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廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院教務(wù)網(wǎng)--第1頁(yè)

廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院教務(wù)網(wǎng)

篇一：廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院課程論文封面

廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院

課程論文

系別：

專業(yè)：

班級(jí)：

姓名：

學(xué)號(hào)：

任課老師：

日期：

廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院教務(wù)處制

篇二：廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院網(wǎng)絡(luò)成績(jī)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)

廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院

基于校園網(wǎng)環(huán)境下的成績(jī)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)

一.引言

1.1項(xiàng)目開(kāi)發(fā)背景

教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)大多依賴人工操作，而隨著時(shí)間的推移，各個(gè)學(xué)校逐漸

學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，隨之而來(lái)的是學(xué)生成績(jī)管理所需處理的數(shù)據(jù)量持續(xù)攀升，以至于某些學(xué)校不得不依賴

增派人員與物資以支持學(xué)生成績(jī)的監(jiān)管工作。然而，傳統(tǒng)的人工管理方式效率不高，且開(kāi)發(fā)一套既符合需求又……

用本校各系而且適用于其它各校的通用高校學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)。

1.2項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的目標(biāo)

構(gòu)建學(xué)生成績(jī)管理平臺(tái)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，旨在顯著提升學(xué)校的辦學(xué)水平。

提升教育成果與現(xiàn)代化程度，助力眾多教師增強(qiáng)工作效率，并有效管理學(xué)生成績(jī)信息流程。

程的系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動(dòng)化。

1.3項(xiàng)目提出的意義

目前，我國(guó)高等院校及中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)業(yè)成績(jī)管理普遍存在不足，部分院校甚至仍停留在依賴紙質(zhì)材料的管理階段。

在這種基礎(chǔ)上，該管理方法已無(wú)法跟上時(shí)代的步伐，原因是它消耗了大量的人力與物力資源。

在當(dāng)前的信息時(shí)代，傳統(tǒng)的管理模式不可避免地會(huì)被以計(jì)算機(jī)為核心的信息管理系統(tǒng)所取代。

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若此系統(tǒng)得以在學(xué)校中應(yīng)用，它將使以往依賴人工操作來(lái)管理學(xué)生成績(jī)的方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。

可以樹(shù)立良好的辦學(xué)形象，提高工作效率。

二.本系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程：

目前，寸金學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)成績(jī)管理系統(tǒng)在運(yùn)行過(guò)程中，其操作步驟如下：首先，教務(wù)部門負(fù)責(zé)，然后，依次進(jìn)行。

依據(jù)本學(xué)期各專業(yè)各班級(jí)的教學(xué)課程規(guī)劃，指定了相應(yīng)的教師（例如張老師）負(fù)責(zé)授課。

山老師負(fù)責(zé)教授某些班級(jí)的課程，這些班級(jí)可能包括一個(gè)班級(jí)，也可能是多個(gè)班級(jí)；例如，他可能負(fù)責(zé)10公本1班的教學(xué)任務(wù)。

合并為同一班級(jí)授課的，例如10級(jí)英語(yǔ)專業(yè)1、2班所開(kāi)設(shè)的某一科目（比如數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)課程，使用VFP作為教學(xué)軟件）。

這項(xiàng)教學(xué)職責(zé)，自教師承擔(dān)起該課程的教學(xué)職責(zé)之后，教務(wù)部門便將負(fù)責(zé)該課程的相關(guān)事宜分配給他。

課程時(shí)間表已發(fā)送至該教師手中，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上該班級(jí)學(xué)生在該課程成績(jī)上傳方面的操作權(quán)限亦已賦予。

該老師負(fù)責(zé)提交。換言之，僅有講授此門課程的教學(xué)人員能夠上報(bào)相關(guān)課程的成績(jī)。這里指的是，只有這位教師才有權(quán)限進(jìn)行成績(jī)的上報(bào)。

不考慮排課系統(tǒng)的問(wèn)題)

同時(shí)，教務(wù)部門還將向該班級(jí)學(xué)生分發(fā)相同的課程進(jìn)度安排，并且，針對(duì)本門課程，

教學(xué)大綱與該班級(jí)學(xué)生名單均需該教師通過(guò)訪問(wèn)校園網(wǎng)教務(wù)處的官方網(wǎng)站進(jìn)行下載，目的在于……

