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黨的二十大對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注達(dá)到了前所未有的高度，這一地位在整個(gè)教育體系中顯得尤為關(guān)鍵。這不僅表現(xiàn)在對(duì)教育、科技和人才三大強(qiáng)國(guó)建設(shè)的全面推動(dòng)上，更體現(xiàn)在對(duì)深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的這一重大而艱巨任務(wù)的推進(jìn)上。我國(guó)近年來(lái)在教育領(lǐng)域推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著重提出“以教育現(xiàn)代化助力國(guó)家現(xiàn)代化”的方針，同時(shí)積極倡導(dǎo)各行業(yè)運(yùn)用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等工具，加速現(xiàn)代化進(jìn)程。在新的發(fā)展階段，教育信息化成為推動(dòng)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵力量，信息技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新正不斷革新著傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于推動(dòng)教育改革與進(jìn)步具有極其重要的意義。智慧校園正逐漸成為教育界的新興潮流，特別是在職業(yè)教育這一領(lǐng)域。其建設(shè)對(duì)于提高教育水準(zhǔn)、改善學(xué)習(xí)條件以及推動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)具有極其重要的意義。我們需深入挖掘智慧校園的內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)到它在塑造職業(yè)教育特色和推動(dòng)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵作用。同時(shí)，我們必須深入研究具體的融合途徑，這對(duì)于打造“融合創(chuàng)新、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”的智慧教學(xué)模式極為關(guān)鍵。我們要采取切實(shí)可行的措施，確保取得顯著成效，從而促進(jìn)職業(yè)教育向高質(zhì)量發(fā)展邁進(jìn)。此舉將有助于為國(guó)家培養(yǎng)大量高素質(zhì)、高技能的專(zhuān)業(yè)人才，源源不斷地釋放教育領(lǐng)域的紅利。

智慧校園基礎(chǔ)理論

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛進(jìn)步，催生了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需求的智慧校園模式。這種模式下的智慧校園，是以互聯(lián)網(wǎng)為支撐，實(shí)現(xiàn)校園工作、生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的智能化融合，通過(guò)多樣化的應(yīng)用服務(wù)，將教學(xué)、研究、管理以及校園日常活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。與數(shù)字校園形成對(duì)比，智慧校園不僅依賴(lài)于互聯(lián)網(wǎng)，還借助云計(jì)算的力量。它以物聯(lián)網(wǎng)為基石，促進(jìn)了人與人、校園與物品、物品與物品之間的互聯(lián)互通。此外，各系統(tǒng)間也能實(shí)現(xiàn)無(wú)縫連接，用戶(hù)身份認(rèn)證統(tǒng)一，從而能夠智能地生成和推送信息數(shù)據(jù)。它構(gòu)建了扁平化的應(yīng)用系統(tǒng)，并通過(guò)多樣化的資源形式和多元化的教學(xué)手段，滿足了個(gè)性化的教學(xué)需求。

