更新時間：2025-10-03 09:57:29作者：佚名
海西教育學(xué)習(xí)心得體會精選范文8篇
借助x的研習(xí)讓我收獲頗豐，增強了教學(xué)認知，著力發(fā)掘教學(xué)潛能，促成教學(xué)互動，做到深入淺出、精準施教，現(xiàn)就這次研習(xí)談?wù)勎业男牡谩Ｏ旅媸俏覟楦魑徽淼摹『Ｎ鹘逃龑W(xué)習(xí)心得評價量表設(shè)計、單元執(zhí)行方案規(guī)劃、評價修正。這種師生互動、集體討論后推選代表陳述的學(xué)習(xí)模式，不僅收獲了豐富的知識，更是一種契合課程安排、學(xué)生特點以及學(xué)習(xí)過程要求的授課方法，通過這種討論活動福建海西教育網(wǎng)，更加清晰地區(qū)分了指導(dǎo)式教學(xué)方案和探究式教學(xué)方案的不同特點。
理解了以學(xué)科為中心的信息技術(shù)融合的核心方向，具體表現(xiàn)為三點推進：首先，借助信息技術(shù)推動學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和學(xué)業(yè)成就，提升學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水準，增強學(xué)習(xí)成效和效率；其次，借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的信息意識、技術(shù)能力與創(chuàng)新思維；最后，借助信息技術(shù)促進學(xué)生的社會適應(yīng)和積極心態(tài)、觀點、價值觀念的形成。
確定了整合技術(shù)的選擇標準，需要衡量課程的規(guī)模，選擇合適的技術(shù)來配合。不應(yīng)該是課程去適應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)該是信息技術(shù)融入課程，以課程為中心，而不是以技術(shù)為中心。整合時需關(guān)注三點要求：首先，課程資源要符合信息技術(shù)的教與學(xué)用途；其次，要考慮學(xué)生的個體差異，滿足他們的多樣化需求，以學(xué)生為中心應(yīng)用信息技術(shù)；最后，不同學(xué)科有獨特性，技術(shù)選擇應(yīng)依據(jù)學(xué)科的目標和認知特點。
這種教學(xué)方式使我們認識到其長處，包括可以滿足多種主題、不同層次的教學(xué)需求，能夠預(yù)先設(shè)置并提供學(xué)習(xí)輔助功能，支持所有人展示成果或參與互評，還具備動態(tài)信息發(fā)布能力貝語網(wǎng)校，讓教師收集評價信息變得容易。此外，網(wǎng)站的長期運行和互動支持特性，能夠擴展課堂教學(xué)的時間和范圍。
總之，今后工作中，我們必定要更加努力，把學(xué)到的知識完全用到教學(xué)活動中，為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的進步，為信息技術(shù)和學(xué)科結(jié)合的深入發(fā)展福建海西教育網(wǎng)，貢獻自己的力量。
海西教育學(xué)習(xí)心得體會精選范文8篇【三】
經(jīng)過這段時期對x教育技術(shù)課程的研習(xí)，我獲益良多，具體感受包括以下幾點：
深刻理解了教育技術(shù)、信息技術(shù)與課程融合、教學(xué)規(guī)劃、數(shù)字化教學(xué)規(guī)劃等理念。教育技術(shù)：運用多種理論和方法，通過對教學(xué)活動與學(xué)習(xí)過程及相關(guān)素材的規(guī)劃、研制、實施、控制及評定，達成教學(xué)效果提升的理論與實踐。信息科技和學(xué)科內(nèi)容融合，是在課堂教育中，將信息科技手段、信息資源以及學(xué)科知識融為一體，建立高效的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)效果最大化。教學(xué)規(guī)劃，是按照教育理念、學(xué)習(xí)規(guī)律和傳播規(guī)律，采用系統(tǒng)化方法，對教學(xué)目的、教學(xué)材料、教學(xué)工具、教學(xué)計劃、教學(xué)檢驗等教育要素和教育步驟進行深入分析、制定并實施具體安排。信息化教學(xué)規(guī)劃：就是信息化教學(xué)的具體規(guī)劃，要求教師不僅掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，還要懂得如何設(shè)計以信息技術(shù)為載體的教學(xué)流程，在教學(xué)環(huán)節(jié)中把信息技術(shù)、信息資源與課程內(nèi)容融合，實現(xiàn)教學(xué)效果最大化，其關(guān)鍵步驟有：單元教學(xué)目的梳理、教學(xué)任務(wù)與問題構(gòu)思、信息資源搜集與制作、教學(xué)流程規(guī)劃、學(xué)生成果示例準備、評價標準制定、單元執(zhí)行方案擬定、評價調(diào)整。這種由老師引導(dǎo)、小組討論后代表陳述的學(xué)習(xí)模式，不僅收獲了豐富的知識，更是一種符合教學(xué)目標、學(xué)生特點以及學(xué)習(xí)過程要求的教學(xué)方法，通過討論實踐，更加清晰了指導(dǎo)式教學(xué)規(guī)劃、探究式學(xué)習(xí)理念
教學(xué)設(shè)計的特征。
4、明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標定位，即三促進：〔1〕利用信息技術(shù)促進學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成果，促進學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果和效率；〔2〕利用信息技術(shù)促進學(xué)生的綜合潛質(zhì)和科技創(chuàng)新潛質(zhì)，造就和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新潛質(zhì)；〔3〕利用信息技術(shù)促進學(xué)生的社會化開展和良好情感、看法、價值觀的養(yǎng)成。