首先，任課教師及其所負(fù)責(zé)班級(jí)的學(xué)生均已對(duì)本學(xué)期課程進(jìn)展有了充分了解；其次，本系統(tǒng)也相應(yīng)地掌握了這一信息。

第一階段工作：下達(dá)教學(xué)任務(wù)工作完成。

開(kāi)學(xué)正式開(kāi)始授課后，這位教師便嚴(yán)格依照教學(xué)大綱的規(guī)定開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，

必須及時(shí)核實(shí)學(xué)生們的課堂出席狀況、作業(yè)提交進(jìn)度，并且妥善記錄他們的日常學(xué)業(yè)成績(jī)。

在本學(xué)期結(jié)束之前，這位教師將依照教學(xué)大綱的規(guī)定，編制試卷以檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，同時(shí)負(fù)責(zé)批改試卷并給出評(píng)分。

接著，匯總?cè)粘W(xué)業(yè)表現(xiàn)和期末考試得分，同時(shí)，根據(jù)本課程的具體要求，確立這兩部分成績(jī)?cè)诳偡种械木唧w占比，通

通常情況下，平時(shí)成績(jī)占據(jù)30%的比重，期末成績(jī)則占據(jù)了70%的比重，最終將這兩部分成績(jī)及其相應(yīng)的比例，匯總至校園系統(tǒng)中。

在教務(wù)處進(jìn)行網(wǎng)上注冊(cè)。提交成績(jī)時(shí)，存在三個(gè)必須手動(dòng)錄入的部分：日常成績(jī)、期末成績(jī)以及

比例體系，在三項(xiàng)輸入數(shù)據(jù)完畢后，系統(tǒng)將自動(dòng)進(jìn)行總分成績(jī)的計(jì)算。同時(shí)，系統(tǒng)還提供臨時(shí)的

成績(jī)的保存功能，換言之，教師在錄入成績(jī)后，能夠?qū)⑵鋾簳r(shí)存儲(chǔ)于教務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)站內(nèi)。

若發(fā)現(xiàn)成績(jī)存在誤差，教師可進(jìn)行多次修正，直至其判定無(wú)誤。至此，

教師便能夠正式錄入成績(jī)，而這些已錄入的成績(jī)將不得再由教師進(jìn)行修改。該系統(tǒng)

第二階段工作：上報(bào)成績(jī)?nèi)蝿?wù)就完成了。

在教師完成成績(jī)上報(bào)并經(jīng)教務(wù)部門核實(shí)無(wú)誤后，所有接受該教師授課的該課程學(xué)生，其成績(jī)均得到了官方的認(rèn)定。

程的學(xué)生們得以通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查閱個(gè)人學(xué)業(yè)成績(jī)。該系統(tǒng)特設(shè)查詢模塊，旨在確保僅限學(xué)生本人能夠訪問(wèn)并查看相關(guān)成績(jī)信息。

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學(xué)生本人應(yīng)自行查閱個(gè)人成績(jī)，不得擅自查閱他人成績(jī)，亦不可委托他人代為查詢個(gè)人成績(jī)。

績(jī)。這樣，本系統(tǒng)第三階段的工作：學(xué)生查詢成績(jī)也就完成了。

一般情況下，當(dāng)這三個(gè)階段的工作均告一段落，本系統(tǒng)的主要職能也就得以實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，學(xué)生確實(shí)可以感受到明顯的成效。

問(wèn)題，需要重新核對(duì)時(shí)，本學(xué)期的成績(jī)檔案便不能立即保存。

若出現(xiàn)較大差異、缺考或緩考等數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，他需依照規(guī)定流程向教務(wù)部門提交更正申請(qǐng)。

按照規(guī)定，教務(wù)部門需將此問(wèn)題提交給授課教師，并由教師重新進(jìn)行審核廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院教務(wù)網(wǎng)，若教師認(rèn)為確實(shí)需要處理。

經(jīng)過(guò)更正，教務(wù)部門需重新賦予該教師修改成績(jī)的權(quán)限，并由該教師負(fù)責(zé)

