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以書(shū)為窗，看世界，知古之光。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科既是人文的，又是工具的，就像是了解世界的一扇窗戶(hù)，通過(guò)詞語(yǔ)的編撰，探索世界的廣闊，領(lǐng)略思想的精彩，領(lǐng)悟知識(shí)的魅力。在高考中，語(yǔ)文也扮演著舉足輕重的角色，學(xué)生們口中流傳著“得語(yǔ)文者得天下”的描述，也正是如此，語(yǔ)言文字運(yùn)用能力是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。如今，在“三新”（新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、新高考）的大背景下，高考語(yǔ)文想拿高分似乎越來(lái)越難了。站在2024高三的新起點(diǎn)，復(fù)習(xí)語(yǔ)文有哪些行之有效的方法？不同層次的學(xué)生又該如何實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展？

青島市第六十七中學(xué)高三班語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)蔣偉強(qiáng)老師就此分享了自己的感悟。2024級(jí)高三班是蔣老師帶的第8個(gè)班，也是他6年來(lái)帶的第4個(gè)班。結(jié)合高三班近幾年的學(xué)習(xí)成績(jī)，蔣老師提出了16字的復(fù)習(xí)座右銘：回歸課本、提升素養(yǎng)、遷移能力、提高成績(jī)。

在高三第一輪復(fù)習(xí)中，各位同學(xué)要明確“圍繞課本、拓展遷移”的復(fù)習(xí)策略，走“從課本里來(lái)、到高考”的復(fù)習(xí)路線(xiàn)。如今的高考題型與課本的聯(lián)系越來(lái)越緊密，課本基本涵蓋了所有高考題型的基礎(chǔ)和本源。同學(xué)們回歸課本，從源頭入手，一步步查缺補(bǔ)漏、夯實(shí)基礎(chǔ)，就會(huì)促進(jìn)知識(shí)和能力的遷移，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和高考成績(jī)的提高。概括起來(lái)就是“課本和高考齊飛，素養(yǎng)分?jǐn)?shù)一樣重要”。

對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生：深入課本尋找寶藏，享受過(guò)程，不要慌張

剛進(jìn)入高三，很多同學(xué)都會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)——埋頭做題，無(wú)視課本，只知道做題卻對(duì)課本失去興趣，其實(shí)這是一種牽強(qiáng)附會(huì)的做法。就拿2023年新高考卷1為例。60分的作文，題目是《好故事很有力量》，看到題目，很多同學(xué)“絞盡腦汁”也想不出好素材。其實(shí)，不用大家費(fèi)腦筋想，課本上的好故事已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)，袁隆平、屠呦呦、鐘陽(yáng)、張秉貴……他們的事跡都是很有力量的好故事。再比如，看到第9題的題干要求圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)一篇文學(xué)評(píng)論提綱時(shí)，很多考生都不知道該怎么答。這道題顯然和必修上冊(cè)Unit3的寫(xiě)作息息相關(guān)。 可見(jiàn)2024高考語(yǔ)文，高考與課本的聯(lián)系，不僅是知識(shí)層面的顯性聯(lián)系，更是素養(yǎng)、能力層面的深層聯(lián)系。因此，同學(xué)們要高度重視課本，在教師的引導(dǎo)下，以“重進(jìn)寶山、二次挖寶”的心態(tài)，進(jìn)一步挖掘課本中的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力。

在回歸課本的同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)樹(shù)立“題型意識(shí)”，即從“一類(lèi)”問(wèn)題的角度去理解、把握每一道題，學(xué)會(huì)“以一類(lèi)”問(wèn)題應(yīng)對(duì)變化”。比如，有人評(píng)姚鼐的《泰山登高記》說(shuō)“它體現(xiàn)了小細(xì)節(jié)和大印象相結(jié)合的特點(diǎn)”，你是怎么理解的？有人評(píng)王安石的《桂枝香·金陵懷古》說(shuō)“空靈中有情趣”，你是怎么理解的？有人評(píng)蘇軾的《十鐘山記》說(shuō)“此文瀟灑隨意卻又自有章法”，你是怎么理解的？這些都是高考中常見(jiàn)的評(píng)價(jià)題型，學(xué)生在復(fù)習(xí)課本時(shí)，可以梳理課本中類(lèi)似的“題型”，從中找出規(guī)律，提高答題能力。 以后再面對(duì)高考類(lèi)似的題目時(shí)，我們會(huì)淡定一笑，心里有計(jì)劃，寫(xiě)得神來(lái)之筆。

