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其實(shí)，有什么可評(píng)論的呢？

分?jǐn)?shù)低嗎？ 真的很低嗎？ 這可能是全國(guó)最低的了。

但全國(guó)的高中生都在努力學(xué)習(xí)青海省中考分?jǐn)?shù)線，沒有哪個(gè)學(xué)校的高三是在幸福中度過的。 我在西寧市一所重點(diǎn)高中讀書。 高三的時(shí)候我六點(diǎn)起床，一點(diǎn)多就睡覺（感覺睡眠少所以第一個(gè)去學(xué)校）。 上課兩天都不睡覺，但是頭發(fā)確實(shí)掉下來了，有點(diǎn)霜），所以從過程上看，我覺得青海學(xué)生根本就沒有占便宜。 我們都是在玩弄命運(yùn)的情況下考上大學(xué)的。 青海學(xué)生為何趁底層？ 我根本不這么認(rèn)為，真的。

從結(jié)果來看，我的高考成績(jī)并不好。 同期我的理科綜合成績(jī)低了幾十分，最終在東部某省只考到了211分。 看來我成績(jī)不好也能考上好學(xué)校吧？

但全國(guó)有多少所大學(xué)不來青海招生呢？ 全國(guó)有多少所大學(xué)青海的招生名額是個(gè)位數(shù)？ 有多少個(gè)專業(yè)可以選擇？

低分帶來的是選擇較少，這是相互的。

與此同時(shí)，青海學(xué)生也遭受著錄取分?jǐn)?shù)線低的后果。 我在基礎(chǔ)學(xué)科課程中不止一次遇到過以下場(chǎng)景：

“每個(gè)人在高中時(shí)都學(xué)過這個(gè)吧？”

江浙學(xué)生“學(xué)到了很多，也很熟悉”

山東、河南考生表示，“聽說過，但很少用。”

我”……”

在進(jìn)入大學(xué)之前，可供選擇的選擇很少。 進(jìn)入大學(xué)后，為了不掛科，我沒有時(shí)間去拿學(xué)位證書。 為了我致命的成績(jī)，圖書館和公教成了我的第二個(gè)宿舍。

那么如何評(píng)價(jià)《2020年青海省高考錄取分?jǐn)?shù)線》呢？

老人談教育不平衡。

我上大學(xué)的時(shí)候，有一次會(huì)議的主題是“支教”。 一位參加蘇北計(jì)劃的前輩在臺(tái)上講述了他所到過的地方是多么的貧窮和落后。 照片發(fā)出來的時(shí)候我看了一眼……這比我高中的設(shè)施好多了好嗎？ 可以在黑板上使用多媒體。 那時(shí)我只用粉筆。 我上了多媒體課，去了實(shí)驗(yàn)教室。

這是我們最能直觀感受到的教育環(huán)境和差距。

在師資方面，我和我的大學(xué)舍友都是家鄉(xiāng)重點(diǎn)高中畢業(yè)的。 他告訴我，他的老師是某985學(xué)士、碩士畢業(yè)的青海省中考分?jǐn)?shù)線，而我記憶中的老師大多是我們省第二學(xué)院畢業(yè)的。 學(xué)校……在讀學(xué)士、碩士的老師可以把照片貼在墻上。

后來我有幸去外省的高中班上課。 老師真是思路清晰，有很多私人信息。 課堂內(nèi)容豐富。 當(dāng)我回想起我自己的高中時(shí)？ 老師在黑板上算了一下，發(fā)現(xiàn)初始條件缺失，附加條件太少，只能一節(jié)課教人打人……

沒有哪個(gè)省的學(xué)生不想考500分、600分，我們也想考。 我們真的以為自己能以400多分的成績(jī)上大學(xué)就很榮幸嗎？

在宿舍里聊天，這個(gè)人620那個(gè)是590，我們這里5開始的人已經(jīng)很少了。 作為學(xué)生，我們不想看到這樣的場(chǎng)景。

最后，西寧這些年的城市發(fā)展是有目共睹的。 十年前和現(xiàn)在已經(jīng)是兩個(gè)城市了。 然而，教育的差距，甚至與兄弟省份的差距，不是光靠蓋高樓、努力保護(hù)環(huán)境就能解決的。

希望西寧越來越好