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《一次函數(shù)的性質(zhì)》是設(shè)計(jì)的思路符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

更新時(shí)間:2024-01-26 14:02:48作者:佚名

一次函數(shù)的性質(zhì)說(shuō)課說(shuō)課人:袁宗濤《一次函數(shù)的性質(zhì)》是八年級(jí)第二學(xué)期的內(nèi)容,一次函數(shù)的性質(zhì)是繼一次函數(shù)的概念的后續(xù)課的內(nèi)容,是本章內(nèi)容的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在函數(shù)知識(shí)的應(yīng)用中占有較大比重。下邊結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐一次函數(shù)性質(zhì),從以下幾個(gè)方面談點(diǎn)對(duì)涂小平老師這個(gè)課例的見解:涂老師的這個(gè)課例,特征是設(shè)計(jì)的思路符合中學(xué)生的認(rèn)知特征,重視師生的單向互動(dòng),充分發(fā)揮中學(xué)生的主體作用,讓中學(xué)生在做中發(fā)覺規(guī)律,通過(guò)中學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作交流,親自動(dòng)手實(shí)踐,班主任適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥,歸納出一次函數(shù)的圖像和性質(zhì),并通過(guò)課后練習(xí)進(jìn)行鞏固,符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。使課堂知識(shí)得到及時(shí)鞏固。不足之處在于:系數(shù)K對(duì)兩條直線位置關(guān)系的影響挖掘不夠。應(yīng)進(jìn)行補(bǔ)充:K相等時(shí),兩條直線平行,K不相等時(shí)兩條直線相交。對(duì)照教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn):1、重視中學(xué)生活動(dòng),關(guān)注個(gè)性發(fā)展,在本節(jié)教學(xué)中,按照課堂設(shè)計(jì)的活動(dòng),充分借助多媒體幾何畫板的強(qiáng)悍功能、自己觀察、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流,班主任適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,生生互動(dòng)、師生互動(dòng),極大的迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,滿足中學(xué)生的表現(xiàn)欲和探究欲,使中學(xué)生學(xué)得輕松偷快進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。2、注重知識(shí)產(chǎn)生的探求過(guò)程。涂老師并沒有將性質(zhì)的推論直接告訴中學(xué)生,而是不斷的讓中學(xué)生養(yǎng)成自我探求的過(guò)程中發(fā)覺新知。這一節(jié)課從中學(xué)生己有的正比列函數(shù)的圖象和性質(zhì)出發(fā),通過(guò)設(shè)計(jì)在同一座標(biāo)系內(nèi)做出正比列函數(shù)和一次函數(shù)的圖象,類比正比列函數(shù)的性質(zhì),探究一次函數(shù)的性質(zhì)。在整堂課的教學(xué)活動(dòng)中充分彰顯中學(xué)生的主體性。涂老師向中學(xué)生提供充分參與物理活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助她們?cè)谧灾魈角蠛秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和把握基本的物理知識(shí)與技能,培養(yǎng)中學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力和中學(xué)生的合作交流能力。3、注重中學(xué)生的自我反省。中學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲除了有基本知識(shí)與技能,還有過(guò)程與方式,以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀。課堂小結(jié)的設(shè)計(jì),意在使中學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和反省,培養(yǎng)中學(xué)生的歸納能力和自我反省的意識(shí)。4、本堂課的不足之處:本節(jié)課課堂上留給中學(xué)生做練習(xí)的時(shí)間有些少。須要壓縮前幾個(gè)活動(dòng)時(shí)間一次函數(shù)性質(zhì),保證足夠的做題時(shí)間。

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