更正后再次正式提交確認(rèn)。

三.本系統(tǒng)要著重解決的幾個(gè)問(wèn)題：

首先，針對(duì)學(xué)生成績(jī)表的設(shè)計(jì)存在一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，即表結(jié)構(gòu)的布局；其次，依據(jù)業(yè)務(wù)需求，該結(jié)構(gòu)必須包含必要的元素。

如何確定字段類型、長(zhǎng)度，以及它們的設(shè)計(jì)，以確保數(shù)據(jù)處理的便捷與合理性。

完成學(xué)生成績(jī)上報(bào)和查詢等問(wèn)題。請(qǐng)參考有關(guān)資料設(shè)計(jì)之。

第二個(gè)問(wèn)題主要涉及成績(jī)表的權(quán)限分配方案。教務(wù)部門掌握了所有權(quán)限，然而，

該部門需賦予授課教師上報(bào)成績(jī)的權(quán)力，此權(quán)力用于授課教師提交成績(jī)，并且授課教師

正式提交了成績(jī)，便無(wú)法再對(duì)成績(jī)進(jìn)行上報(bào)或?qū)﹀e(cuò)誤進(jìn)行更正。

提交正式后，便只能進(jìn)行查閱，不得再行編輯，直至教務(wù)部門重新賦予其修改的許可。

直至那時(shí)；然而，身為學(xué)生，我們必須等到授課教師正式上傳成績(jī)，并且經(jīng)過(guò)教務(wù)部門核實(shí)無(wú)誤，方能夠查詢。

瞧，一旦察覺(jué)到成績(jī)存在異常，便需依照既定程序提交申請(qǐng)，并需教務(wù)處批準(zhǔn)。

在整個(gè)業(yè)務(wù)流程中，成績(jī)表的權(quán)限經(jīng)歷了一系列的變動(dòng)，最終才得以通知相關(guān)任課教師進(jìn)行修改。

在系統(tǒng)中實(shí)施這一調(diào)整，確保教務(wù)部門、教師以及學(xué)生三者能夠通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)協(xié)同操作。

該成績(jī)管理系統(tǒng)具備權(quán)限和責(zé)任區(qū)分的功能，敬請(qǐng)仔細(xì)思考。

第三，本系統(tǒng)需具備文件下載功能，以便任課教師能夠便捷地獲取教學(xué)大綱，以及他們所教授課程的有關(guān)資料。

課程班級(jí)的學(xué)生名單，以何種方式便于下載，請(qǐng)列舉幾種可行的方案。

較比較再定。

第四，本系統(tǒng)的核心設(shè)計(jì)在于構(gòu)建教師提交成績(jī)的交互界面，這一界面旨在確保任課教師提交成績(jī)的便捷性，同時(shí)，它還需滿足以下要求：

公布成績(jī)，同時(shí)便于教師進(jìn)行成績(jī)的修訂、查詢以及數(shù)據(jù)的匯總，此外還需考慮如何讓教師能夠便捷地上報(bào)成績(jī)。

所需的各種報(bào)表功能得以實(shí)現(xiàn)，旨在確保教師能夠迅速、精確且便捷地完成各類成績(jī)統(tǒng)計(jì)報(bào)告的提交。

表。

四.系統(tǒng)概述

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本系統(tǒng)能夠協(xié)助管理人員進(jìn)行教師與學(xué)生的院系組織、教師資料以及學(xué)生資料的有序管理。

信息監(jiān)管、課程資料管控，管理員負(fù)責(zé)對(duì)當(dāng)前學(xué)期的教學(xué)安排進(jìn)行細(xì)致管理，以及每學(xué)期教學(xué)資源的有序維護(hù)。

對(duì)課程時(shí)間表的管理涉及授課教師和班級(jí)分配，同時(shí)教師能夠完成對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的輸入與記錄。

學(xué)生能夠查閱個(gè)人的成績(jī)信息。隨后，管理員以管理員的身份登錄系統(tǒng)。

教師以管理員分配的帳號(hào)登陸，學(xué)生以學(xué)號(hào)登陸實(shí)現(xiàn)各自的功能。

五.用戶界面模塊設(shè)計(jì)：

本系統(tǒng)用戶界面設(shè)計(jì)涵蓋兩大核心部分：一是負(fù)責(zé)管理的界面，二是面向用戶的界面。

管理端界面設(shè)計(jì)

