更新時(shí)間：2021-04-22 17:30:24作者：網(wǎng)絡(luò)
⊙總體構(gòu)思
看電視是學(xué)生生活的一個(gè)重要組成部分。以《中學(xué)生看電視利弊談》為話題，有利于他們觀點(diǎn)的表達(dá)，容易引起他們的興趣。課前，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分做好準(zhǔn)備，包括收集資料、組織合作等等。課堂以學(xué)生交流為主，提高他們的語言表達(dá)能力、論辯能力；同時(shí)，教師要在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面給予引導(dǎo)，讓學(xué)生文明、得體的對(duì)話交流，在論辯中學(xué)會(huì)尊重對(duì)手，尊重對(duì)方觀點(diǎn)，為今后的人際交往打下良好基礎(chǔ)。
⊙過程設(shè)計(jì)
【教法學(xué)法】
課前的準(zhǔn)備以合作學(xué)習(xí)小組為單位，要求學(xué)生既發(fā)揮個(gè)體作用，又要注意小組成員的分工協(xié)作。
課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，淡化教師指導(dǎo)的功能。教師主要在這幾個(gè)方面發(fā)揮作用：為學(xué)生提供一個(gè)有利于交流與討論的環(huán)境，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)文明得體、尊重對(duì)方的重要性。學(xué)生的交流、討論形式：現(xiàn)場(chǎng)采訪、辯論、小品表演等。
【教學(xué)流程】
(一)準(zhǔn)備
1.教師請(qǐng)四位學(xué)生擔(dān)任助手。
(1)確定兩位同學(xué)擔(dān)任辯論會(huì)主持人。
(2)主持人負(fù)責(zé)課外采訪部分家長(zhǎng)、老師和社會(huì)人士(提供錄音)。
(3)安排兩位同學(xué)表演一段小品。
2.學(xué)生的準(zhǔn)備工作。
(1)了解一下周圍人對(duì)此問題的看法，并記錄整理。
(2)收集有關(guān)中學(xué)生看電視利弊的材料：電視節(jié)目的內(nèi)容及欄目設(shè)置；中學(xué)生看電視的時(shí)間長(zhǎng)短；從報(bào)刊、雜志、網(wǎng)上等了解專家如何評(píng)價(jià)中學(xué)生看電視的利弊。
(二)導(dǎo)入
學(xué)生主持人一：隨著人民生活水平的提高，電視已進(jìn)入家家戶戶。隨著科技的發(fā)展，電視頻道增多了，電視內(nèi)容日趨豐富。對(duì)于看電視，同學(xué)們應(yīng)該是“情有獨(dú)鐘”吧!在生活中，你是否曾因看電視與家長(zhǎng)發(fā)生不愉快的摩擦，我想請(qǐng)一些同學(xué)談一談。
主持人現(xiàn)場(chǎng)采訪。
(三)學(xué)生分成正反雙方，展開辯論
正方：中學(xué)生看電視利大于弊。
反方：中學(xué)生看電視弊大于利。
活動(dòng)安排：
1.雙方推選四位同學(xué)擔(dān)任辯手，其他同學(xué)助辯。
2.雙方主辯闡述己方觀點(diǎn)。
3.主持人邀請(qǐng)雙方助辯談自己的切身感受。
4.正反方展開論辯。
5.兩位主持人分別概括雙方的主要觀點(diǎn)，然后提出觀點(diǎn)：看電視應(yīng)該有所選擇。
(1)點(diǎn)擊電腦演示材料。
材料一：英國(guó)《星期日泰晤士報(bào)》報(bào)道說，在英國(guó)，患精神疾病而住院的14歲以下兒童人數(shù)已猛增50%，全國(guó)學(xué)齡兒童已有3%患了嚴(yán)重的抑郁癥。專家認(rèn)為，“電視文化”是造成這一問題的重要原因。
材料二：西班牙《論壇》周刊說，成千上萬的西班牙兒童是伴隨著兒童電視節(jié)目成長(zhǎng)起來的，看電視已成為西方兒童除睡眠外的最主要活動(dòng)。過多觀看電視造成了孩子不喜歡活動(dòng)、好斗、詞匯貧乏、心理不平衡、追求消費(fèi)、學(xué)習(xí)成績(jī)下降等后果。兒童對(duì)電視的依附，就像吸毒者對(duì)毒品的依賴一樣，靠他們自己的力量無法擺脫。
材料三：俄羅斯《旅伴》雜志說，現(xiàn)在的孩子每到晚上總是急不可待地打開電視機(jī)貪婪地觀看，恨不能把所有的電視節(jié)目都一口氣吞下去。有些廣告在電視中反復(fù)播放，使入了迷的孩子刻骨銘心，那些精煉的措詞，比偉大詩人的詩句對(duì)孩子的吸引力還大。廣告竟成了當(dāng)代的詩歌，現(xiàn)在，中小學(xué)生常常摘引的是廣告詞，而不是普希金和萊蒙托夫的詩句。電視廣告濫，孩子受害深。
