更新時(shí)間：2021-04-16 14:58:31作者：網(wǎng)絡(luò)
獎(jiǎng)項(xiàng)：教育部全國(guó)幼兒語(yǔ)言教案優(yōu)秀獎(jiǎng)
學(xué)情分析
這節(jié)活動(dòng)課主要通過(guò)兒歌的形式讓幼兒了解色彩斑斕的世界是由不同顏色組成的。為了適應(yīng)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)結(jié)合幼兒生活中常見(jiàn)的彩筆以變魔術(shù)的方式開(kāi)展。
活動(dòng)目標(biāo)
1．使幼兒了解和掌握詩(shī)歌內(nèi)容。
2．激發(fā)幼兒對(duì)生活和大自然中的色彩產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：水彩筆、投影儀、磁帶。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：班級(jí)內(nèi)幼兒對(duì)色彩有初步的感知。
活動(dòng)過(guò)程
師：小朋友你們喜歡魔術(shù)嗎？今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了幾位“魔術(shù)師”，它們要在我們小三班為小朋友現(xiàn)場(chǎng)表演魔術(shù)，你們高興嗎？讓我們先認(rèn)識(shí)一下這四位“魔術(shù)師”，掌聲有請(qǐng)“魔術(shù)師”出場(chǎng)！（教師從背后出示紅、黃、黑、綠四種水彩筆）瞧！四位“魔術(shù)師”原來(lái)是紅、黃、黑、綠四種顏色的水彩筆。小朋友你們可別小看它們，這些“魔術(shù)師”可調(diào)皮了，能變出我們?nèi)粘Ｉ钪泻枚喾N顏色的東西呢！不信，讓我們一起看一看。（教師邊講邊畫(huà)，在投影機(jī)上畫(huà)出紅的太陽(yáng)、黃的小雞、黑色的小狗、綠色的草地，適當(dāng)播放小雞和小狗的叫聲）我們把魔術(shù)師變的太陽(yáng)、小鴨、小狗和草地放在一起又會(huì)變出什么呢？（出示圖片）哇！原來(lái)是一幅漂亮的圖畫(huà)。
分析：教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)以變魔術(shù)的方式吸引幼兒的注意力，比較符合小班幼兒好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，再加上教師略帶神秘、夸張的語(yǔ)氣，使幼兒對(duì)接下來(lái)的活動(dòng)充滿期待，從幼兒投入的表情中可以感受到幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。
師：這幅畫(huà)漂亮嗎？太陽(yáng)、小雞、小狗、草地，是怎么變出來(lái)的？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：是用不同顏色的水彩筆變出來(lái)的）
教師小結(jié)：原來(lái)不同顏色的水彩筆能變出各種不同的物體來(lái)，四種不同顏色的水彩筆就是四個(gè)調(diào)皮的“魔術(shù)師”。
分析：本環(huán)節(jié)通過(guò)教師的提問(wèn)，使幼兒結(jié)合自己的感受說(shuō)出漂亮的畫(huà)面是不同顏色的彩筆變出來(lái)的。教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)相互交流、學(xué)習(xí)，使活動(dòng)過(guò)程充滿了情趣，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
師：“魔術(shù)師”變完了魔術(shù)，就要回家了，我們用掌聲歡送“魔術(shù)師”回家好嗎？謝謝它們?yōu)槲覀儙?lái)了這么精彩的魔術(shù)表演，“魔術(shù)師”的家在哪里呢？（彩筆盒里）那我們把它們送回家吧，水彩筆回到彩筆盒里，它們是怎樣在一起的，一個(gè)挨著一個(gè)，非常親切；可以用一個(gè)詞表示，老師告訴你們：“親親熱熱”。我找一個(gè)小朋友上來(lái)和老師一起表達(dá)一下“親親熱熱”這個(gè)詞。
（引導(dǎo)師生互相擁抱）小朋友互相“親親熱熱”地?fù)肀б幌隆＃ㄐ∨笥哑鹆ⅲ易约合矚g的朋友擁抱）
分析：根據(jù)小班幼兒具體形象思維為主的特點(diǎn)，教師利用送“魔術(shù)師”回家的環(huán)節(jié)，讓幼兒直觀地理解和掌握“親親熱熱”一詞的概念，并通過(guò)讓幼兒之間的相互擁抱更真切地去感受和體驗(yàn)“親親熱熱”的含義。
師：水彩筆都能“親親熱熱”地在一起，那我們小三班的小朋友更應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助對(duì)嗎？老師把水彩筆剛才變魔術(shù)的故事編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。