管理端主要負(fù)責(zé)用戶賬號(hào)的維護(hù)、院系班級(jí)的組織架構(gòu)管理、學(xué)生個(gè)人資料的記錄、教師資料的管理以及相關(guān)信息的更新處理。

課程信息管理、成績(jī)管理、選課管理等功能。

主要界面設(shè)計(jì)如下：

登錄頁(yè)面要求用戶輸入用戶名和密碼以完成登錄，同時(shí)系統(tǒng)將根據(jù)輸入信息對(duì)用戶的權(quán)限進(jìn)行審核和確定。

管理首頁(yè)：依據(jù)用戶的權(quán)限級(jí)別，用戶將進(jìn)入對(duì)應(yīng)的個(gè)性化首頁(yè)，并在該頁(yè)面上呈現(xiàn)專屬的用戶信息。

應(yīng)可以操作的權(quán)限功能。

＊學(xué)生信息界面：包括學(xué)生學(xué)號(hào)、姓名、班級(jí)、院系等相關(guān)信息。

＊教師信息界面：包括教師編號(hào)、姓名、院系等相關(guān)信息。

課程管理界面涵蓋了課程的詳細(xì)信息，諸如課程編號(hào)、所屬班級(jí)以及授課教師等信息。

相關(guān)信息。

成績(jī)管理界面中，課程和成績(jī)的相關(guān)信息得以展示，同時(shí)還包括成績(jī)的錄入以及修改等操作。

客戶端界面設(shè)計(jì)

客戶端主要負(fù)責(zé)教師通過(guò)管理員所分配的賬號(hào)與密碼登錄系統(tǒng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行管理。

執(zhí)行錄入與編輯操作；學(xué)生需輸入學(xué)號(hào)，方可查閱個(gè)人資料，同時(shí)也能查詢成績(jī)信息。

現(xiàn)如圖所示：

六.體系結(jié)構(gòu)

系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)遵循如下原則。

系統(tǒng)必須具備出色的適應(yīng)性特點(diǎn)，它能夠很好地適應(yīng)用戶對(duì)于軟件環(huán)境的需求，以及管理層面的變化。

容、模式和界面的要求；

系統(tǒng)應(yīng)確保其穩(wěn)定性：通過(guò)運(yùn)用成熟的技術(shù)手段及軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)，確保其可靠運(yùn)行。

系統(tǒng)在以后的實(shí)際應(yīng)用中安全、可靠；

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系統(tǒng)需確保較高的安全等級(jí)，需增強(qiáng)安全措施，并優(yōu)化用戶權(quán)限的管理與設(shè)置。

程度，確保數(shù)據(jù)的受限訪問(wèn)；

4）系統(tǒng)應(yīng)具有良好的可維護(hù)性：系統(tǒng)應(yīng)易于維護(hù)、安裝；

系統(tǒng)需具備出色的擴(kuò)展能力，能夠滿足未來(lái)信息化發(fā)展的需求，同時(shí)，它還應(yīng)與信息化建設(shè)的趨勢(shì)保持同步。

能方便地進(jìn)行功能擴(kuò)展，以建立完善的信息集成管理體系。

5.模塊設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)依照功能進(jìn)行劃分，具體包括負(fù)責(zé)管理事務(wù)的管理員功能板塊，用于教學(xué)活動(dòng)的教師功能板塊，以及面向?qū)W習(xí)者的學(xué)生功能板塊。

管理員功能模塊主要包括：

管理員需登錄系統(tǒng)：請(qǐng)輸入您的管理員賬號(hào)及密碼，確保信息的準(zhǔn)確性，并選擇相應(yīng)的管理員角色。

進(jìn)入系統(tǒng)管理首頁(yè)。若登陸信息錯(cuò)誤，進(jìn)入重新登陸界面。

學(xué)生信息管理模塊支持通過(guò)學(xué)號(hào)、姓名、班級(jí)等關(guān)鍵信息進(jìn)行檢索，并能對(duì)學(xué)生的詳細(xì)信息進(jìn)行管理。