高考倒計(jì)時(shí)臨近，同學(xué)們難免忐忑不安。焦慮讓人難受，但焦慮并不完全是壞事，相反，良性的焦慮才是進(jìn)步的“根基”。要想“把壓力變成動(dòng)力”，同學(xué)們需要在心里不斷提醒自己——享受高考的過(guò)程。把未知的未來(lái)轉(zhuǎn)化為對(duì)未來(lái)的憧憬，把與他人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為與自己的比較。每一次的考試都值得慶祝，因?yàn)槊恳淮味寄芸吹阶约旱倪M(jìn)步。相信“自信的力量”，整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程就是進(jìn)步的階梯。享受高三的生活，享受備考的過(guò)程，必然會(huì)收獲喜悅的成果。

對(duì)于有額外學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)生：學(xué)習(xí)回歸“核心素養(yǎng)”，批判性思考回答“時(shí)代命題”

如果你有空閑時(shí)間，又想把中文作為自己的強(qiáng)項(xiàng)2024高考語(yǔ)文，可以在以上的基礎(chǔ)上嘗試以下幾點(diǎn)。

首先，學(xué)生不要做做練習(xí)的“機(jī)器人”。教育部教育考試院、中文出版社出版的《高考題型解析（2024版）》一書(shū)明確了高考備考的方向：學(xué)生要減少死記硬背和“機(jī)考”；高考題型選項(xiàng)要表述清晰，關(guān)注考生是否能準(zhǔn)確把握文章主旨和關(guān)鍵信息，不能在措辭上刻意扭曲或設(shè)置陷阱。這幾句話(huà)明確地告訴我們，高考復(fù)習(xí)要擺脫所謂的“做題套路”，回歸語(yǔ)文核心素養(yǎng)，注重培養(yǎng)閱讀能力、提高思維品質(zhì)。

其次，嘗試“自己做題”。學(xué)生可以選擇任意一本典型試卷，選取相關(guān)章節(jié)，只保留閱讀材料，然后根據(jù)高考題型特點(diǎn)，自己做題。這樣，學(xué)生就能深刻理解試題考查的知識(shí)、能力和素養(yǎng)，從而取得語(yǔ)文高分。

第三，在作文方面，要加強(qiáng)審題和批判性思維，這是高考作文很重要的內(nèi)容。近年來(lái)，高考作文題多要求以新青年的視角回答新時(shí)代的命題。因此，同學(xué)們要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)人物、重大事件，用一分為二、追因求果、串聯(lián)展開(kāi)等思維方式去思考問(wèn)題，做到心中有墨、有備而來(lái)的效果，這樣在考場(chǎng)上拿起筆就能一氣呵成。

學(xué)科知識(shí)方面做好準(zhǔn)備，心態(tài)上也別丟分。高三的時(shí)候，一些成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)消極心態(tài)：“萬(wàn)一高考考不好怎么辦？”不過(guò)不用擔(dān)心貝語(yǔ)網(wǎng)校，這些小波動(dòng)都是正常的。我們常說(shuō)，高考不僅是知識(shí)的考驗(yàn)，更是人生的考驗(yàn)。面對(duì)即將來(lái)臨的高考，同學(xué)們不必把它當(dāng)成苦澀的需求，而要當(dāng)成甜蜜的追求，努力做到“高考折磨我千百遍，我卻把高考當(dāng)成初戀”。更何況，高考只是人生的一次小考、一座小山丘而已。

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路；文學(xué)陶冶人心，陶冶靈魂。蔣偉強(qiáng)老師帶給學(xué)生的，不僅僅是知識(shí)和文化，更是精神的滋養(yǎng)和心靈的熏陶。“在我看來(lái)，每一個(gè)孩子都有能力走得更遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高分的夢(mèng)想！”江河匯海，風(fēng)帆揚(yáng)帆，蔣老師就像一位默默守護(hù)在學(xué)生身旁的引路人，引領(lǐng)他們沿著成長(zhǎng)的階梯，不斷向上攀登，踏上他們向往的巔峰。