更新時(shí)間：2025-06-09 08:37:29作者：佚名
【2025高校畢業(yè)生就業(yè)新觀察】
又逢一年春招時(shí)節(jié)，眾多高校畢業(yè)生紛紛穿梭于各招聘會(huì)現(xiàn)場，投身于筆試與面試的競爭。就業(yè)，作為民生的基礎(chǔ)，備受關(guān)注。在今年的《政府工作報(bào)告》中，明確提出要“健全就業(yè)優(yōu)先政策體系，增強(qiáng)各類資金資源的統(tǒng)籌調(diào)配，以推動(dòng)實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)并提升就業(yè)水平”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“改善就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，拓寬包括高校畢業(yè)生在內(nèi)的青年群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑”。近期，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳共同發(fā)布了《關(guān)于加快構(gòu)建普通高等學(xué)校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系的意見》，明確指出，需在3至5年的不懈努力下，構(gòu)建起一個(gè)涵蓋全體畢業(yè)生、功能齊全且保障有力的服務(wù)系統(tǒng)，從而為推動(dòng)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量和充分就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
本年度，我國高校應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到1222萬，較上年同期增長了43萬。正值求職應(yīng)聘的關(guān)鍵階段，那些尚未踏出校門的學(xué)子們可能會(huì)面臨何種困惑？隨著畢業(yè)生離校日期的日益臨近，他們期盼獲得何種貼心的指導(dǎo)和溫暖的援助？鑒于此，記者在光明日報(bào)的官方微博上發(fā)起了一項(xiàng)問卷調(diào)查網(wǎng)校頭條，整理出了大學(xué)生們最關(guān)注的幾大求職難題，并邀請了相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者來為他們提供解答和指導(dǎo)。
是否考研要從三方面考慮
學(xué)生詢問：我正考慮是否要繼續(xù)攻讀研究生。實(shí)際上，我對從事研究類工作并無興趣，但考慮到研究生學(xué)位或許能提升我的就業(yè)優(yōu)勢。您覺得我該如何做出決定呢？
蘇州大學(xué)教育學(xué)院余慶副教授指出：考研的形勢每年都在變化。是否選擇考研，既要從社會(huì)大環(huán)境去理解，也要結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行判斷。從就業(yè)的角度來看，近年來，隨著研究生招生規(guī)模的不斷增大，越來越多的海外研究生選擇回國就業(yè)，導(dǎo)致?lián)碛醒芯可鷮W(xué)歷的人力資源在市場上持續(xù)增加，這無疑在一定程度上導(dǎo)致了研究生就業(yè)競爭力的降低。我們也確實(shí)注意到，并非所有職位都將研究生學(xué)歷作為必備要求，部分職位可能更看重實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。然而，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的持續(xù)升級轉(zhuǎn)型，就業(yè)市場對高技能創(chuàng)新型人才的需求持續(xù)上升。根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國高校畢業(yè)生總數(shù)已經(jīng)超過了一千萬，預(yù)計(jì)到2025年將達(dá)到1222萬。2023年的全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)揭示，盡管招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，碩士畢業(yè)生的數(shù)量仍未超過一百萬大關(guān)。顯而易見，隨著社會(huì)的進(jìn)步，對研究生的需求量持續(xù)上升。
必須認(rèn)識到，攻讀研究生學(xué)位并非僅僅為了獲得一張證書，其核心在于與導(dǎo)師、業(yè)界前輩及同窗深入探討與學(xué)習(xí)，借此拓寬知識視野、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并掌握以科學(xué)探究的眼光審視問題的方法。相較于高考填報(bào)志愿時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生在認(rèn)識自我和選擇職業(yè)方向上更為成熟，更為明確自己適合的行業(yè)。而通過考研，無疑為人生開辟了新的道路，這顯然已經(jīng)超越了就業(yè)和薪酬的范疇。