學(xué)生信息進(jìn)行編輯、修改、添加和刪除。

教師信息管理模塊支持根據(jù)教師編號(hào)、姓名、所屬院系等關(guān)鍵信息，對(duì)教師資料進(jìn)行分類和管理。

進(jìn)行編輯、修改、添加和刪除。

班級(jí)管理模塊中，可以對(duì)班級(jí)資料進(jìn)行瀏覽、檢索、修改、新增以及移除操作。

成績(jī)管理模塊：依據(jù)課程編號(hào)、課程名稱、所屬班級(jí)、教師工號(hào)、學(xué)生學(xué)號(hào)等要素，進(jìn)行綜合管理。

進(jìn)行年度課程成績(jī)的檢索；同時(shí)，還具備成績(jī)的編輯功能；支持根據(jù)學(xué)號(hào)或課程編號(hào)進(jìn)行篩選。

和年度錄入新的學(xué)生成績(jī)。

課程管理模塊支持對(duì)課程資料進(jìn)行查看、檢索、修改、新增以及移除操作，并能夠根據(jù)需求進(jìn)行篩選。

根據(jù)課程編號(hào)、授課教師、課程內(nèi)容以及教學(xué)年度等因素，對(duì)課程進(jìn)行合理分配，具體包括制定授課計(jì)劃和教學(xué)安排。

選課管理模塊：依據(jù)課程名稱、授課教師以及教學(xué)年度，對(duì)學(xué)生參與該課程的相關(guān)信息進(jìn)行檢索。

并且可以對(duì)選課學(xué)生進(jìn)行刪除。

進(jìn)入系統(tǒng)后，用戶需切換至：管理員登錄界面、學(xué)生信息管理區(qū)、教師信息管理區(qū)。

若授課計(jì)劃管理模塊出現(xiàn)輸入錯(cuò)誤，系統(tǒng)將自動(dòng)跳轉(zhuǎn)至重新登錄界面；用戶可選擇返回上一界面，以便繼續(xù)完成任務(wù)。

務(wù)。教師管理功能模塊：

教師需登錄系統(tǒng)：首先輸入由管理員指定的賬號(hào)與密碼，確保信息準(zhǔn)確無(wú)誤，隨后方可進(jìn)入教師管理界面。

界面。若輸入錯(cuò)誤進(jìn)入重新登陸界面。

成績(jī)錄入界面模塊要求：依據(jù)學(xué)生的名字、學(xué)號(hào)以及課程編號(hào)，輸入相應(yīng)課程的分?jǐn)?shù)。

成績(jī)修改界面模塊允許用戶在原有成績(jī)的基礎(chǔ)上，對(duì)各個(gè)科目的最新成績(jī)進(jìn)行更新，并且會(huì)自動(dòng)更新記錄。

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生管理功能模塊：

學(xué)生需登錄系統(tǒng)；通過(guò)輸入學(xué)號(hào)并準(zhǔn)確填寫相關(guān)信息留學(xué)之路，便能夠進(jìn)入專屬的學(xué)生操作界面，執(zhí)行后續(xù)操作。

行查詢操作。

成績(jī)查詢模塊的界面要求：用戶需輸入學(xué)生的學(xué)號(hào)進(jìn)行登錄，登錄成功后，方可進(jìn)入成績(jī)查詢的界面，隨后需輸入課程信息。

名，點(diǎn)擊成績(jī)查詢，即可查詢成績(jī)。

③學(xué)生個(gè)人信息瀏覽模塊界面：瀏覽個(gè)人信息。

七.數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯構(gòu)建涉及將各個(gè)局部的E—R圖分解、整合，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行重新編排和組織。

該數(shù)據(jù)庫(kù)的整體邏輯框架，涵蓋了所設(shè)定的核心關(guān)鍵詞與屬性，以及重新定義的記錄布局。

所建立的各個(gè)數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系。本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)表如下：

篇三：教學(xué)大綱-廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院

《電路原理》課程教學(xué)大綱

課程簡(jiǎn)介

本教學(xué)大綱適用于電氣工程專業(yè)的《電路分析》課程，該課程總計(jì)安排了52個(gè)學(xué)時(shí)。該教學(xué)大綱主要針對(duì)以下內(nèi)容：

