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2.他給我送來(lái)了雞蛋和麻油。 （老師：他為什么要雞蛋和香油？學(xué)生：因?yàn)樗屑の摇＃ɡ蠋煟耗撬且粋€(gè)什么樣的人？你能從其他方面概括一下他嗎？學(xué)生六：可憐的老王。（老師：貧窮就是經(jīng)濟(jì)生活困難，表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生七：他騎三輪車(chē)。（老師：顧客多嗎？學(xué)生異口同聲地回答：不多。老師：就是文革期間，三輪車(chē)被取締后，能怎么辦？學(xué)生異口同聲地回答：改騎平板三輪車(chē)。老師：而且他當(dāng)時(shí)只有一個(gè)顧客。由此可見(jiàn)老王的生活很艱難。身體怎么樣？學(xué)生八：一只眼睛是“蝸牛眼”，兩眼都不好。學(xué)生九：住的房子很破舊。（老師：是的！文章最后一段可以用一個(gè)詞來(lái)概括老王的一生，就是“不幸”）老師：我們來(lái)總結(jié)一下：老王是一個(gè)不幸但善良誠(chéng)實(shí)的人。老師：正如你所見(jiàn)，作者非常擅長(zhǎng)……

3、老王這個(gè)人物的呈現(xiàn)，是一個(gè)由粗到細(xì)、由表及里、由深至淺的過(guò)程。作者之所以能如此逐漸地表現(xiàn)這個(gè)人物，是因?yàn)樗屠贤醯年P(guān)系越來(lái)越深。由此，我們可以知道，這篇文章的線索是什么？眾生：人物之間的互動(dòng)。（老師：老王那么窮，那么病，卻那么善良，對(duì)“我”那么好，這是為什么呢？學(xué)生：因?yàn)椤拔摇币彩且粋€(gè)善良的人。老師：你怎么知道的？）學(xué)生10：“我”騎著他的三輪車(chē)。學(xué)生11：“我”關(guān)心他的生活。學(xué)生12：女兒說(shuō)他夜盲了，送了他一大瓶魚(yú)肝油。 （師：女兒也是一個(gè)善良的人。 3、抓住重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)欣賞。 師：這兩個(gè)人物的互動(dòng)過(guò)程中，有很多感人的情節(jié)，哪一個(gè)最讓你感動(dòng)？（生：老王送我雞蛋和香油的事）。 師：好，我也有。

4.辨析。請(qǐng)同學(xué)們一起閱讀8-16段，同時(shí)進(jìn)行分析，每個(gè)人至少要贊賞一點(diǎn)，贊賞的越多，加分越多。有的說(shuō)從形象、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面來(lái)描寫(xiě)老王，比如：他神情僵硬授人以魚(yú)不如授人以漁，面色鐵青等等。有的用“強(qiáng)顏歡笑”這個(gè)詞寫(xiě)得好，寫(xiě)到“我”看到老王的形象時(shí)，心里有說(shuō)不出的難過(guò)和感激。還有的從修辭的角度來(lái)贊賞。等等。4.理解大意。師：從文中我們知道，我很同情老王，我家人也很關(guān)心他，可為什么我還說(shuō)“慚愧”呢？ （清：她覺(jué)得自己做的還不夠。雖然我真誠(chéng)地平等對(duì)待老王，但由于我的能力有限，不能好好照顧他。而“我”雖然遭遇不幸，但還能關(guān)心別人，理解別人，盡力幫助別人。這是一種以善解人意，以德報(bào)怨的偉大的人道主義精神。同學(xué)們，在我們的生活中

5、生活中授人以魚(yú)不如授人以漁，像老王這樣的弱勢(shì)群體還有很多，我們?cè)撛趺崔k？（學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言）是的，我相信只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心，世界就會(huì)變成美好的世界。在總結(jié)環(huán)節(jié)，我和學(xué)生共同總結(jié)了這篇文章的閱讀方法，首先要讀懂課文，破除詞語(yǔ)障礙；然后感知課文，梳理線索。在這一環(huán)節(jié)，一定要搞清楚文章講的是什么；接下來(lái)就是鎖定重點(diǎn)段落，邊讀邊賞析。注重賞析文章的語(yǔ)言，理解人物的思想感情和精神品質(zhì)；結(jié)合拓展延伸環(huán)節(jié)，理解文章的主旨，讓學(xué)生受到情感的熏陶和教育。我還告訴大家：在以后以寫(xiě)人物為主的閱讀中貝語(yǔ)網(wǎng)校，可以嘗試用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)。在我的引導(dǎo)下，我放手讓學(xué)生去讀《阿昌與山海經(jīng)》、《背影》、《藤野先生》等散文，以及《我的母親》等人物傳記。 效果確實(shí)不錯(cuò)，學(xué)生的閱讀水平也得到了很大的提高。我們的教就是不教。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，要想讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)走路，“授人以魚(yú)不如授人以漁”確實(shí)是一個(gè)好策略。