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冰啟/上海青年報(bào)

本科生結(jié)業(yè)能穿學(xué)位服嗎？”這一話題近期上了熱搜榜。這是一個(gè)爭(zhēng)議已久的話題了，每年結(jié)業(yè)季，就會(huì)有本科結(jié)業(yè)生因此困惑。有的本科生穿學(xué)士服照相，被指責(zé)“你是中學(xué)生嗎？本科生有學(xué)位嗎？本科生有哪些資格穿學(xué)位服照相？”還有高職本科高校組織結(jié)業(yè)儀式，師生們也緊扣“能不能穿學(xué)位服出席結(jié)業(yè)儀式”產(chǎn)生爭(zhēng)議。

根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位細(xì)則》，我國(guó)只有學(xué)士、碩士、博士五級(jí)學(xué)位，本科結(jié)業(yè)生只有結(jié)業(yè)證書(shū)，沒(méi)有學(xué)位。因而嚴(yán)苛說(shuō)來(lái)，本科結(jié)業(yè)生是沒(méi)有方法穿學(xué)位服出席結(jié)業(yè)儀式或照相留念的。要解決這一問(wèn)題，應(yīng)考慮成立針對(duì)本科的副學(xué)士學(xué)位。我國(guó)新《職業(yè)教育法》已將職業(yè)教育定位為類(lèi)別教育，要把職業(yè)教育發(fā)展為與普通教育平等的類(lèi)別教育，就須要探求推行新的學(xué)位體制，提升職業(yè)教育的地位，推動(dòng)職業(yè)教育與普通教育融通發(fā)展。

2014年,遼寧一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校探求為結(jié)業(yè)生追授工士學(xué)位，在曾經(jīng)的結(jié)業(yè)儀式上，1103名應(yīng)屆結(jié)業(yè)生穿著學(xué)院統(tǒng)一訂制的新學(xué)位服,根據(jù)正規(guī)的學(xué)位追授典禮，依次從教授和導(dǎo)師手里接過(guò)相當(dāng)于碩士副學(xué)士學(xué)位的“工士”學(xué)位證書(shū)。當(dāng)初，為高職高專(zhuān)結(jié)業(yè)生追授工士學(xué)位(副學(xué)士學(xué)位)得到輿論普遍支持，但這也是一所中學(xué)的探求，學(xué)院追授的工士學(xué)位不被社會(huì)認(rèn)可。

近些年來(lái)，經(jīng)常有全省人大代表、全國(guó)政協(xié)執(zhí)委建議在高等職業(yè)教育中成立副學(xué)士學(xué)位。如2019年全省人代會(huì)上，全省政協(xié)執(zhí)委李健建議專(zhuān)科生也叫大學(xué)生嗎，在現(xiàn)今五級(jí)學(xué)位的基礎(chǔ)上，提高一級(jí)適宜本科層次的學(xué)位，設(shè)置四級(jí)學(xué)位。李健執(zhí)委覺(jué)得，“數(shù)百萬(wàn)的本科生只有在本科高校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷而沒(méi)有斬獲任何學(xué)位，這不太符合我國(guó)逐漸發(fā)展的高等教育的需求，也嚴(yán)重妨礙了我國(guó)技能人才培養(yǎng)的品質(zhì)提高和機(jī)制建設(shè)。”

教育部曾對(duì)相關(guān)建議答復(fù)表示，“將就是否設(shè)置副學(xué)士學(xué)位逐步廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，但是在《中華人民共和國(guó)學(xué)位細(xì)則》修訂工作中統(tǒng)籌考慮。”目前看來(lái)，對(duì)于構(gòu)建四級(jí)學(xué)位體制，增設(shè)針對(duì)本科層次教育的副學(xué)士學(xué)位，未能產(chǎn)生社會(huì)共識(shí)。從根本上說(shuō)，推行四級(jí)學(xué)位體制，是為了清除文憑仇視，而恰恰是文憑仇視理念，妨礙推行四級(jí)學(xué)位體制。

可以說(shuō)，本科結(jié)業(yè)生沒(méi)有學(xué)位，一定程度影響了高職高專(zhuān)的吸引力和辦學(xué)品質(zhì)提高，也影響了職教學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同度。因?yàn)楦呗毐究平Y(jié)業(yè)只有結(jié)業(yè)證書(shū)，沒(méi)有學(xué)位證書(shū)，而碩士高校結(jié)業(yè)有結(jié)業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)雙證，有的本想進(jìn)高職學(xué)技能的師生卻為了榮獲學(xué)位證書(shū)，然后考取大專(zhuān)院校。

還有人指責(zé)追授本科結(jié)業(yè)生副學(xué)士學(xué)位的實(shí)際意義，覺(jué)得追授副學(xué)士學(xué)位并不能真正減少高職的地位。的確，若果只增設(shè)一級(jí)學(xué)位，或許能夠提升職業(yè)教育的吸引力和地位，但這是提升職業(yè)教育地位和吸引力的一部份專(zhuān)科生也叫大學(xué)生嗎，有促使緊扣把職業(yè)教育建設(shè)為類(lèi)別教育的定位，清除造成職業(yè)教育低人一等的教育管理與評(píng)價(jià)機(jī)制，給職業(yè)高校與普通高校平等的辦學(xué)環(huán)境，給學(xué)校生與普通高校師生平等的升學(xué)、就業(yè)與發(fā)展機(jī)會(huì)。

成立副學(xué)士學(xué)位應(yīng)盡早提上議事議程，以追授本科生副學(xué)士學(xué)位，促使高職本科高校建設(shè)有特色的課程機(jī)制，保障技能人才的培養(yǎng)品質(zhì)，并加強(qiáng)普通教育與職業(yè)教育課程學(xué)分互認(rèn)。