《電路》課程的相關(guān)規(guī)定，充分考慮了電氣領(lǐng)域的特性，并依據(jù)這些特點(diǎn)制定了詳細(xì)的教學(xué)大綱。

家教委發(fā)布的《電路課程教學(xué)基本要求》是依據(jù)此要求制定的，其中主要涉及對(duì)線性電子線路分析方法的探討。

本課程旨在對(duì)非線性電路進(jìn)行分析，涉及法律和理論的基本知識(shí)。它屬于電類專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的入門級(jí)專業(yè)基礎(chǔ)課程。

也是研究生入學(xué)必考課程之一，因此有廣泛工程應(yīng)用背景。

課程大綱

一、課程的性質(zhì)與任務(wù)

本課程作為電子信息與技術(shù)專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，其核心內(nèi)容主要圍繞方法論展開(kāi)。它旨在通過(guò)多種途徑，傳授學(xué)生相關(guān)技術(shù)的基本原理和實(shí)踐技能。

本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電路分析的基本原理和基本方法。

本課程旨在：確保學(xué)生能夠?qū)﹄娐防碚摰幕A(chǔ)原理及研究方法建立起穩(wěn)固的理解。

解。

二、課程的目的與基本要求

本課程的核心內(nèi)容包括電路學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，這是學(xué)生修讀電路課程所必須達(dá)到的最基本標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生需深入且全面地掌握這些內(nèi)容。

掌握。

本課程對(duì)于電氣專業(yè)而言至關(guān)重要，是技術(shù)基礎(chǔ)的核心課程之一，同時(shí)也是研究生入學(xué)考試中不可或缺的考試科目。

課程內(nèi)容不僅，而且擁有廣泛的工程應(yīng)用領(lǐng)域，因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須重視對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)。

廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院教務(wù)網(wǎng)--第6頁(yè)

廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院教務(wù)網(wǎng)--第7頁(yè)

提升邏輯思維技巧、靈活運(yùn)用電路理論進(jìn)行問(wèn)題解析和解決的能力，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)，注重培養(yǎng)實(shí)際操作技能。

時(shí)根據(jù)本課程的特點(diǎn)嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成一定數(shù)量的習(xí)題。

在授課過(guò)程中，必須妥善協(xié)調(diào)與數(shù)學(xué)、物理等前置課程的關(guān)系，同時(shí)也要注意與《模擬電子學(xué)》、《數(shù)字電子學(xué)》等課程之間的銜接。

及各門專業(yè)課的關(guān)系。

三、面向?qū)I(yè)

電氣工程

四、先修課程

高等數(shù)學(xué);普通物理五、本課程與其它課程的聯(lián)系

在開(kāi)始學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生需完成先修課程的學(xué)習(xí)，包括但不限于高等數(shù)學(xué)和普通物理，以此為基礎(chǔ)。

本課程奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和電學(xué)基礎(chǔ)。

完成本課程的學(xué)習(xí)后，學(xué)員的電路分析技能和問(wèn)題解決能力將顯著增強(qiáng)。

以此為起點(diǎn)，本課程構(gòu)成了學(xué)習(xí)模擬電子線路、數(shù)字電路等所有電路理論課程的關(guān)鍵基石。

課。

六、教學(xué)內(nèi)容安排、要求、學(xué)時(shí)分配及作業(yè)

第一章深入探討電路的基礎(chǔ)理論與法則（共8個(gè)學(xué)時(shí)），其中1.1節(jié)闡述電路模型，1.2節(jié)介紹電路變量，1.3節(jié)內(nèi)容待續(xù)。

歐姆定律1.4理想電源1.5基爾霍夫定律1.6電路等效

1.7實(shí)際電源的模型以及其互換等效性，1.8電阻Ⅱ、T電路的互換等效性，1.9受控...