材料四：在美國(guó)，有關(guān)專家和越來越多的人開始意識(shí)到，看電視過多弊大于利，使人變得被動(dòng)、懶惰、不愛動(dòng)腦子，成了“坐巢蜘蛛”、“沙發(fā)上的土豆”。一位專家在書中寫道：“在過去30年中，由于過多地看電視，我們連如何去玩都不會(huì)了。”兒童受害就更大了。美國(guó)研究?jī)和l(fā)育和行為的專家說，如果一個(gè)兒童在一周內(nèi)看的電視節(jié)目超過了10個(gè)小時(shí)，就會(huì)限制他(她)的思維活動(dòng)范圍，影響他(她)與人交流和語言能力，并且缺乏創(chuàng)造性，而美國(guó)目前學(xué)齡前兒童平均每人每周看電視多達(dá)30小時(shí)。
(2)播放采訪家長(zhǎng)、老師和社會(huì)人士的錄音。
（四）觀看小品《這樣看電視》，然后談自己的看法
甲：劉兄，好久不見了!還好嗎?
乙：(戴眼境)你是誰呀?我怎么看不清楚。
甲：我是……，你不認(rèn)得我嗎?
乙：噢!你是張兄，你好，你好!這個(gè)月我被電視害慘了。
甲：電視，它怎么害你啊？
乙：這一段時(shí)間我迷上了電視，要嘛看武打片，要嘛看恐怖片，弄得失眠、頭昏，這還不說，眼睛也近視了，戴800度的眼鏡還看不清楚，走在大街上還撞了樹。
甲：是嗎？我可不一樣，我?guī)缀趺刻於伎措娨暎珊昧耍∥覐碾娨暽峡吹搅嗽S多新聞，學(xué)到了許多知識(shí)，還學(xué)了一口流利的英文，要不我講幾句給你聽，怎么樣？
乙：好啊！
甲：好，那我就獻(xiàn)丑了。Hellow!Iam…….Nicetomeetyou.
乙：不錯(cuò)，不錯(cuò)！請(qǐng)問你能學(xué)到這么多好東西，我為什么學(xué)不到呢？
甲：你呀，你是瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟。我看你可能是沒安排好時(shí)間，而且沒有選擇好節(jié)目，要不你按我的方法試試看吧！
乙：好，一定，一定。
（五）介紹電視節(jié)目中自己受益最多、印象最深刻的節(jié)目（或模仿或談感受，形式不拘）
（六）教師小結(jié)：評(píng)價(jià)學(xué)生課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)情況
⊙設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
這節(jié)口語交際課教學(xué)設(shè)計(jì)方案，較好體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，無論是課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，還是課堂交流、討論，都體現(xiàn)了讓學(xué)生自主、合作、探究的特點(diǎn)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念和良好的交際習(xí)慣。
⊙專家點(diǎn)評(píng)
本教學(xué)設(shè)計(jì)通過現(xiàn)場(chǎng)采訪、辯論、小品表演等教學(xué)程序，極大地豐富了口語交際課的教學(xué)內(nèi)容，引起了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和熱情。課前的資料準(zhǔn)備，鍛煉了學(xué)生的組織、合作、收集、交際等能力。課堂的交流、討論、表演過程，提高了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力、思辯能力。
（選自《新課標(biāo)初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)（配語文版） 九年級(jí)上》）
一、課題提出的背景：
目前，初中語文教學(xué)普遍存在著忽視口語教學(xué)的現(xiàn)象，教學(xué)注重學(xué)科知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重考試成績(jī)，忽視學(xué)生聽說等口語能力，農(nóng)村初中更為突出。目前，農(nóng)村初中學(xué)生在聽說上，存在著較多的問題：有的聽話不專心，注意力容易分散；有的表述事情時(shí)，說不清楚，或羅嗦沒有條理；有的朗讀文章時(shí)，破句，平淡，沒有感情；有的聲音不響亮，讓人無法聽清要領(lǐng)。造成這種狀況的原因是多方面的，但與當(dāng)前農(nóng)村初中的語文的教學(xué)實(shí)際是密不可分的，縱觀當(dāng)前農(nóng)村初中的語文的教學(xué)實(shí)際，對(duì)學(xué)生“口語交際”的教學(xué)似有若無，甚至沒有，主要表現(xiàn)以下方面：
1、語文教學(xué)實(shí)際中，教者重學(xué)生的考試成績(jī)，重課堂知識(shí)的傳授，有意或無意中忽視了學(xué)生的口語教學(xué)。
2、語文教師的的朗讀水平也參差不齊，教師在實(shí)際操作中，對(duì)學(xué)生缺乏正確、有效的示范作用。
3、各種級(jí)別的語文考試中，對(duì)學(xué)生的口語交際都缺乏科學(xué)、合理的考查形式，這種考試導(dǎo)向就造成了“重成績(jī)，輕口語”的現(xiàn)象。
