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每年，一到那個時(shí)候，家長們看到孩子小學(xué)的成績單，心里就總是忍不住一陣激動，會這樣說，如此表述：“這下我家孩子肯定是學(xué)霸了！”

不過，等一下！

這個學(xué)霸真的是天賦異稟，還是背后有些不為人知的秘密？

剛升上初中那時(shí)候記得，好多孩子滿臉得意，好像全世界都在給他們鋪道路。可是隨著初中課業(yè)壓力增大，還有競爭變得激烈，原本那些“小學(xué)學(xué)霸”卻慢慢顯露出疲態(tài)了。曾經(jīng)的“頂尖學(xué)生”在初三的時(shí)候，早就不是“學(xué)霸”了，反倒成了大家嘴里的“偽學(xué)霸”。

這現(xiàn)象真的只是偶然嗎？

又或者，這些初中學(xué)霸背后，隱藏著一些不可忽視的“內(nèi)幕”？

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，到初三的時(shí)候，能夠維持住原來成績的小學(xué)階段學(xué)霸，已然低于10%。這便意味著，絕大多數(shù)孩子的“學(xué)霸”光環(huán)，在初中時(shí)期就早已開始逐漸消退了。

是不是小學(xué)時(shí)候的成績，單單只是父母不辭辛勞陪讀以及進(jìn)行補(bǔ)課所獲的成果呢，小學(xué)階段的學(xué)霸真的能夠信賴嗎？

今天，就來和你聊聊這個話題。

1、“學(xué)霸”是天賦，還是爸媽的“投資”？

在咱們傳統(tǒng)理念里，學(xué)霸好像是那些天性聰慧、才華超眾的孩童，好似他們一生下來便是天才 。

可是現(xiàn)實(shí)究竟是怎樣的呢？好多被稱作“小學(xué)學(xué)霸”的孩子，實(shí)際上并非源自人們所說的那種“天才家庭”，反而是出自那些具備“有錢有時(shí)間”這種狀況的家庭。

父母耗費(fèi)巨大精力在子女的學(xué)業(yè)投入上，各類課外輔導(dǎo)班、家庭教師一樣不落，甚至于放學(xué)后子女都要另行增加學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，如此一來成績當(dāng)然是持續(xù)不斷地上升 。

說到這里，我想起了自己小時(shí)候的經(jīng)歷。

小學(xué)的時(shí)候，我就是那個典型的“偽學(xué)霸”。

成績始終穩(wěn)穩(wěn)占據(jù)年級前幾名位置，仿佛具備一切能力，就連老師都認(rèn)定我十分出色。然而事實(shí)上，在我成功的背后，存在著一連串家長所進(jìn)行的“暗中運(yùn)作”：

課外輔導(dǎo)書種類繁多，每天放學(xué)后都要進(jìn)行“學(xué)習(xí)加班”，并且還有無數(shù)次的“名師”一對一輔導(dǎo)。

可能唯一缺少的，是高考作文里，那段父母離婚之情節(jié)，孩子從此拼命讀書，此情節(jié)頗為經(jīng)典 。

小學(xué)階段，語文這門課程難度相對較小，數(shù)學(xué)這門課程難度相對較小，英語這門課程難度相對較小，家長們具備很強(qiáng)的輔導(dǎo)能力，孩子在語文這門課上能夠游刃有余，孩子在數(shù)學(xué)這門課上能夠游刃有余，孩子在英語這門課上能夠游刃有余，如此這般，看似一切順理成章。

然而，到了初中，因課業(yè)壓力成倍增加，學(xué)科內(nèi)容不斷增多，孩子們才察覺到，自己只是一個被父母當(dāng)作學(xué)霸“精心包裝”起來的人，并非有著超常天賦的學(xué)術(shù)奇才。

2、“天賦”與“自律”：誰才是真正的關(guān)鍵？

進(jìn)入初中后，問題開始浮現(xiàn)。

小學(xué)時(shí)成績優(yōu)異的孩子存有一個巨大難題初中英語輔導(dǎo)，即如何處于這般壓力更大競爭也格外激烈的初中環(huán)境里，持續(xù)保持學(xué)習(xí)的時(shí)候具備情形景象狀態(tài)，此時(shí)此刻此等關(guān)頭，自律是顯得極其特別非常重要相當(dāng)關(guān)鍵的 。