源重點(diǎn)內(nèi)容

電路模型、電路變量以及歐姆定律是基礎(chǔ)概念。電路等效變換和實(shí)際電源模型的轉(zhuǎn)換也是重要的內(nèi)容。

探討三角形網(wǎng)絡(luò)與星形網(wǎng)絡(luò)的等價(jià)轉(zhuǎn)換。在第二章中，我們將介紹電路的基本分析方法，共計(jì)六學(xué)時(shí)。

2.1支路電流法2.2網(wǎng)孔分析法2.3節(jié)點(diǎn)電位法重點(diǎn)內(nèi)容

1、支路電流法及其應(yīng)用

2、對(duì)網(wǎng)孔電流方程進(jìn)行求解，并巧妙運(yùn)用網(wǎng)孔電流法對(duì)電阻電路進(jìn)行深入分析。3、回顧

對(duì)路電流方程進(jìn)行求解，并巧妙運(yùn)用回路電流法對(duì)電阻電路進(jìn)行深入分析。同時(shí)，構(gòu)建并求解4節(jié)點(diǎn)電壓方程。

的列解及靈活應(yīng)用節(jié)點(diǎn)電壓法進(jìn)行電阻電路分析。

第三章涉及電路的常用原理（共計(jì)4學(xué)時(shí)），其中3.1節(jié)講解疊加定理與齊次定理，3.2節(jié)則介紹置換定理。

3.3戴維寧定理和諾頓定理，3.4最大功率傳輸定理，3.5互易定理，這些內(nèi)容是重點(diǎn)。

1、疊加定理的含義及靈活運(yùn)用疊加定理進(jìn)行電路分析。

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戴維寧定理和諾頓定理的內(nèi)涵，以及它們?cè)诮鉀Q尋找最大功率問(wèn)題時(shí)的應(yīng)用技巧，都表現(xiàn)得相當(dāng)靈活。

用。

第四章：動(dòng)態(tài)電路的時(shí)域分析方法（共計(jì)6學(xué)時(shí)）——4.1節(jié)：動(dòng)態(tài)電路中的元件分析——4.2節(jié)：動(dòng)態(tài)電路的數(shù)學(xué)建模與方程求解

4.3闡述了一階電路在無(wú)輸入信號(hào)時(shí)的響應(yīng)特性，4.4部分則探討了電路在初始狀態(tài)為零時(shí)的響應(yīng)情況，而4.5則詳細(xì)介紹了電路達(dá)到完全響應(yīng)的狀態(tài)。

應(yīng)4.6階躍函數(shù)與電路的階躍響應(yīng)4.7二階電路分析

4.8正弦激勵(lì)下一階電路的響應(yīng)重點(diǎn)內(nèi)容

動(dòng)態(tài)元件及其相關(guān)電路的數(shù)學(xué)表達(dá)式，一階電路在無(wú)輸入信號(hào)時(shí)的自然響應(yīng)，以及電路初始狀態(tài)為零時(shí)的動(dòng)態(tài)行為。

一階電路的完全響應(yīng)，二階電路分析

第五章涵蓋了對(duì)正弦穩(wěn)態(tài)電路的深入探討廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院教務(wù)網(wǎng)，共計(jì)安排了10個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)時(shí)間。在這一章節(jié)中，我們首先將介紹5.1節(jié)——關(guān)于正弦交流電的基本概念，隨后在5.2節(jié)中，我們將繼續(xù)深入解析。

交流電的相量表示法

5.3對(duì)基本元件VCR的相量表示方法以及KCL和KVL的相量表示形式進(jìn)行探討，5.4闡述阻抗與導(dǎo)納的相關(guān)概念。

5.5在分析正弦穩(wěn)態(tài)電路時(shí)，我們采用相量法；5.6接著，我們探討正弦穩(wěn)態(tài)電路中的功率問(wèn)題；5.7而在5.7節(jié)中，我們將進(jìn)一步研究正弦穩(wěn)態(tài)電路的更多特性。

路中的功率傳輸5.8三相電路概述重點(diǎn)內(nèi)容

1、正弦量，利用相量表示正弦量。

電路元件的VAR表達(dá)及KCL、KVL的相量表示，阻抗與導(dǎo)納的概念，以及相量分析法的應(yīng)用。

最大功率傳輸

第六章講述互感與理想變壓器，共安排了6個(gè)學(xué)時(shí)。其中，6.1節(jié)專門介紹耦合電感元件，而6.2節(jié)則探討了如何去除耦合電感。