更新時(shí)間：2021-04-23 03:12:19作者：網(wǎng)絡(luò)
1?要關(guān)注學(xué)生興趣激活??
????????興趣決定閱讀效果,這是不爭的事實(shí)。初中生的心理特點(diǎn)告訴我們,課前激趣是很重要的,教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇文本前都要設(shè)計(jì)一點(diǎn)精美的導(dǎo)語來調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)和求知欲望,這一環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng),我們不能借口把一切空間都還給學(xué)生而放棄這一有生命力的東西。當(dāng)然僅這一點(diǎn)激趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,初中生的身心特點(diǎn)還告訴我們,他們的注意力很難持久。教師在閱讀教學(xué)過程中還需注意采用多種手段讓學(xué)生始終保持激昂的情緒。如教師需要不斷錘煉自己的語言,力求語言親切精練幽默,并適當(dāng)輔之形體語言;教師要多鼓勵、多肯定學(xué)生,經(jīng)常性地讓學(xué)生品嘗發(fā)現(xiàn)的快樂;教師要能靈活運(yùn)用變式教學(xué),教學(xué)方法和教學(xué)輔助手段(如多媒體)要靈活多變等。總之,教師要能調(diào)控課堂節(jié)奏和情緒,力求讓學(xué)生在亢奮狀態(tài)下完成閱讀任務(wù)。??????????2?注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)??
????????在閱讀教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。主要利用閱讀期待,閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。白居易說:“感人心者,莫先乎情。”作者流眼淚,讀者才會受感動;教師有熱情,學(xué)生才會被感動。閱讀的過程就是審美的過程,這個過程若缺乏審美熱情,閱讀就會變得索然無味。教師適當(dāng)?shù)纳壳槟芗ぐl(fā)學(xué)生的審美熱情,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,引發(fā)學(xué)生深層次的思考,讓他們帶著積極主動的情感進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如,我在講《出師表》一課時(shí),結(jié)合《三國演義》獻(xiàn)給學(xué)生介紹諸葛亮寫《出師表》的背景,調(diào)動學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的閱讀期待,也便更好的理解作品,然后讓學(xué)生在讀中反思,了解諸葛亮的赤膽忠心,鞠躬盡瘁的精神,感受古代賢人偉大的人格魅力,更好的投入到作品中去,最后我創(chuàng)設(shè)了一個問題:“諸葛亮明知道劉禪成不了氣候,為什么還有竭力輔佐？如果他用自己的智慧去輔佐曹丕的話,中國的歷史不是就要改寫嗎？這樣不顯得更有意義嗎？對于諸葛亮的這種做法你怎么評價(jià)？”同學(xué)們的興致一下被激起來了,通過激烈的討論我們認(rèn)為,諸葛亮之所以受萬代景仰,不僅因?yàn)樗^人的智慧,更是由于他的忠心耿耿,他明知道劉禪不可保但他仍盡力保他,正是“以報(bào)先帝遺德”,這顯示了他崇高人格的光輝。??????????3?要關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)??
????????首先是喚起學(xué)生生活體驗(yàn),即在學(xué)生閱讀文本時(shí)充分調(diào)動他們的生活積累和經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)生學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》時(shí)讓學(xué)生談?wù)勲x愁別緒,積累古詩文中離別的佳句;學(xué)習(xí)《春》時(shí)讓學(xué)生回味春天,用語言和畫面描繪春天等等。其次是重反復(fù)朗讀,在讀中形成對文本內(nèi)容的大致了解,特別是精彩語段要讀出抑揚(yáng)頓挫、讀出感情、讀出韻味。再次是尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受。正所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特,學(xué)生在閱讀文本時(shí)受各種因素的影響會產(chǎn)生不同的認(rèn)識,這時(shí),即使是學(xué)生的認(rèn)識有偏頗之處,教師只能引導(dǎo),不能輕易否認(rèn),不能用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去評價(jià)。只有這樣,學(xué)生的閱讀激情才不會破壞,學(xué)生的閱讀素養(yǎng)才會不斷提高。??????????4?要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)積累??
????????古語說得好:九層之臺,起于壘土;千里之行,始于足下。大家都知道,學(xué)習(xí)語文是一個長期積累的過程,沒有必要的積累談深層次的閱讀是一句空話。因此,教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生字詞句的理解與積累,一定要關(guān)注精彩語段和名篇的背誦默寫,也一定要關(guān)注文章、文學(xué)常識的積累。?????????
?5?要關(guān)注學(xué)生語言探究??
????????語文是工具性與人文性的統(tǒng)一,但不容忽視的是工具性是人文性的基礎(chǔ),因此閱讀教學(xué)在強(qiáng)調(diào)人文的同時(shí)必須更多地強(qiáng)調(diào)語言的探究。語言探究也不是簡單地停留在是什么和為什么之上,而是讓學(xué)生探討內(nèi)容是用什么語言表達(dá)的,為什么用這種語言表達(dá)。如學(xué)生學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí),學(xué)生很輕易地知道前半部分描寫的是紫藤蘿的外形和神態(tài),這時(shí)教師引導(dǎo)探討:這些描寫語言的特點(diǎn)是什么？為什么要這樣寫？學(xué)生通過探討發(fā)現(xiàn)這段語言很生動,主要是采用了生動的詞語和多種修辭手法、調(diào)動了人的多種感官,這樣寫一是抓住了紫藤蘿的形象特點(diǎn),二是烘托了人內(nèi)心的喜悅之情。我相信長期這樣堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言,學(xué)生的語言感受能力一定會不斷的提高。