4、學(xué)生對(duì)考試成績(jī)同樣看重，認(rèn)為只要考試成績(jī)高，就是學(xué)好了語文，這種片面的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)口語交際不夠重視。
5、目前現(xiàn)行的由洪宗禮主編的蘇教版初中語文教科書也有對(duì)學(xué)生口語訓(xùn)練的內(nèi)容，而教者大都視而不見，沒有引起足夠的重視。
7、另外，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)資源貧乏，一些課文中的精美文章都沒有配備朗讀資料，學(xué)生沒有高質(zhì)量的朗讀資源的熏陶。
綜上所述，我們認(rèn)為，著力培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是非常重要的。
二、理論依據(jù)：
培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，不僅體現(xiàn)出“以生為本、學(xué)生主體”的教育思想，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的將來負(fù)責(zé)，同時(shí)也是學(xué)生自身發(fā)展的需要，國(guó)家教育部、教材編寫者對(duì)此也有強(qiáng)制性的要求，把培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，明確地寫進(jìn)新課改及各種初中語文教材當(dāng)中。
具體說來，表現(xiàn)在：
1、國(guó)家政策指向和新一輪課程改革的需要。這次課程改革的實(shí)質(zhì)，從某種意義上說，是一次學(xué)習(xí)方式的革命。為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)九年義務(wù)教育的口語教學(xué)的總目標(biāo)是：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”而對(duì)七到九年級(jí)的具體要求是：“1．能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。2．耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的說話觀點(diǎn)和意圖。3．自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。4．注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。5．在交流過程中，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力。6．講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。7．能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。8．課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見。”
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2、實(shí)施素質(zhì)教育的需要。由于我們的教育長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想束縛，對(duì)人的價(jià)值、人的地位、人的發(fā)展的問題的重視是不夠的。在教育過程中，僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體，把學(xué)生當(dāng)作考高分的工具，忽視學(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮，使學(xué)生受到太多的限制和束縛，不利于學(xué)生的發(fā)展。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。” “綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。”由此可見開展語文聽說能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)展。
3、“農(nóng)村初中學(xué)生語文口語能力”設(shè)計(jì)方案是以“雙軌并行，內(nèi)外溝通，課文示范，全面評(píng)估”和十六字綱的教學(xué)思路為核心的。“雙軌并行”即語文課堂教學(xué)和語文課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系。課文示范即將課本作為范例來引導(dǎo)學(xué)生讀寫和做人。全面評(píng)估即要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、書、寫、讀、做、學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行全面考核。
