更新時間：2021-04-24 11:37:39作者：網絡
淺談語文課堂有效教學的幾個環(huán)節(jié)
近幾年來，教學模式與時俱進，形式多種。我在語文教學中充分學習和借鑒優(yōu)秀教學經 驗，在結合語文學科教學實際的基礎之上，選擇符合學生認知規(guī)律的語文課堂教學模式。 注重課堂教學中幾個有效環(huán)節(jié):
一、情境導入，創(chuàng)設氛圍 每一節(jié)語文課的課前導入是必不可少的， 好的導語能深深的吸引學生的注意力， 激起他 們的求知欲，調動學生的積極性，它是語文教學至關重要的步驟。也是語文教學必不可少的 環(huán)節(jié)。導語的設計不能離開教材和學生的實際。無論設計何種類型的導語，都要針對教學目 標。都要有利于學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。
二、目標展示，明確要求 有了目標，學生在學習的過程中才能有追求和方向。教學設計目標要追求簡潔、精要， 只有明確這節(jié)課所學的任務，學生在目標的引導下，才能明確自己要學的主要內容。才能使 這堂課的有效性得到進一步的體現(xiàn)。如在教《落花生》時，我是這樣設計學目標的。
1，學 習本課生子詞。
2、朗讀課文體會父親說的話的含義；
3，結合實際談談怎樣做有用的人？
三、課前預習，整體感知 通過自讀課文。自查字典解決預習內容，生字詞、層次段落、文章內容、寫作方法等等。 自己解決一些疑難問題，這是自主、合作交流學習型課堂的個重要環(huán)節(jié)。自主學習的主要形 式，在我們的實際教學中，要做到靈活的運用，在導入課文之后。一定是讓學生對課文認真 的閱讀。 一節(jié)書聲朗朗的課堂才是一節(jié)真正的語文課堂。 當然， 課文的閱讀， 形式是多樣的， 可以是教師的范讀。學生的范讀。也可以是聽課文的錄音，其實不管何種形式的讀，最終一 定不能少了學生的自讀，在學生自讀課文的過程中，總是帶有一定的問題。這便是對課文的 整體感悟，要求學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。自己掌握生字詞、 概括課文大意、理清文章思路，在此基礎上感悟文本、揣摩情感、探討行文方法。
四、合作探究，重點突破 在學生對課文內容有了整體感悟的基礎上， 引入對文章重點語段的品讀探究。 就一定要 在學生對語段的品讀的基礎上完成。 這個過程中， 可以設計幾個有關的問題促進和加深學生 對語段的研讀。這個環(huán)節(jié)也是自主互助合作型課堂的關鍵環(huán)節(jié)，首先體現(xiàn)自主合作，讓學生 先自己探究，把自己解決不出來的標注，然后進行互助合作交流，加深對重點語段的理解。 這個環(huán)節(jié)小組合作交流的重要性將得到完整的體現(xiàn)。 通過小組的合作互助交流， 一些難點重 點逐漸予以突破。
五、拓展延伸，深入理解 課文僅僅是個例子、是個典型，在我們充分利用好這個例子的同時，我們要適當?shù)刈?好課本的延伸以擴大學生的閱讀面和知識視野。 拓展延伸要以文本為依據(jù)。 我們要避免脫離 文本。例如教學《落花生》后，引導學生課外了解作者為什么取筆名為落華生？生活中你還 見過哪些默默奉獻的人？這里的拓展是為了更深入地理解文本。
六、檢測反饋，強化鞏固 學了就要有一定的收獲。 檢驗這堂課目標的達成度。 學習的有效性最有效的方式就是及 時進行當堂檢測反饋。 檢測的題目可以多種形式。 可以是課后的練習題、 可以是課文的背誦、 也可以是教師自主設計的小題目。例如在學習《落花生》后，我給學生設計了課文內容填空 題，句子理解思考題，課文感想小練筆和一課一測題。其目的是為了達到鞏固的效果。
總之，我們在教學時遵循模式，又不能拘泥于模式。不同的課要上出不同的特點。而不同的教師更要上出不同的特色， 我們要提倡在基本模式的指導下， 每個教師都綻放出自己獨 具魅力的色彩，使我們語文教學的天空更加異彩紛呈、光輝燦爛。