更新時間：2021-04-23 13:18:18作者：網(wǎng)絡(luò)
本書所收的課例，是作者近年來在校外借班上課經(jīng)歷的部分記錄，部分地代表了作者對語文課程以及課堂教學(xué)的理解和追求。作者把這些課分成兩部分，上編是“課堂教學(xué)的追求”，具體呈現(xiàn)為“凸現(xiàn)文本的核心價值”、“在對話中生成教學(xué)內(nèi)容”、“把握教學(xué)節(jié)奏”、“關(guān)注學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)”等四部分；下編為近一兩年在閱讀教學(xué)與作文教學(xué)中的探索，總稱為“關(guān)鍵問題的研討”：一是關(guān)于“閱讀教學(xué)與文章體式”的探討，二是對“寫作教學(xué)與過程指導(dǎo)”的探索。
內(nèi)容簡介
過去，人們一直把語文教師稱作“教書匠”，許多教師對此不以為然，但我認為這句話至少反映了這樣一個事實：上課是中學(xué)語文教師的本分。如果不會上課，連教書匠恐怕也做不穩(wěn)的，因此，能上出成功的課、被同行認可的課、被學(xué)生喜歡的課，一直是我最期望的。
本書分上下兩編六個專題分別展示了我認為課堂教學(xué)中比較重要的六個側(cè)面。其實，聽過我的課的內(nèi)行一眼就能看出，我的課大部分特點都是共同的，這六個側(cè)面的特點，在每一堂課中都會有所體現(xiàn)，而不可能某一堂課只注意其中的某一點。只是在編輯本書的時候，為了使某個特點更加鮮明突出，特地按照某一個專題進行組織，目的當然是用舉例子的方式來分別強調(diào)這些特點。
從本書所收的大部分教學(xué)實錄中，能比較清晰地看出這樣的教學(xué)設(shè)計原則。許多課文的突破口和教學(xué)重點，都不是一般語文教材的教學(xué)提示或參考書中推薦的教學(xué)重點，而是我認為這篇課文比較具有“語文價值”的地方。
作者簡介
鄭桂華：女，1969年出生于安徽省懷寧縣。現(xiàn)為華東師范大學(xué)中文系副教授、碩士生導(dǎo)師，上海二期課改高中語文教材副主編，初中語文教材特約撰稿人。語文高級教師，華東師大課程與教學(xué)研究所學(xué)科課程論博士生。自認為“讀書、教書、編書”是人生三大快意事。主編《個性化寫作》《個性化閱讀》等十余套叢書，著作有《初中生作文十日談》等。
目錄
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