近期，考研人數(shù)呈現(xiàn)減少趨勢，這表明公眾開始重新審視提升學(xué)歷與增強(qiáng)就業(yè)競爭力之間的聯(lián)系。在傳統(tǒng)思維中，高學(xué)歷常常被視為高收入和高社會(huì)地位的象征，然而在實(shí)際情況中，這兩者之間并不存在直接的等價(jià)關(guān)系。整體分析，決定是否考研需從以下三個(gè)方面進(jìn)行考量：對于單純以就業(yè)為目標(biāo)的學(xué)子，需對比本科與研究生階段該專業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢，若差異顯著，則應(yīng)考慮繼續(xù)深造；若崗位更看重工作經(jīng)驗(yàn)，則可先就業(yè)，待有進(jìn)一步需求時(shí)再考慮考研；對于那些懷揣學(xué)術(shù)夢想的學(xué)生，應(yīng)堅(jiān)定信念，結(jié)合個(gè)人性格、能力及專業(yè)發(fā)展前景，全面評估何時(shí)考研、是否跨專業(yè)或跨校考研等問題，例如先工作積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)后再考研，對于人文社科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)更為有利，而自然科學(xué)則更需考慮學(xué)習(xí)的連貫性，因此應(yīng)屆考研更為適宜；而對于跟風(fēng)心態(tài)的學(xué)生來說，關(guān)鍵在于理性思考個(gè)人目標(biāo)定位，切勿盲目跟風(fēng)考研。
在實(shí)踐中認(rèn)識自己、了解社會(huì)
同學(xué)們詢問：近期，我國大學(xué)校園內(nèi)，“職業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)”這一概念被頻繁提及。那么，我們該如何有效地進(jìn)行職業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)呢？
華東師范大學(xué)國家教育宏觀政策研究院的副研究員盧威指出，職業(yè)生涯規(guī)劃的核心作用，在于幫助學(xué)生在求職環(huán)節(jié)中深刻認(rèn)識自己和了解對手。從宏觀視角分析，大學(xué)生面臨就業(yè)難題，這主要是由于人才市場需求與供給在規(guī)模和結(jié)構(gòu)上存在不協(xié)調(diào)等因素造成的。然而，從個(gè)人層面來看，部分學(xué)生對于自身的專業(yè)特長和興趣愛好缺乏足夠的了解，對未來的職業(yè)發(fā)展缺乏全面規(guī)劃，對就業(yè)市場的具體情況認(rèn)識不足，這些因素同樣構(gòu)成了就業(yè)難題的關(guān)鍵原因。因此，從這個(gè)角度來看，大學(xué)生個(gè)體應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，來進(jìn)一步拓寬自己的就業(yè)渠道。
關(guān)于大學(xué)生如何制定職業(yè)規(guī)劃，這一問題在近年來的討論中屢見不鮮，市面上也涌現(xiàn)出了眾多所謂的“教科書式”指導(dǎo)手冊。在我看來，這些指導(dǎo)或建議中最核心的內(nèi)容，主要集中在兩個(gè)方面：首先，是關(guān)于如何深入了解自我，明確自己最渴望從事何種職業(yè)、最擅長哪些工作，并思考自己對這些職業(yè)是否抱有長久的熱情，同時(shí)也要對自己的長處和不足有清晰的認(rèn)識。其次，需深入思考如何正確理解社會(huì)，具體而言，需明確就業(yè)市場，尤其是自己計(jì)劃未來長期從事的職業(yè)所需人才類型及其應(yīng)具備的素質(zhì)條件，同時(shí)也要考慮該職業(yè)的發(fā)展?jié)摿ΑＶ挥懈闱宄@兩個(gè)關(guān)鍵問題，才能為自己的未來發(fā)展制定合理的計(jì)劃。
大學(xué)生在認(rèn)識自我與社會(huì)方面往往面臨挑戰(zhàn)。這種認(rèn)知能力受到個(gè)人成長背景、家庭教育和學(xué)校教育的影響哈爾濱商業(yè)大學(xué)就業(yè)信息網(wǎng)，并非一朝一夕能夠形成或提升。目前，眾多高校設(shè)立了職業(yè)規(guī)劃課程，旨在增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識和能力，這無疑是一大進(jìn)步。然而，對于個(gè)人來說，職業(yè)生涯的規(guī)劃不應(yīng)僅僅依賴學(xué)校的課程。在我看來，課程學(xué)習(xí)與作業(yè)訓(xùn)練主要側(cè)重于對顯性知識的鞏固，而規(guī)劃能力實(shí)則是一種逐漸積累的隱性知識。因此，學(xué)生需積極參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，他們可以更好地認(rèn)識自我、洞察社會(huì)，進(jìn)而發(fā)掘和提升個(gè)人的特長與潛能。
我還要指出，眾多高校都設(shè)有此類課程，且時(shí)常有讓學(xué)生撰寫職業(yè)規(guī)劃書的任務(wù)。然而，我認(rèn)為這種模式化的寫作方式效果并不顯著。真正協(xié)助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，并不僅僅是開設(shè)一門課程所能解決的。關(guān)鍵在于引領(lǐng)學(xué)生超越課堂學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們走出校門、接觸社會(huì)、參與實(shí)踐，從而提升他們對社會(huì)和就業(yè)市場的適應(yīng)能力。
了解渠道與政策?提前培養(yǎng)適應(yīng)基層的能力
同學(xué)們提問：當(dāng)前，投身于基層工作正逐漸成為眾多大學(xué)生的職業(yè)傾向。我也渴望加入這一行列，那么我需要做哪些方面的準(zhǔn)備呢？
北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授馬佳妮指出，近年來，眾多大學(xué)生紛紛選擇投身基層，致力于鄉(xiāng)村振興、社區(qū)治理、教育醫(yī)療等行業(yè)。他們在實(shí)踐中不斷提升自身能力，同時(shí)為社會(huì)進(jìn)步注入了青春活力。對于許多人而言，基層工作不僅僅是一份職業(yè)選擇，更是一次充滿挑戰(zhàn)與收獲的成長歷程。投身基層，并非是逃避競爭的臨時(shí)選擇，而是一條既能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，又能為社會(huì)貢獻(xiàn)力量的雙贏之路。若你渴望加入這一行列，需做好以下準(zhǔn)備：