新時(shí)代職業(yè)教育智慧校園的構(gòu)建價(jià)值

科技的飛速進(jìn)步與信息化時(shí)代的降臨，使得傳統(tǒng)教育模式無(wú)法滿足現(xiàn)代對(duì)人才的新要求。在此背景下，職業(yè)教育智慧校園的建立，為培育符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才提供了堅(jiān)實(shí)的保障。因此，新時(shí)代職業(yè)教育智慧校園的建設(shè)意義主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，能夠提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和管理水平。通過(guò)打造智慧校園，運(yùn)用尖端的信息技術(shù)，我們能夠在職業(yè)院校內(nèi)部實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的互通、升級(jí)與高效應(yīng)用，進(jìn)而為教師們提供更加便捷、高效的教學(xué)工具和策略，以此達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的成效。構(gòu)建智慧校園，借助一體化系統(tǒng)，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤；教師得以獲得即時(shí)反饋，從而更深入地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成效和職業(yè)教育整體的教學(xué)質(zhì)量。此外，還需促進(jìn)職業(yè)教育的現(xiàn)代化與智能化進(jìn)程。智慧校園的打造不僅是教育現(xiàn)代化與智能化的迫切需要，也是校園信息化不斷推進(jìn)的必然要求。依托智慧校園平臺(tái)，職業(yè)院校能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)、研究、評(píng)價(jià)、管理和管理的全面信息化與智能化。此舉旨在構(gòu)建一個(gè)公平、共享、互聯(lián)的智慧校園環(huán)境，進(jìn)而推動(dòng)教育質(zhì)量的全面提升，共同營(yíng)造教育的全新生態(tài)。此外，還需著力提高職業(yè)教育學(xué)生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)能力。職業(yè)院校在推進(jìn)融合創(chuàng)新的同時(shí)，通過(guò)打造智慧校園，能夠有效加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高學(xué)生的技能水平，創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。這樣的舉措不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力與技能，還能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，還應(yīng)著重優(yōu)化職業(yè)教育的管理與服務(wù)工作。借助智慧校園的構(gòu)建，校園內(nèi)廣泛采用各類(lèi)智慧產(chǎn)品，包括智慧教室、智能校門(mén)、移動(dòng)智能卡以及智慧班牌等。以學(xué)生宿舍管理為例，通過(guò)搭建宿舍考勤系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)人臉抓拍識(shí)別、人臉考勤管理以及人臉考勤信息的展示昆明理工大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)貝語(yǔ)網(wǎng)校，并將這些信息上傳至管理平臺(tái)，以完成考勤的登記與管理工作。在學(xué)校入口處安裝訪客管理設(shè)備，外來(lái)訪客需出示身份證件或類(lèi)似憑證，通過(guò)刷卡操作，系統(tǒng)將自動(dòng)記錄其個(gè)人信息，并在確認(rèn)訪問(wèn)資格后允許其進(jìn)入校園。同時(shí)，借助智慧校園的數(shù)據(jù)分析工具，可以對(duì)學(xué)校的管理與服務(wù)進(jìn)行改進(jìn)和提升，洞察學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況、需求以及反饋，為學(xué)校的決策制定提供數(shù)據(jù)支持。再者，推動(dòng)職業(yè)教育領(lǐng)域的改革與進(jìn)步。智慧校園的打造將助力職業(yè)教育變革與進(jìn)步，借助創(chuàng)新融合打造具有職業(yè)教育特色的智慧校園，這將為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供堅(jiān)實(shí)的支持，同時(shí)確保教育更加公平且質(zhì)量上乘。

職業(yè)教育特色智慧校園融合創(chuàng)新建設(shè)路徑

強(qiáng)化信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)筑智能化校園的數(shù)字化管理體系。對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵點(diǎn)在于“職業(yè)成長(zhǎng)”，致力于培育具備高技能的職業(yè)人才，源源不斷地為各行各業(yè)注入新的生機(jī)與活力。新時(shí)代背景下，職業(yè)教育改革得益于信息技術(shù)的大力支持，發(fā)展勢(shì)頭迅猛。職業(yè)院校需依據(jù)教育部門(mén)頒布的《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》，積極探索，形成一條既符合自身發(fā)展需求，又彰顯職業(yè)教育特色，融合創(chuàng)新建設(shè)的智慧校園發(fā)展路徑。在實(shí)施具體建設(shè)時(shí)，職業(yè)院校能夠直面教育教學(xué)中的不足之處，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的升級(jí)與優(yōu)化，保障網(wǎng)絡(luò)覆蓋廣泛、傳輸速率快、穩(wěn)定性強(qiáng)，同時(shí)引進(jìn)高端硬件設(shè)施，以滿足各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)需求。這樣，可以構(gòu)建起“三位一體”的智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)、教學(xué)管理的深度融合，全面支撐管理模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

優(yōu)化職業(yè)教育內(nèi)容和教育方式，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與職業(yè)實(shí)踐結(jié)合。在智慧校園的構(gòu)建過(guò)程中，職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法亦需不斷優(yōu)化與提升。秉承“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展思路，充分挖掘并深度運(yùn)用各類(lèi)教育資源，打造一個(gè)以校本全量大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的智慧教學(xué)閉環(huán)系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括教師精準(zhǔn)教學(xué)、學(xué)情系統(tǒng)深入分析、學(xué)生廣泛泛在學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與育人、信息技術(shù)與教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)管理與教學(xué)服務(wù)、師生數(shù)據(jù)與教學(xué)過(guò)程等多方面的有機(jī)融合，從而攻克職業(yè)教育改革進(jìn)程中的諸多難題。以軟件技術(shù)及信息安全與管理兩個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)為先鋒，依托智慧校園的建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)與虛擬相結(jié)合的實(shí)踐操作環(huán)境，使學(xué)生在仿真操作中熟練掌握各項(xiàng)職業(yè)技能。與此同時(shí)，借助便捷的在線學(xué)習(xí)工具，我們開(kāi)發(fā)了多種形式的在線開(kāi)放課程、電子教材以及一體化教材，旨在為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)和多樣化的教學(xué)資源。此外，職業(yè)院校需順應(yīng)現(xiàn)代化職業(yè)教育新形勢(shì)下的課程體系建設(shè)要求，可整合“4+1”課程體系，包括通識(shí)課程、職業(yè)平臺(tái)課程、職業(yè)能力課程、職業(yè)能力拓展課程以及自主學(xué)習(xí)課程，借助信息技術(shù)打造自主學(xué)習(xí)和綜合測(cè)評(píng)系統(tǒng)。此舉不僅有助于人才培養(yǎng)模式的改革，還為學(xué)分制改革、校企合作等提供了信息平臺(tái)支撐，旨在構(gòu)建具有特色的融合創(chuàng)新智慧校園。