4、洪宗禮主編的蘇教版初中語文教科書也明確編排了初一至初三的“口語交際”訓(xùn)練的內(nèi)容，這是訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的直接依據(jù)。而且在其第六冊(cè)后面還附有“社會(huì)交際常用詞語”，目的都是幫助學(xué)生能掌握基本的交際語言，并能自覺的運(yùn)用到日常生活中去，從而培養(yǎng)其口語交際能力。這套教材所安排的口語交際內(nèi)容分別是：
第一冊(cè)：①堅(jiān)持說普通話。②說話要文明，有修養(yǎng)；聽話要有有耐心，有禮貌。③問話要明確，答話要簡(jiǎn)明具體。④準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的想法和心情。
第二冊(cè)：①與人交談注意對(duì)象和場(chǎng)合，用語恰當(dāng)。②看電視聽廣播，能抓住中心。③具體生動(dòng)地講述見聞。④說話尊重對(duì)方，增進(jìn)理解。
第三冊(cè)：①當(dāng)眾發(fā)表意見，態(tài)度要自然。②與人交談要專注地傾聽別人講話。③說話要注意語句連貫，條理清楚。
第四冊(cè)：①編演課本劇。②介紹某種商品，能吸引顧客。③討論發(fā)言，圍繞話題，簡(jiǎn)潔明了。
第五冊(cè)：①正確辨析講話者的語意。②說話簡(jiǎn)要有針對(duì)性。③聽讀議論性的文章，能聽出作者的觀點(diǎn)和理由。
第六冊(cè)：①扣住話題發(fā)表意見，觀點(diǎn)清楚。②科幻故事交流。
這套教材的編排內(nèi)容，其訓(xùn)練目標(biāo)是由低到高，由易到難，逐步提高的，從而為提升學(xué)生的聽說能力提供了科學(xué)而合理的依據(jù)。
三、研究目標(biāo)
1、聽話能力
采用序列式訓(xùn)練，即緊扣教材單元中的訓(xùn)練重點(diǎn)。如初一第一學(xué)期主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽一篇文章講了哪件事，有哪幾個(gè)主要人物，用文章中的事與人的對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育；第二學(xué)期主要培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中能把握記敘文的六要素，欣賞文質(zhì)兼美的文章，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。初二第一學(xué)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中把握記敘文的要素外，還注重會(huì)用比較簡(jiǎn)潔的語言概括故事情節(jié)的能力；第二學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生如何將一件物品、一個(gè)建筑物有條理地介紹清楚，或者在聽別人介紹時(shí)知道使用哪些說明方法。初三年級(jí)注重訓(xùn)練學(xué)生聽議論文的能力和欣賞美文時(shí)文的能力。
2、說話能力
利用上課前兩分鐘進(jìn)行課前說話訓(xùn)練。初一階段：請(qǐng)每一位學(xué)生輪流介紹一篇優(yōu)秀文章或一部書籍，其他學(xué)生記錄聽到的文章題目或書籍名、介紹人。初二階段：在初一的基礎(chǔ)上增加記錄所聽到的喜歡的句子或片段。初三階段：開始訓(xùn)練學(xué)生快速構(gòu)思、成文——口頭作文。
課題總的研究目標(biāo)是：以服務(wù)于語文課程實(shí)施為宗旨，圍繞初中語文聽說能力的提高為對(duì)象，構(gòu)建初中語文聽說能力的最佳平臺(tái)，力爭(zhēng)使其具有創(chuàng)新性、可持續(xù)性和推廣價(jià)值。最終研究成果形式：校本教材、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)專輯。
具體目標(biāo)是：
1．運(yùn)用教育科學(xué)和語文科學(xué)的理論與方法，有目的，有計(jì)劃地在初中語文聽說的現(xiàn)象與問題進(jìn)行研究，探索和認(rèn)識(shí)初中語文聽說內(nèi)在規(guī)律及本質(zhì)特點(diǎn)，推動(dòng)初中語文聽說的改革與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展，進(jìn)一步提高語文教育質(zhì)量。
2．通過對(duì)初中語文聽說研究，探究提高初中語文聽說能力的最佳途徑，探索并構(gòu)建初中語文聽說培養(yǎng)及考查教學(xué)體系(目標(biāo)、方法和基本模式)。
3．通過初中語文聽說教學(xué)模式的研究，凝聚并帶動(dòng)一批科研型的教師，在教育科研理論的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，提高教師素質(zhì)。
