更新時(shí)間:2024-09-27 16:19:58作者:佚名
今天11點(diǎn)30分,隨著語(yǔ)文學(xué)科考試結(jié)束,2024年高考作文題正式出爐。今年上海高考的作文題是:生活中,人們常常用認(rèn)知來(lái)判斷事物、區(qū)分優(yōu)劣。請(qǐng)寫(xiě)一篇文章,談?wù)勀銓?duì)“認(rèn)可”的理解和思考。
這篇作文的標(biāo)題應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?寫(xiě)作要注意哪些方面?許多教育工作者對(duì)此進(jìn)行了分析。
松江區(qū)教育學(xué)院高級(jí)教師陳干認(rèn)為,今年的作文題目感覺(jué)對(duì)學(xué)生很友好,也貼近他們的生活經(jīng)歷。每個(gè)人在日常生活中都可能通過(guò)“認(rèn)可”來(lái)判斷事物。學(xué)生在寫(xiě)作中可以很快切入主題,有話要說(shuō),并且可以寫(xiě)出自己的內(nèi)容。同時(shí),這個(gè)話題也相當(dāng)開(kāi)放。談?wù)摗罢J(rèn)可”時(shí),可以從認(rèn)可的概念、內(nèi)涵和外延的形成過(guò)程來(lái)判斷,也可以批判性地思考。 “認(rèn)識(shí)”可以是理性的,也可以是感性的,可以放在歷史語(yǔ)境中分析,也可以用來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題做出判斷,也可以用“認(rèn)識(shí)”作為一句話來(lái)判斷事物。它可以基于公眾的意愿,也可以是有限的。
在陳敢看來(lái),這個(gè)作文題目有利于學(xué)生的心靈成長(zhǎng)。讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)思考判斷事物時(shí)的識(shí)別方向。在這個(gè)過(guò)程中,他們逐漸形成自己的價(jià)值判斷和標(biāo)準(zhǔn)體系,這有利于學(xué)生的終身成長(zhǎng)。其意義重大。學(xué)生寫(xiě)作文的過(guò)程也是心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。
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“你能否得到別人的認(rèn)可,或者認(rèn)可別人,是每個(gè)人都會(huì)遇到的問(wèn)題。”當(dāng)看到今年上海高考語(yǔ)文作文題目時(shí),上海師范大學(xué)中文系教授鄭桂華最直接的感受是,這個(gè)題目貼近考生的生活。她認(rèn)為,這個(gè)話題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活體驗(yàn)和閱讀體驗(yàn)進(jìn)行凝練和反思,喚醒學(xué)生思考,從寫(xiě)作中成長(zhǎng)。
鄭桂華坦言,這道題服務(wù)于高考選才的要求,讓學(xué)生充分展現(xiàn)寫(xiě)作能力,提高思維能力。高考也是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一次考驗(yàn)和回應(yīng)。今年的高考作文題回應(yīng)了教材中的多項(xiàng)寫(xiě)作任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生分析日常生活中的關(guān)鍵概念和認(rèn)識(shí)世界的工具。她表示,高考不僅僅是一個(gè)答題的過(guò)程,更是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程。無(wú)論是自己對(duì)別人的認(rèn)可,還是別人對(duì)自己的認(rèn)可,都有更多的猜測(cè)空間。

徐匯區(qū)教育學(xué)院高中語(yǔ)文教學(xué)研究員程媛表示,上海高考語(yǔ)文作文題一直體現(xiàn)出思維特點(diǎn)2024年上海高考作文,這一點(diǎn)在今年高考作文題中也表現(xiàn)得非常突出。論文題目圍繞認(rèn)可的概念,提出了學(xué)生應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)和理解“認(rèn)可”,以及如何理解“認(rèn)可”在判斷他人和外界事物中的作用和價(jià)值的問(wèn)題。在這樣的引導(dǎo)下,學(xué)生可以與試題進(jìn)行平等、多樣化的對(duì)話。
程遠(yuǎn)認(rèn)為,學(xué)生可以從多個(gè)角度思考。例如,他們可以關(guān)注“識(shí)別”這個(gè)概念本身,從分析復(fù)雜概念的角度解釋什么是“識(shí)別”。他們還可以進(jìn)一步思考“認(rèn)可”的基礎(chǔ)和形成。過(guò)程中,會(huì)受到哪些因素的影響;進(jìn)一步,你還可以考慮“認(rèn)可”在評(píng)判外界和事物的過(guò)程中能起到什么作用,進(jìn)而反思“認(rèn)可”的可信度和合理性2024年上海高考作文,反思自己是否與外界的判斷和認(rèn)可有關(guān)。自己的想法是合理的。在與試題不斷對(duì)話的過(guò)程中拓展思維,展現(xiàn)考生的思維水平。

上海市特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師沉紅旗認(rèn)為,高考不同于普通考試。在評(píng)價(jià)試題質(zhì)量時(shí),始終將公平公正放在第一位。今年的提問(wèn)者不再閑聊網(wǎng)校頭條,給考生留下了更多的表達(dá)空間。 “這個(gè)問(wèn)題對(duì)候選人來(lái)說(shuō)相當(dāng)友好。相當(dāng)于發(fā)出一份優(yōu)雅的邀請(qǐng),帶領(lǐng)候選人進(jìn)行一場(chǎng)跨越時(shí)空的對(duì)話。對(duì)話空間巨大,充滿可能性。”
沉紅旗分析說(shuō),從定義核心概念的角度來(lái)看,認(rèn)可可以有多種表達(dá)方式:可以點(diǎn)頭默許,可以舉手稱贊,可以口頭同意,可以微信點(diǎn)贊,可以寫(xiě)表?yè)P(yáng)。 ,當(dāng)然也可以用腳投票。贊同者的臉色也大不相同。有些是始終如一、令人敬畏的;有些是一致的、令人敬畏的。其他人則不同且令人驚訝。 “我們是否需要人們的‘認(rèn)可’來(lái)判斷事物、區(qū)分高低?你說(shuō)不說(shuō)并不重要,關(guān)鍵是你在哪個(gè)時(shí)代來(lái)衡量‘認(rèn)可’。”他說(shuō),發(fā)明新事物、創(chuàng)造新概念,當(dāng)然需要人們的“認(rèn)可”,但劃時(shí)代的思想、觀念和作品往往超越人們當(dāng)時(shí)的認(rèn)知能力。而且認(rèn)知度也會(huì)隨著時(shí)間而改變。另外,不同的概念、不同的作品在不同人群中的認(rèn)知程度可能有很大差異。是更注重專家的認(rèn)可,還是更關(guān)心普通大眾的接受度?這些質(zhì)疑是嚴(yán)厲而尖銳的。

沉紅旗認(rèn)為,縱觀全國(guó)高考六張?jiān)嚲恚魑拿}的共性是顯而易見(jiàn)的。首先,題干普遍趨于簡(jiǎn)潔,上海的題干最短,只有18字,新課標(biāo)第二卷最長(zhǎng),只有100字左右。二是聚焦兩大主題。首先是人與人之間的評(píng)價(jià)和交流,比如國(guó)家A級(jí)論文的“坦誠(chéng)交流”、天津論文的“被定義”、上海論文的“認(rèn)可”、上海論文的“認(rèn)可”。北京紙業(yè). “喜歡”,二是對(duì)教育的思考,比如新課標(biāo)第一卷中的“問(wèn)題”、新課標(biāo)第二卷中的“不斷達(dá)到未知”、“持久”與“開(kāi)放”在北京卷。思考等.
?青年報(bào)·青年上海記者 劉春霞
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