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江蘇在教育界一直被視為基礎(chǔ)教育領(lǐng)先地區(qū)，并非由個別中學(xué)獨占資源，而是眾多縣中與城市重點學(xué)校共同發(fā)展，形成均衡態(tài)勢。南京外國語學(xué)校是這片教育體系中最為出色的代表，它既是江蘇省小語種保送和競賽人才培養(yǎng)的標(biāo)桿，也是全國外國語學(xué)校中升學(xué)成績最頂尖的學(xué)府。2025屆南外高三畢業(yè)生的最終去向信息一旦齊全，人們便能夠了解到這所名校怎樣在江蘇省推動教育均衡發(fā)展的背景下，創(chuàng)造出卓越的升學(xué)佳績。

01 江蘇教育與南外的 “雙強(qiáng)基因”

江蘇的基礎(chǔ)教育實力突出，突出在“全面優(yōu)質(zhì)”方面。不同于部分省份主要依靠少數(shù)“頂尖中學(xué)”吸引全省學(xué)生，江蘇的教育資源分布更像是細(xì)致的網(wǎng)絡(luò)。蘇州中學(xué)、無錫天一、常州中學(xué)、南通中學(xué)等地區(qū)級和市級名校各具特色，清華、北大錄取學(xué)生分散在十多個縣區(qū)，沒有任何一所中學(xué)能占據(jù)全省將近一半的優(yōu)質(zhì)生源。這種平衡，一方面來自江蘇深厚的文化底蘊，另一方面依靠省內(nèi)教育供給的均衡安排。

南外是這“均衡之網(wǎng)”中的璀璨亮點。作為全國首批具備保送資格的16所外語學(xué)校之一，它開創(chuàng)了“小語種保送結(jié)合高考、競賽、留學(xué)”的多樣化發(fā)展路徑，這一模式在中學(xué)領(lǐng)域堪稱獨特。每年，該校都能為北大、清華輸送數(shù)十名保送人才，同時在高考競爭中保持領(lǐng)先地位，又可助數(shù)百名學(xué)子進(jìn)入世界一流大學(xué)。這種綜合提升的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，使南外在江蘇當(dāng)?shù)啬酥寥珖袑W(xué)的行列中，都保持著獨一無二的地位。

02 南外國內(nèi)升學(xué)：頂尖陣營里的 “江蘇式低調(diào)”

2025屆南外國內(nèi)升學(xué)情況充分體現(xiàn)了“江蘇式頂尖”的教育實力，具體表現(xiàn)為，考入清華北大總?cè)藬?shù)達(dá)到30人，其中北大錄取18人2025江蘇高考狀元名單，清華錄取12人，同時，進(jìn)入華東五校的學(xué)生總數(shù)為104人，分別包括復(fù)旦大學(xué)7人，上海交通大學(xué)43人，南京大學(xué)37人，浙江大學(xué)11人，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)6人，此外，所有被985高校錄取的學(xué)生共計177人。這個表現(xiàn)，在任何省份都堪稱頂尖高中的標(biāo)配，但在江蘇，它卻有著與眾不同的特點——江蘇各地方的教育發(fā)展非常平均，清華北大錄取名額被分配到全省數(shù)十所中學(xué)，南京外國語學(xué)校能獲得三十人，已是集中資源辦成大事的體現(xiàn)，絕不像是某些重點中學(xué)那樣通過控制生源制造出驚人的數(shù)據(jù)。

這一系列成果得益于南外獨特的培養(yǎng)模式，即通過保送和競賽兩條路徑提升學(xué)生競爭力，保送途徑讓南外學(xué)生避開高考壓力，直接獲得名校入場券，競賽體系則培養(yǎng)出大量優(yōu)秀人才，為強(qiáng)基計劃和高校專項輸送了大量頂尖學(xué)生，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等奧賽省隊名額長期占據(jù)江蘇省半數(shù)以上，充分證明了其競賽培養(yǎng)的卓越成效這種采取多種途徑升學(xué)的做法，既減少了單一路徑可能遇到的問題，又充分拓展了學(xué)生的選擇空間，這恰好是南京在追求教育公平的過程中脫穎而出的重要原因。

03 南外留學(xué)出口：走向世界的 “南外路徑”

兩千二百四十名學(xué)子遠(yuǎn)赴海外求學(xué)，其中一百二十八名選擇前往美國，這一信息公布后，南外學(xué)校所具有的國際視野愈發(fā)明顯。在這些留學(xué)生群體里，不乏牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、斯坦福大學(xué)等世界排名前十的知名學(xué)府的學(xué)子：有三名學(xué)子進(jìn)入劍橋大學(xué)就讀，有兩名學(xué)子進(jìn)入牛津大學(xué)深造，有三名學(xué)子進(jìn)入斯坦福大學(xué)學(xué)習(xí)，有五名學(xué)子進(jìn)入芝加哥大學(xué)學(xué)習(xí)，有八名學(xué)子進(jìn)入萊斯大學(xué)就讀……這份錄取名單，足以媲美一所一流高等學(xué)府的海外招生成果。

南外的出國通道，具有突出的“語言教育”特色。從初中一年級起開設(shè)的非英語語言課程（包括德語、法語、西班牙語等），為學(xué)生打開了“前往非英語國家深造”的大門；同時，英語學(xué)習(xí)的密集訓(xùn)練和國際化環(huán)境，又使學(xué)生在國際標(biāo)準(zhǔn)化考試（如托福、雅思）中表現(xiàn)優(yōu)異。南外與海外高校之間長期穩(wěn)固的院校合作關(guān)系，促使學(xué)生的海外求學(xué)規(guī)劃從高中一年級就開始實施“針對性方案”，無論是申請美國文理學(xué)院和綜合性大學(xué)2025江蘇高考狀元名單，還是選擇英國牛津劍橋的快速通道，都有完善的訓(xùn)練機(jī)制作為后盾，這種從語言能力到文化適應(yīng)再到學(xué)術(shù)研究的一體化國際化教育模式，使南外學(xué)子在海外升學(xué)競爭中一直占據(jù)領(lǐng)先地位。

當(dāng)南外 2025 屆畢業(yè)生的未來選擇完全呈現(xiàn)，我們看到的不僅是一所學(xué)校的出色表現(xiàn)，更是江蘇基礎(chǔ)教育的 “普通與優(yōu)秀并存” 的鮮活體現(xiàn)。它表明：頂尖學(xué)校的意義，無需依靠 “獨占學(xué)生” 來證明；教育的根本目的，也不是讓所有學(xué)子都涌向同一個方向。南京外國語學(xué)校的多樣化發(fā)展路徑起步網(wǎng)校，江蘇省的和諧教育環(huán)境，正體現(xiàn)了一種中國基礎(chǔ)教育的理想模式，即讓每個學(xué)子都能找到最匹配的成長道路，最終實現(xiàn)個人價值的最大化。