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自2024年學(xué)科專業(yè)調(diào)整力度顯著增強(qiáng)之后，眾多高等院校均承受了壓力。進(jìn)入2025年，除了西藏與新疆兩地，其他所有省份均已融入新高考改革的行列。由此，高考結(jié)束后，各大高校的招生錄取工作顯得格外不同尋常，考生及他們的家長在心態(tài)、認(rèn)知以及觀念上似乎經(jīng)歷了一系列的轉(zhuǎn)變，而且眾多高校的錄取分?jǐn)?shù)線波動(dòng)幅度之大，大大超出了大眾的預(yù)料。

盡管造成這一現(xiàn)象的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，然而一個(gè)事實(shí)日益明朗，那就是相當(dāng)多的高校簡單地將所謂的分?jǐn)?shù)線絕對值和排名的落后歸咎于文科，這種做法已經(jīng)難以自洽。根本的矛盾在于，在“理工為主流”的時(shí)代背景下，非理工類院校試圖逆流而上，卻只能依靠自身在短時(shí)間內(nèi)積累的些許理工基礎(chǔ)和有限的理工學(xué)科來推動(dòng)龐大的非理工學(xué)科實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型和突破。即便匯聚全校之力，試圖從眾多理工科考生及其家長中爭取關(guān)注，亦或是在眾多理工類大學(xué)中爭奪資源，這樣的挑戰(zhàn)無疑是巨大的。

每所大學(xué)都擁有其獨(dú)特的傳統(tǒng)優(yōu)勢，尤其是在我國高等教育的發(fā)展歷程中，自二十世紀(jì)五十年代初的院系調(diào)整以來，形成的與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)細(xì)分模式，即便在九十年代經(jīng)歷了綜合性學(xué)科的拓展，依然保留著鮮明的時(shí)代印記。即便非理工類大學(xué)對自身進(jìn)行適應(yīng)性改造的力度再加強(qiáng)，也不可能徹底改變其本質(zhì)，忽視自身的歷史積淀和傳承，僅僅保留幾個(gè)理工科系。

經(jīng)過對眾多學(xué)校在特定省份的錄取分?jǐn)?shù)線進(jìn)行一番梳理，不難察覺，真正左右競爭格局的關(guān)鍵因素，實(shí)則在于理科組本身，而非少數(shù)文科院校的招生變動(dòng)觸及了誰的利益——這些文科專業(yè)并未采取提前批次招生的方式，完全接受市場的考驗(yàn)，在文科類別排名中并未明顯落后。因此，在當(dāng)前這種情境下，依然將反思的核心集中在發(fā)展空間受到極大限制的文科領(lǐng)域，似乎顯得有些“治標(biāo)不治本”、過于推卸責(zé)任了。

實(shí)際上，即便從最實(shí)際的角度出發(fā)，面對時(shí)代命題的變遷，文科生的報(bào)考選擇也展現(xiàn)出極大的靈活性。因此，非理工科院校的文科專業(yè)在合理規(guī)劃和適度規(guī)模下，必然會(huì)成為目標(biāo)考生的熱門選擇。而真正值得深思的是，在數(shù)智化浪潮中，我們該如何吸引理科背景的考生，使他們愿意在非理工科高校中探索數(shù)字技術(shù)與當(dāng)代社會(huì)科學(xué)前沿的交匯領(lǐng)域。在這方面，我們不僅要奮發(fā)向前，努力追趕，同時(shí)也要認(rèn)識到，即使美酒佳釀，若藏于深巷，也難以廣為人知，因此，還需要投入大量精力，全天候地開展積極的宣傳和引導(dǎo)工作。

高考結(jié)束后的暑假期間，許多即將升入大三的學(xué)生在校園匿名論壇上發(fā)起了詢問，他們打算在大四時(shí)通過“外保”途徑（即保送至其他學(xué)校研究生）繼續(xù)深造。目前他們在院內(nèi)的成績排名尚可，然而他們對于可能被他人超越感到憂慮，因此正在思考大三這一年應(yīng)該選擇哪些課程。想要通過選修“水課”來提高成績，卻又擔(dān)憂“選多必失”的風(fēng)險(xiǎn)。若是選課不當(dāng)，可能遭遇選錯(cuò)老師或分?jǐn)?shù)與網(wǎng)上評價(jià)不匹配的情況，進(jìn)而導(dǎo)致“踩雷”，這樣很可能會(huì)影響成績排名。更不用說，過多選修課程還會(huì)影響到同時(shí)刷取實(shí)習(xí)經(jīng)歷的計(jì)劃。

近期，眾多即將踏入大學(xué)校園的“準(zhǔn)大一”新生在社交平臺(tái)上紛紛熱議，他們以“萌新”“小登”等昵稱向?qū)W長學(xué)姐廣泛咨詢，目的是為了開學(xué)后實(shí)驗(yàn)班的分班以及未來一學(xué)期或一年內(nèi)可能的轉(zhuǎn)專業(yè)做好充分準(zhǔn)備。這實(shí)際上反映出他們對專業(yè)選擇感到后悔，擔(dān)憂自己雖然進(jìn)入了理想的大學(xué)，卻誤入了不適合自己的專業(yè)領(lǐng)域。原來一探究竟，發(fā)現(xiàn)志愿填報(bào)的時(shí)間安排得過于緊湊，需對眾多高校進(jìn)行深入研究，自然難以周全考慮。等到最終確定錄取學(xué)校后，這才開始細(xì)致地研究該校的學(xué)科傳承和專業(yè)特色。帶著充分利用高考分?jǐn)?shù)剩余價(jià)值、力求不浪費(fèi)一分一毫的決心，必須立即著手調(diào)整和優(yōu)化策略。

