更新時間:2021-04-23 13:18:18作者:網(wǎng)絡(luò)
本書所收的課例,是作者近年來在校外借班上課經(jīng)歷的部分記錄,部分地代表了作者對語文課程以及課堂教學(xué)的理解和追求。作者把這些課分成兩部分,上編是“課堂教學(xué)的追求”,具體呈現(xiàn)為“凸現(xiàn)文本的核心價值”、“在對話中生成教學(xué)內(nèi)容”、“把握教學(xué)節(jié)奏”、“關(guān)注學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)”等四部分;下編為近一兩年在閱讀教學(xué)與作文教學(xué)中的探索,總稱為“關(guān)鍵問題的研討”:一是關(guān)于“閱讀教學(xué)與文章體式”的探討,二是對“寫作教學(xué)與過程指導(dǎo)”的探索。
內(nèi)容簡介
過去,人們一直把語文教師稱作“教書匠”,許多教師對此不以為然,但我認為這句話至少反映了這樣一個事實:上課是中學(xué)語文教師的本分。如果不會上課,連教書匠恐怕也做不穩(wěn)的,因此,能上出成功的課、被同行認可的課、被學(xué)生喜歡的課,一直是我最期望的。
本書分上下兩編六個專題分別展示了我認為課堂教學(xué)中比較重要的六個側(cè)面。其實,聽過我的課的內(nèi)行一眼就能看出,我的課大部分特點都是共同的,這六個側(cè)面的特點,在每一堂課中都會有所體現(xiàn),而不可能某一堂課只注意其中的某一點。只是在編輯本書的時候,為了使某個特點更加鮮明突出,特地按照某一個專題進行組織,目的當然是用舉例子的方式來分別強調(diào)這些特點。
從本書所收的大部分教學(xué)實錄中,能比較清晰地看出這樣的教學(xué)設(shè)計原則。許多課文的突破口和教學(xué)重點,都不是一般語文教材的教學(xué)提示或參考書中推薦的教學(xué)重點,而是我認為這篇課文比較具有“語文價值”的地方。
作者簡介
鄭桂華:女,1969年出生于安徽省懷寧縣。現(xiàn)為華東師范大學(xué)中文系副教授、碩士生導(dǎo)師,上海二期課改高中語文教材副主編,初中語文教材特約撰稿人。語文高級教師,華東師大課程與教學(xué)研究所學(xué)科課程論博士生。自認為“讀書、教書、編書”是人生三大快意事。主編《個性化寫作》《個性化閱讀》等十余套叢書,著作有《初中生作文十日談》等。
目錄
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