分析：小班幼兒是非界限不清，日常生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生因爭(zhēng)搶玩具而動(dòng)手打人的事情，教師在讓幼兒掌握“親親熱熱”一詞的概念后，隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，讓幼兒明白友愛(ài)的道理。
2．視、聽(tīng)、說(shuō)、結(jié)合，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌
(1)幼兒在教師引導(dǎo)下邊看屏幕，邊欣賞詩(shī)歌
（教師邊操作演示邊誦讀詩(shī)歌）
小小水彩筆，是幾個(gè)調(diào)皮的魔術(shù)師。
紅的變太陽(yáng)，黃的變小雞，
黑的變小狗，綠的變草地。
魔術(shù)師變完了，回到水彩盒，
親親熱熱在一起。
這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在老師就教你們，老師說(shuō)一句，小朋友說(shuō)一句。（教詩(shī)歌一遍）小朋友是不是坐累了，站起來(lái)和老師一起說(shuō)一遍，老師大點(diǎn)聲，小朋友小點(diǎn)聲。
分析：小班幼兒注意力不易集中，因此在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，教師用投影機(jī)出示相應(yīng)的物體，吸引幼兒的注意力。從一雙雙驚奇的眼神里不難看出孩子們深深被詩(shī)歌的畫(huà)面所吸引。
(2)幼兒邊看屏幕，邊跟老師朗誦詩(shī)歌
師：剛才我們學(xué)兒歌的時(shí)候，四位魔術(shù)師不高興了，為什么呢？它們對(duì)我說(shuō)：“你們雖然把我們編成了好聽(tīng)的詩(shī)歌，但詩(shī)歌沒(méi)有名字。”小朋友，我們快點(diǎn)為這首詩(shī)歌起一個(gè)好聽(tīng)的名字吧！如果這么好聽(tīng)的詩(shī)歌再配上好聽(tīng)的名字，魔術(shù)師一定特別高興。好，我們一起商量一下給詩(shī)歌起一個(gè)好聽(tīng)的名字，看哪個(gè)小朋友起得名字最好聽(tīng)。
分析：針對(duì)小班幼兒喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，這書(shū)教育活動(dòng)課中教師始終把魔術(shù)師的故事貫穿其中，發(fā)揮其承上啟下的作用。
(3)給詩(shī)歌起名字，啟發(fā)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容想出與別人不同的詩(shī)歌題目（幼兒相互討論，起名字）
小結(jié)：小朋友給詩(shī)歌起了這么多好聽(tīng)的名字，魔術(shù)師特別高興，讓老師轉(zhuǎn)達(dá)對(duì)小朋友的謝意。魔術(shù)師還有一個(gè)要求，它們希望小朋友也能當(dāng)上魔術(shù)師，你們?cè)敢鈫幔咳绻闶悄g(shù)師，你會(huì)變出什么呢？
分析：教師通過(guò)組織幼兒給詩(shī)歌起名字，并讓幼兒相互討論，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的語(yǔ)言環(huán)境。
3．引導(dǎo)幼兒討論、操作，擴(kuò)展想象
(1)如果你是魔術(shù)師，你會(huì)變出什么呢
師：紅的會(huì)變成什么？
幼：蘋(píng)果，火龍果，山楂，月季花…
師：黃的會(huì)變成什么？
幼：衣服，氣球，桂圓，書(shū)包……
師：黑的會(huì)變成什么？
幼：頭發(fā)，眼球，鞋子，黑芝麻……
師：綠的會(huì)變成什么？
幼：小草，冬瓜，白菜，樹(shù)葉……
分析：幼兒的思維被教師的提問(wèn)激活，他們個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，將自己變的魔術(shù)告訴老師和同伴。孩子們?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境中得到鍛煉。
(2)引導(dǎo)幼兒分組討論，用自己的水彩筆畫(huà)出相應(yīng)的物和形
能力強(qiáng)的幼兒畫(huà)畫(huà)，能力一般或較弱的幼兒可幫忙涂色，或找出相應(yīng)的卡片貼上。
小結(jié)：四種顏色的水彩筆就能變出這么多物體，水彩筆還有很多顏色，像紫色、粉色、橙色、白色、黑色，這些顏色同樣也能變出許許多多不同的物體來(lái)。我們的世界之所以五顏六色、絢爛多彩就是因?yàn)橛羞@些會(huì)變魔術(shù)的顏色。小朋友我們一會(huì)兒到戶外欣賞美麗的世界，看一看美麗的幼兒園都是由哪些顏色的魔術(shù)師裝扮的吧！
分析：運(yùn)用添畫(huà)以及觀察幼兒園的方法，讓幼兒知道五彩斑斕的世界就是由不同顏色的魔術(shù)師變的，這樣既增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，讓幼兒情緒得以放松，又符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
(3)活動(dòng)延伸
把水彩筆投放到區(qū)角活動(dòng)中，讓幼兒繼續(xù)用畫(huà)筆變魔術(shù)并把相應(yīng)的物體畫(huà)出來(lái)。