓，但孩子處于襁褓之中的劉衛(wèi)華只能在家里學習。當時中央電視臺每天下午6點30分正在播放《Follow me》，劉衛(wèi)華抱著孩子在家里。于是，大人是有目的的，有任務的學習，孩子卻是無意識、被動的接受。但是當孩子1歲半時劉衛(wèi)華考到了職稱，但最大的收獲卻是孩子，當劉亦婷長大了參加英語培訓時，老師驚訝的發(fā)現(xiàn)，這孩子的英語能力達到異于尋常的水平。劉亦婷也對媽媽說：“我覺得學英語就像學自己語言一樣容易。”究其原因是在潛意識教育時期，在大腦里形成印象。以后同類型信息輸入、使形成連接，故能產(chǎn)生成人學習能力的幾倍的作用。
記憶力是可以鍛煉的,但科學研究表明;它應有足夠的物質(zhì)基礎(chǔ),這個物質(zhì)基礎(chǔ)成分是膽堿,膽堿促進乙酰膽堿的合成,而后者是參與記憶形成的重要神經(jīng)遞質(zhì),使信息傳遞速度加快,使人思維活躍,幫助提升記憶力,這一點,對早產(chǎn)兒更具重要意義.
〈二〉
嬰幼兒的智能會隨著教育顯著的成長。根據(jù)以往的幼兒發(fā)展心理學，孩子的智能發(fā)展不太受外在環(huán)境的影響，而是隨著自身自然成長。后來，世界各國的許多教育專家漸漸的發(fā)現(xiàn)這種說法是錯誤的。
過去對IQ的想法是以說明智力指教之恒常性的固定智能觀為基礎(chǔ)，或認為個體之發(fā)生是重復系統(tǒng)發(fā)生的反復論為主，而忽視早期教育的重要性，但是，隨著大腦科學的不斷進步，有這種陳舊觀念的人已經(jīng)逐漸少了。
嬰幼兒的智力指教是可變的，它不是預測終生的指標，它不是一錘定音，智力指教的變化，取決于日后孩子處的環(huán)境，為此提供的教育環(huán)境以及他本人的非智力因素(性格、意志、氣質(zhì)等)的作用。
還是一點很重要，那就是物質(zhì)營養(yǎng)。歐洲人：“聰明是吃出來的。”這話有一定道理，比如說大腦中大約75%的髓磷脂來自于脂肪--尤其是長鏈多元不飽和脂肪酸，而髓磷脂是腦細胞髓鞘消化的物質(zhì)基礎(chǔ)，大腦皮質(zhì)中細胞的細胞膜的物質(zhì)組成部分由DNA組成。嬰兒需要我們稱之為必需脂肪酸的物質(zhì)，我們平時可能慣于把脂肪與我們腰部多余的肥肉聯(lián)系起來，但這里指的顯然不是，現(xiàn)代化營養(yǎng)告訴我們，大腦主要的營養(yǎng)是脂肪，指的是必需脂肪酸。
我們注意到按合適比例的DNA和ARA的營養(yǎng)配方奶粉。能使嬰兒的智力指數(shù)平均提高7分，這是什么概念？孩子的智力是不斷發(fā)展的，在嬰兒時期智力指數(shù)能提高7分，意味著這個孩子在更多的起點上，加速向前發(fā)展。這是何等重大的意義！
我講一個“隧道效應”，火車進隧道，誰先進去？當然是火車頭。誰先出來，還是火車頭——因為隧道里火車不會掉頭。孩子的智力發(fā)展就是這種“隧道現(xiàn)象”，今天在北大，清華等重點名牌上學的童年，他們的聰明才智決不是大學才顯現(xiàn)出來的，中學階段已十分優(yōu)秀；但他也不是中學階段顯現(xiàn)出來的，小學的，老師都夸他頂呱呱；但也不是小學他開始聰明起來的，幼兒園里，他就十分出眾......反過來說：“學生們并非在十六歲才掉隊的，他們六歲時就掉隊了。”
想象一下，嬰兒時期，智力指數(shù)平均多出7分，就等于是一開始他就在火車頭的位置，他當然先進隧道，他也一定先出隧道。
有了好的物質(zhì)營養(yǎng)，再加上好的精神營養(yǎng)，則如虎添翼，他可以騰飛，這種精神營養(yǎng)，就是科學地早期教育，就是在嬰兒生理心理能承受的范圍內(nèi)，極大地豐富他的精神生活。
格論.多曼博士曾說過：“自然以這種方式構(gòu)建大腦，在生命的最初6年里，幼兒以驚人的速度吸取信息并且?guī)缀醪挥么祷抑Α！?/p>
智力發(fā)育與大腦皮質(zhì)的構(gòu)成有直接相關(guān),而 DHA本身就是大腦皮質(zhì)的物質(zhì)組成部分.那么,促進腦部發(fā)育,就不僅僅是量的增長,更重要的是質(zhì)的提高.著名的貝茲研究,使我們知道在嬰兒頭十八個月里,攝入適量比例的DHA 的配方奶粉的嬰兒和沒有攝入適量比例的DHA的其它奶粉的嬰兒,智力發(fā)育指數(shù)相差七分 ,這對嬰兒今后的智力發(fā)育,其意義十分重大. 摘自歐拉島育兒論壇