深刻理解基層工作的全貌。基層是國家政策執(zhí)行的末端環(huán)節(jié)，是至關(guān)重要的“最后一公里”。在這里，你將掌握人際交往的技巧、實(shí)際問題的解決方法以及資源整合以促進(jìn)發(fā)展的能力。現(xiàn)今的基層已不再局限于農(nóng)田，它已成為一個(gè)孕育著無限發(fā)展?jié)摿ΑV納各行業(yè)人才的寬廣平臺。崔久秀榮獲首屆“全國鄉(xiāng)村振興青年先鋒”稱號，2014年曲阜師范大學(xué)畢業(yè)后，她毅然決然投身新疆南疆基層。在那里，她引領(lǐng)喀什疏附縣托克扎克鎮(zhèn)的村民們創(chuàng)立了服裝合作社，拓展了林下經(jīng)濟(jì)，并通過電商直播平臺大力推廣具有民族特色的文創(chuàng)產(chǎn)品，助力更多優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品走出山區(qū)。她的過往經(jīng)歷向我們昭示，投身基層并非僅僅是“駐足等待資歷增長”，實(shí)際上，這里能夠充分展現(xiàn)個(gè)人專業(yè)才能、實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)，數(shù)字技術(shù)、管理創(chuàng)新等領(lǐng)域同樣擁有廣闊的施展空間。
為了掌握基層就業(yè)的途徑及相應(yīng)的政策扶持，若立志投身基層，務(wù)必先明確當(dāng)前所面臨的各種可能性。基層就業(yè)領(lǐng)域十分寬廣，政府部門、事業(yè)單位、國有企業(yè)以及各類社會(huì)組織均提供了豐富的職位選擇，其中包括以下幾種典型的途徑——公務(wù)員和選調(diào)生：眾多地方政府每年都會(huì)挑選出優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生，派往基層機(jī)關(guān)任職，旨在培育未來的管理骨干；“三支一扶”項(xiàng)目：涉及支教、支農(nóng)、支醫(yī)以及助力鄉(xiāng)村建設(shè)，畢業(yè)生在服務(wù)期滿后，可享受考研、事業(yè)單位招聘等優(yōu)惠政策；大學(xué)生村官：主要負(fù)責(zé)農(nóng)村基層的黨務(wù)、行政管理和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等工作，能夠積累豐富的社會(huì)治理經(jīng)驗(yàn)；基層醫(yī)療衛(wèi)生和教育崗位：例如鄉(xiāng)村醫(yī)生、特崗教師等，為基層公共服務(wù)體系提供有力支持，不僅能夠保障就業(yè)穩(wěn)定，還能幫助更多民眾；投身鄉(xiāng)村振興與社會(huì)工作：可以加入鄉(xiāng)村合作社、社會(huì)企業(yè)或公益組織，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)治理貢獻(xiàn)力量。若有意投身于基層建設(shè)，可依據(jù)個(gè)人專業(yè)特長和興趣領(lǐng)域，挑選恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展道路，同時(shí)關(guān)注相關(guān)的考試資訊或招聘動(dòng)向。
在校期間，學(xué)生需提前鍛煉適應(yīng)基層的能力。基層工作環(huán)境較為復(fù)雜，對個(gè)人能力有較高要求。為此，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等，以此增強(qiáng)自己的表達(dá)和協(xié)調(diào)能力。鑒于基層事務(wù)繁多復(fù)雜，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)積極參與社會(huì)調(diào)研和實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的應(yīng)變能力，以及獨(dú)立分析和解決問題的能力。此外，基層工作的環(huán)境有時(shí)較為艱苦，面臨的工作內(nèi)容也相對繁雜，因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)校期間積極參與戶外拓展、志愿服務(wù)等多樣化的活動(dòng)，以此來增強(qiáng)自身的抗壓能力和心理調(diào)適能力。
創(chuàng)業(yè)須避免三大典型認(rèn)知偏差
同學(xué)們提問：近期，DeepSeek嶄露頭角，春晚上的扭秧歌機(jī)器人也廣為人知，我和幾位同學(xué)都感到十分激動(dòng)，渴望投身創(chuàng)業(yè)大軍。那么，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，有哪些關(guān)鍵問題需要關(guān)注呢？
同濟(jì)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的許濤教授指出，盡管最近幾年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的愿望顯著增強(qiáng)，然而，創(chuàng)業(yè)三年后的存活率卻僅有不到5%。這一數(shù)據(jù)反映出，創(chuàng)業(yè)并非是一場浪漫的青春故事，而是一場充滿挑戰(zhàn)的實(shí)際行動(dòng)。在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾并存的當(dāng)下，大學(xué)生在投身創(chuàng)業(yè)之前，需要做好以下幾方面的準(zhǔn)備。
