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武漢大學(xué)教授正在給武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生們講授先修課程。

“我從一開始到現(xiàn)在已經(jīng)選修了兩門人文社科課程。 在短短80分鐘的時(shí)間里，通過老師的詳細(xì)講解，我了解了什么是經(jīng)典、為什么要讀經(jīng)典等，進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的讀經(jīng)典、解析經(jīng)典的意識(shí)。 興趣。”該校高中14年級(jí)學(xué)生張留歐說。

學(xué)生們也感興趣的是課程的授課方式。 一年級(jí)六班高月章表示，預(yù)科課程除了老師講授外，還采用小講堂、小組討論、小論文等大學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)模式。 “在這種學(xué)習(xí)模式中，我們不僅了解了什么是經(jīng)典，還獲得了一種思維方式。大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維模式對(duì)高中生來說是大有裨益的。”

僅僅兩門必修課程，學(xué)生們就已經(jīng)被迷住了。 據(jù)武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)課程管理服務(wù)中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，武漢大學(xué)的必修課程主要有《人文社會(huì)科學(xué)經(jīng)典指南》和《自然科學(xué)經(jīng)典指南》。 《人文社會(huì)科學(xué)經(jīng)典指南》收錄了12本經(jīng)典著作，其中有大家比較熟悉的《論語》、《紅樓夢(mèng)》湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)，也有比較陌生的經(jīng)典著作，比如希羅多德的《歷史》、柏拉圖的《歷史》。 《斐多》等《自然科學(xué)經(jīng)典指南》涵蓋了古希臘哲學(xué)、物理學(xué)、生命科學(xué)、數(shù)學(xué)和科學(xué)方法等領(lǐng)域。 本學(xué)期十六課時(shí)，武漢大學(xué)為實(shí)驗(yàn)生開設(shè)了《人文社會(huì)科學(xué)經(jīng)典概論》課程。

學(xué)生們收到了教材和精美的禮物。

《人文社會(huì)科學(xué)經(jīng)典概論》課程內(nèi)容跨越古今、東西方，影響深遠(yuǎn)湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)，但授課老師能準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)。 在教學(xué)過程中，教師并不一味地從理論層面追求對(duì)經(jīng)典的解讀，而是更加關(guān)注課程的核心問題“如何成為一個(gè)成年人”。 教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一系列與“成人”相關(guān)的關(guān)鍵詞，同時(shí)盡量將經(jīng)典內(nèi)容與生活結(jié)合起來，消除學(xué)生對(duì)經(jīng)典的恐懼。

武漢大學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這是一門“幫助完成人生轉(zhuǎn)變的輔導(dǎo)課程”。 通過經(jīng)典閱讀、個(gè)性發(fā)展、心靈提升的指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)生活，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從獨(dú)立完成作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作，從等待答案轉(zhuǎn)變。 主動(dòng)尋找答案。 “課程既包括學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，也包括與老師交流討論的過程，這是一種理想的大學(xué)學(xué)習(xí)方式。”

第一堂課，由武漢大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、文學(xué)藝術(shù)教研室主任劉春陽教授授課。 短短的兩堂課，教授親切自然的講課風(fēng)格、淵博的知識(shí)、幽默耐心的講解給學(xué)生們帶來了極其驚喜的體驗(yàn)。 ”教授從《大魚海棠》中的傳統(tǒng)文化印記到《紅樓夢(mèng)》中的愛恨情仇，從中西不同時(shí)代不同戲劇作品的碰撞到叛逆與反抗。 “反藝術(shù)”藝術(shù)家對(duì)古典美學(xué)的質(zhì)疑……我們仿佛走進(jìn)了一座記錄著人類一切意義的博物館，徜徉在琳??瑯滿目的寶藏之中，無法自拔。 ，我們只是抱怨時(shí)間太快，卻又忍不住開始期待下一次的相遇。” 高年級(jí)（14班于英童）說。