摒棄過(guò)往單一的評(píng)價(jià)體系，致力于打造一個(gè)由多方參與、綜合性的學(xué)業(yè)評(píng)估體系。在以往的教育體制里，學(xué)業(yè)評(píng)估多依賴(lài)單一的評(píng)價(jià)手段，這往往無(wú)法全面展現(xiàn)學(xué)生的綜合能力和技能水平。鑒于此，在打造具有職業(yè)教育特色的智慧校園過(guò)程中，有必要對(duì)這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式予以革新，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)由多個(gè)主體共同參與的、全面的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制。在教務(wù)管理系統(tǒng)的輔助下，通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，教師和企業(yè)導(dǎo)師能夠在此平臺(tái)中獲取課前、課中以及課后的相關(guān)數(shù)據(jù)，從而對(duì)學(xué)生從知識(shí)、能力、素質(zhì)等多個(gè)目標(biāo)維度進(jìn)行數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的全面評(píng)價(jià)，并構(gòu)建起一個(gè)多主體、多角度的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。二是以職業(yè)院校的全面素質(zhì)教育體系為基石，依照評(píng)價(jià)指標(biāo)的細(xì)化、評(píng)價(jià)要素的數(shù)據(jù)化處理、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的流程化以及評(píng)價(jià)流程的自動(dòng)化等步驟，運(yùn)用流程化數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生實(shí)施全面評(píng)估。三是積極研究由多個(gè)主體共同參與的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，借助大數(shù)據(jù)分析手段，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、實(shí)踐操作能力、職業(yè)素質(zhì)等多維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)昆明理工大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)，從而為實(shí)施個(gè)性化教育及培養(yǎng)人才提供堅(jiān)實(shí)的保障。

創(chuàng)新學(xué)校組織管理機(jī)制，成立智慧校園領(lǐng)導(dǎo)小組。為確保智慧校園建設(shè)的平穩(wěn)推進(jìn)，學(xué)校亟需革新管理模式，設(shè)立由校領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)教師和技術(shù)骨干構(gòu)成的智慧校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。該小組秉承“服務(wù)師生、高效便捷”的核心理念，在統(tǒng)一系統(tǒng)架構(gòu)支撐下，創(chuàng)新性地推進(jìn)協(xié)同工作模式，對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)，充分考慮到師生的個(gè)性化需求，致力于構(gòu)建線上線下融合的服務(wù)平臺(tái)，旨在更有效地滿足師生的實(shí)際需求，提供更為便捷高效的服務(wù)。同步整合各類(lèi)資源，依據(jù)實(shí)際需求，逐步研發(fā)智慧教育系統(tǒng)的各個(gè)模塊功能，這些功能包括但不限于教學(xué)、管理以及服務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域。

在新時(shí)代的大背景下，我們致力于通過(guò)融合創(chuàng)新來(lái)打造具有職業(yè)教育特色的智慧校園，這不僅是職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)和方向，而且借助先進(jìn)技術(shù)的助力，職業(yè)院校能夠更有效地整合各類(lèi)資源，開(kāi)發(fā)出滿足實(shí)際需求的智慧教育和管理平臺(tái)，從而顯著提高教育教學(xué)和教學(xué)管理的整體水平。

作者：謝軍偉，烏魯木齊職業(yè)大學(xué)，新疆烏魯木齊

本課題獲得2023年度新疆黨建研究會(huì)高校黨建研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的重點(diǎn)支持，該委員會(huì)特別立項(xiàng)了黨建研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱(chēng)為“新時(shí)代新疆高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)及防范策略研究”，項(xiàng)目編號(hào)為GXDJ2023006。