首先，我們必須構(gòu)建一套系統(tǒng)而科學(xué)的創(chuàng)業(yè)理念。目前，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中普遍存在三種主要的認(rèn)知誤區(qū)：首先，他們常常把創(chuàng)業(yè)簡單地等同于技術(shù)創(chuàng)新，從而忽略了消費(fèi)者真正的需求。以一個(gè)多次榮獲省級及以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽金獎(jiǎng)的智能無人機(jī)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為例，他們專注于攻克飛行控制精度的問題，卻未能充分考慮用戶對于操作簡便性的期望，最終遺憾地錯(cuò)過了市場機(jī)遇。二是過分依賴“風(fēng)口效應(yīng)”，盲目追求AI、機(jī)器人等熱門領(lǐng)域，卻忽略了個(gè)人興趣、專業(yè)能力和市場匹配度。實(shí)際上，真正的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇往往源自對行業(yè)發(fā)展趨勢的深入理解和精準(zhǔn)把握。因此，學(xué)生在挑選創(chuàng)業(yè)方向時(shí)，應(yīng)充分考慮個(gè)人興趣、專業(yè)優(yōu)勢以及資源條件，從小問題著手，專注于市場細(xì)分領(lǐng)域，研發(fā)具有針對性的產(chǎn)品或服務(wù)。第三，將融資視為衡量創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵指標(biāo)，卻忽視了價(jià)值生成和商業(yè)模式的核心地位。創(chuàng)業(yè)并非僅僅是對創(chuàng)意進(jìn)行驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)室，它實(shí)際上是一個(gè)不斷調(diào)整資源與消費(fèi)者需求之間關(guān)系的動(dòng)態(tài)過程。
再者哈爾濱商業(yè)大學(xué)就業(yè)信息網(wǎng)，務(wù)必培養(yǎng)一種全新的思維方式，提升人工智能方面的素養(yǎng)，并不斷強(qiáng)化自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，努力塑造出既擁有扎實(shí)實(shí)力又掌握靈活技巧，且能跨越學(xué)科界限的“X型人才”。所謂“X型人才”，即指那些擁有兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科專業(yè)背景，并在知識深度、技能廣度以及思維創(chuàng)新性方面能夠自我更新、勇于開拓的創(chuàng)新引領(lǐng)型人才。研究表明，無論是國內(nèi)還是國外，要想創(chuàng)業(yè)成功，必須同時(shí)掌握技術(shù)專長、商業(yè)洞察力和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力這三個(gè)核心要素。然而，這些素質(zhì)在大學(xué)生中并未得到普遍的融合。以某AI制藥公司的創(chuàng)始人及其團(tuán)隊(duì)為例，盡管他們來自知名學(xué)府，但由于缺乏創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，最終在上市前夕遭遇了失敗。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)集體行動(dòng)，它要求創(chuàng)業(yè)者需在技術(shù)領(lǐng)域深入鉆研，同時(shí)在商業(yè)思維上實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域的融合，還要在個(gè)人發(fā)展上不斷培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。除此之外，學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還需展現(xiàn)出卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能，擅長鼓舞團(tuán)隊(duì)士氣，構(gòu)建由互補(bǔ)優(yōu)勢、志趣相投成員組成的團(tuán)隊(duì)，并且主動(dòng)尋求外部資源，如加入創(chuàng)業(yè)孵化平臺、尋求創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的輔導(dǎo)等，以此來彌補(bǔ)個(gè)人短板，不斷強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)技能，提升創(chuàng)業(yè)的成功概率。
最終，我們來到了人工智能與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合的新階段，教育工作者需要同時(shí)關(guān)愛并激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，同時(shí)還要指導(dǎo)他們樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念：創(chuàng)業(yè)并非僅僅是對就業(yè)的一種替代選擇，它更是一條實(shí)現(xiàn)價(jià)值的新途徑；它并非通往財(cái)富自由的捷徑，而是提升個(gè)人能力的磨礪之地。青年學(xué)子以匠心獨(dú)運(yùn)之態(tài)度精雕細(xì)琢作品，運(yùn)用商業(yè)智慧洞察消費(fèi)者需求，秉持企業(yè)家眼光迎接產(chǎn)業(yè)變革，敢于探索，不畏挫折，才能在創(chuàng)業(yè)浪潮中穩(wěn)健前行，長遠(yuǎn)發(fā)展。
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