我記得，有一個例子，它非常經(jīng)典，講的是，一個初中班上，“學(xué)霸”的轉(zhuǎn)變 。

當(dāng)時(shí)這個孩子于小學(xué)階段時(shí)，無疑是各個班上被眾人所矚目的對象呀，其成績十分優(yōu)異，還特別聽話，因這樣家長便會為他去報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，所以成績自然而然也就很好啦，然而等到一進(jìn)入初中，他的表現(xiàn)卻開始漸漸下滑了 。

為什么？

課業(yè)壓力不斷增大，為此，他已習(xí)慣長輩那種“保姆式”支配，基于此，他覺得自身足夠聰慧，能夠得以去自行掌控了。

然而，這次轉(zhuǎn)變出現(xiàn)得極為突然，沒能及時(shí)去適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的方式以及難度，最終致使成績出現(xiàn)下滑，到了初三的時(shí)候，他的成績已然落后了非常多，他甚至迫不得已放棄了原本能夠抓住的機(jī)會。

在那個時(shí)候，父母才開始有所察覺，真正意義上的“學(xué)霸”，并非只會單純依靠父母給予的輔導(dǎo)以及督促，更加關(guān)鍵的是，孩子是不是能夠擁有自律這種品質(zhì)以及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力 。

3、“重點(diǎn)班”里的“偽學(xué)霸”：競爭的殘酷

進(jìn)入初中的重點(diǎn)班，起初一切都顯得光鮮亮麗。

老師予以特別關(guān)注，周圍同學(xué)俱都十分優(yōu)秀，競爭相當(dāng)激烈。但問題再度出現(xiàn)——縱使你小學(xué)時(shí)成績再好，亦無法確保你能于這般高強(qiáng)度的環(huán)境里長久占據(jù)上游。

我記得當(dāng)時(shí)我也進(jìn)入了一個“重點(diǎn)班”。

起初我極為自信感覺自己必定是最強(qiáng)學(xué)霸，然而隨著課程深入，我開始逐漸發(fā)覺自己真力不從心，特別是在數(shù)學(xué)和物理等學(xué)科上。最令我崩潰的是我瞧見那些向來成績優(yōu)異的同學(xué)，展現(xiàn)出的不只是努力，更有超乎尋常的學(xué)習(xí)天賦 。

在這個時(shí)候，我才切實(shí)地察覺到，自身僅僅是依靠小學(xué)階段積攢的優(yōu)勢，借助父母給予的輔導(dǎo)得以進(jìn)入重點(diǎn)班，然而這個“偽學(xué)霸”的稱謂，并未促使我前行得更為長遠(yuǎn)。

隨后，我慢慢清楚，真正稱得上學(xué)霸的那些人，常常是在初中時(shí)期就已然擁有強(qiáng)大自學(xué)能力以及自我驅(qū)動力的那般人。

而那些依靠外部輔導(dǎo)及支撐，從而得名的“偽學(xué)霸”，最終在殘酷競爭里，都會被淘汰。

在事實(shí)上，講完這么眾數(shù)量的話語之后呀，每一個人于內(nèi)心中都已然明晰了這樣一個認(rèn)知：針對教育而言呢，它是一場呈現(xiàn)為馬拉松形式的活動呀，并非是那種屬于短跑類型的運(yùn)動呢。

小學(xué)時(shí)取得的成績初中英語輔導(dǎo)，有可能在初中階段給孩子們提供一個具備起點(diǎn)性質(zhì)的優(yōu)勢，然而，要是想要在后續(xù)的整個學(xué)習(xí)生涯期間持續(xù)保持領(lǐng)先狀態(tài)，最為關(guān)鍵的，實(shí)際上還是孩子自身所擁有的自律性，還有獨(dú)立性貝語網(wǎng)校，以及內(nèi)在所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)動力 。

學(xué)霸身份，不是生來就注定的，是靠一天天的努力才有的，是憑借一次次自我突破才積攢起來的。

所以，各位身為家長者，切不可因孩子于小學(xué)階段展現(xiàn)出的優(yōu)異表現(xiàn)便過分自信，亦不可因孩子在初中階段成績呈現(xiàn)低迷狀態(tài)就灰心喪氣。

教育之路漫長，真正的學(xué)霸，常常是于自身覺醒里，靠堅(jiān)持慢慢浮現(xiàn)的句號