從我所截取的同一時(shí)間段的畫面來看，“準(zhǔn)大三”與“準(zhǔn)大一”學(xué)生的思維模式，雖不謀而合，卻又各有巧妙，從中可以一窺在學(xué)科方向重構(gòu)、專業(yè)布局調(diào)整的大背景下，大學(xué)生活中那種忙碌與焦躁的縮影。

我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，當(dāng)前我國大學(xué)所經(jīng)歷的這一根本性轉(zhuǎn)變并非孤立現(xiàn)象，而是全球高等教育領(lǐng)域的一種普遍現(xiàn)象。對于我國高等教育機(jī)構(gòu)來說，這種深刻的變革是回應(yīng)國家關(guān)切、世界議題、人民期盼以及時(shí)代需求的必然要求。在這個(gè)大變革的時(shí)代背景下，無論是教師、學(xué)生還是家長，都需做好充分的思想準(zhǔn)備。

同濟(jì)大學(xué)的張生教授近期提出了“重返‘六十分萬歲’”的見解，其核心觀點(diǎn)在于，過去有一段時(shí)間，學(xué)生們能夠依據(jù)個(gè)人興趣自由選擇課程，無需過多考慮課程的難度以及評分的寬松程度。那么，這樣的自信從何而來呢？那時(shí)可能最主要的原因是缺乏如今這樣的基于成績和績點(diǎn)的研究生推薦免試機(jī)制，若想繼續(xù)深造，人們別無他法，只能通過考試。因此，除了那些原本就學(xué)習(xí)勤奮、非常看重分?jǐn)?shù)的學(xué)生，大多數(shù)人對于課程成績并不十分看重，他們更傾向于追隨自己的興趣，前往圖書館去閱讀那些他們所喜愛的書籍。

歷史呈現(xiàn)出螺旋上升的趨勢，我們顯然無法輕易重返那個(gè)時(shí)代，然而，在招生考試制度以及學(xué)科設(shè)置進(jìn)行大幅調(diào)整之際，我們確實(shí)亟需加速探討人才培養(yǎng)與評價(jià)體系改革的議題：究竟應(yīng)當(dāng)運(yùn)用何種標(biāo)準(zhǔn)，才能實(shí)現(xiàn)真正的“綜合評價(jià)”，促進(jìn)國家選拔人才與個(gè)人成長的雙向推進(jìn)？

在結(jié)束寫作的時(shí)刻，我在校園匿名論壇上為學(xué)生挑選了我國校長、杰出的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)家劉元春教授在《光明日報(bào)》中追憶個(gè)人求學(xué)經(jīng)歷的文字片段：

自1989年我步入大學(xué)校園的那一刻起，便深陷于經(jīng)濟(jì)學(xué)的領(lǐng)域中——

在20世紀(jì)80年代，隨著改革開放的浪潮席卷而來，我正就讀于四川大竹的中學(xué)，開始接觸到了一些經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念。到了1988年，物價(jià)雙軌制被廢除，隨之而來的“物價(jià)闖關(guān)”事件及其引發(fā)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革，激發(fā)了我對經(jīng)濟(jì)學(xué)的濃厚興趣。次年，在填報(bào)高考志愿時(shí)2024年中國醫(yī)科大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線是多少，我毫不猶豫地選擇了中國人民大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，并最終如愿以償?shù)乇挥?jì)劃統(tǒng)計(jì)學(xué)院錄取。

統(tǒng)計(jì)學(xué)院的創(chuàng)建與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的時(shí)代背景密切相關(guān)。當(dāng)我從農(nóng)村的田野踏入高等教育的殿堂，我對求學(xué)的機(jī)會(huì)倍感珍惜。然而，隨著畢業(yè)的臨近，我不得不面臨一個(gè)‘被迫’作出的抉擇。

1992年春季，鄧小平同志在南方的重要講話中著重指出2024年中國醫(yī)科大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線是多少，在社會(huì)主義與資本主義之間，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)的比重差異并非根本性的區(qū)別。緊接著，當(dāng)年十月，黨的第十四次全國代表大會(huì)正式確立了我國經(jīng)濟(jì)體制改革的方向，即構(gòu)建社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體系。

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的領(lǐng)域因計(jì)劃與市場關(guān)系的轉(zhuǎn)變而經(jīng)歷了深刻變革，這一變化對我們畢業(yè)生的沖擊尤為顯著。我所學(xué)的價(jià)格學(xué)專業(yè)，不幸在1992年遭到了撤銷。

失去了賴以謀生的手段，未來的道路究竟在何方？由于對經(jīng)濟(jì)學(xué)懷有深厚的感情，我決定繼續(xù)在中國人民大學(xué)深造，攻讀碩士與博士學(xué)位，跟隨林崗教授，深入研習(xí)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。

每一代人都會(huì)面臨各自的迷茫與困惑，唯有深刻洞察并順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，拓展并提高自己的視野和格局，敏銳地捕捉機(jī)遇，以輕松的心態(tài)應(yīng)對重壓，全力以赴地做好本職工作，方能在回首往事時(shí)領(lǐng)悟到未曾經(jīng)歷的艱辛，并對已順利穿越重重難關(guān)的歷程感到由衷的贊嘆。（出自上海財(cái)經(jīng)大學(xué)教授之筆）