4．為提高初中學(xué)生的聽說能力，提供切實(shí)可行的各種模式和優(yōu)秀的教學(xué)案例及可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
四、擬采取的研究方法
1．采取“教育調(diào)查法”：采用事實(shí)調(diào)查和征詢意見調(diào)查，有時(shí)也將采用綜合調(diào)查和專題調(diào)查的方法，對(duì)初中語文聽說現(xiàn)象和情況進(jìn)行調(diào)查了解。
2．采取“行動(dòng)研究法”：根據(jù)課題的內(nèi)容，課題組成員邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究。整個(gè)課題的研究過程有行動(dòng)，有研究，在行動(dòng)中研究，使行動(dòng)過程成為研究過程。“行動(dòng)研究法”包括計(jì)劃、實(shí)施、觀察、和反思四個(gè)相互依賴的基本環(huán)節(jié)。計(jì)劃是行動(dòng)研究的第一個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)施是教師在教育實(shí)踐中具體地貫徹行動(dòng)計(jì)劃。觀察即收集研究的資料，監(jiān)察行動(dòng)的全過程。反思就是對(duì)行動(dòng)效果進(jìn)行思考，并在此基礎(chǔ)上計(jì)劃下一步的行動(dòng)。
3．采取“案例研究法”：收集典型的案例實(shí)錄，進(jìn)行研究分析并進(jìn)行案例反思。
五、主要研究?jī)?nèi)容
初中語文聽說教學(xué)模式研究，旨在轉(zhuǎn)變“輕聽說”的現(xiàn)象，探索語文課程中培養(yǎng)學(xué)生聽、說能力的科學(xué)方式，著力把學(xué)生的口語活動(dòng)與知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，以體現(xiàn)語文實(shí)踐性、工具性的目的，并做出以此為特征的課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、教學(xué)案例、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等成果。
子課題：
①實(shí)施“初中語文聽說”的方法與途徑探究。
②語文聽說活動(dòng)與讀寫的結(jié)合
③語文聽說與社會(huì)生活綜合
④怎樣做好演講
⑤信息技術(shù)環(huán)境下的“初中語文聽說”探究
⑥“初中語文聽說”中的學(xué)生多元智能的開發(fā)和培養(yǎng)
⑦“初中語文聽說”中的學(xué)生主體性的培養(yǎng)
⑧“初中語文聽說”中的評(píng)價(jià)問題
⑨基于校本課程開發(fā)的“初中語文聽說”課程內(nèi)容
⑩“初中語文聽說教學(xué)模式”的案例研究
六、實(shí)驗(yàn)研究實(shí)施步驟：
2005年1月-2005年7月(第一階段)
①問題診斷，需求分析
②課題申報(bào)和論證
③有關(guān)教育理論和科研方法的學(xué)習(xí)培訓(xùn)
④實(shí)驗(yàn)報(bào)告及各子課題的論證和任務(wù)落實(shí)
⑤開題
⑥成果名稱及其形式：各子課題的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施方案、課例、案例、論文
2005年9月一2006年7月(第一階段)
①問題診斷，需求分析。
②每學(xué)期制定研究計(jì)劃，及期末工作總結(jié)。
③圍繞課題開展各類研究活動(dòng)
④編寫教材、實(shí)驗(yàn)專輯、組織研討活動(dòng)。
⑤實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)
⑥實(shí)驗(yàn)觀摩及階段性實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
⑦成果名稱及其形式：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、階段性總結(jié)、課例、案例、論文匯總、形成性評(píng)方案等。
2006年9月一2007年7月 (第三階段)
①處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果。
②召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，成果展示會(huì)。
③撰寫研究報(bào)告
④結(jié)題鑒定
⑤總結(jié)推廣。
⑥成果名稱及其形式：編寫或出版教材、編輯實(shí)驗(yàn)專輯、組織研討活動(dòng)，推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。