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努力初見(jiàn)成果，到1965年，我國(guó)已有中等職業(yè)學(xué)校7294所，在校生126.65萬(wàn)人，占當(dāng)時(shí)高中階段學(xué)生總數(shù)的53.2%。

1978年，就在改革開(kāi)放之年，職業(yè)教育發(fā)展迎來(lái)了新的發(fā)展點(diǎn)。

在改革開(kāi)放之初，中國(guó)職業(yè)教育體系還未有雛形。1978年，普通高中在校學(xué)生數(shù)1553萬(wàn)人，而中等職業(yè)教育在校學(xué)生人數(shù)僅有212萬(wàn)人，高等職業(yè)教育體系未明確建立。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，社會(huì)技術(shù)技能型人才短缺，傳統(tǒng)的高等專科教育無(wú)法完全滿足社會(huì)改革發(fā)展需求。要培養(yǎng)高技能型人才，中國(guó)職業(yè)教育該不該辦？如何辦？

1985年，中共中央作出了《關(guān)于教育體制改革的決定》，明確提出：“以中等職業(yè)教育為重點(diǎn)，同時(shí)積極發(fā)展高等職業(yè)教育，逐步建立一個(gè)從初級(jí)到高級(jí)、行業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理，又能與普通教育相互溝通的體系。”

1996年，《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》公布實(shí)施，我國(guó)職業(yè)教育從此駛?cè)胍婪ㄖ谓痰暮降馈Ｂ毥谭ㄊ俏覈?guó)職業(yè)教育發(fā)展史上的一座里程碑。它規(guī)定了我國(guó)職業(yè)教育的基本內(nèi)涵、體系框架、運(yùn)行機(jī)制和保障措施，集中反映了職業(yè)教育實(shí)踐和理論探索的經(jīng)驗(yàn)成果，進(jìn)一步確立了職業(yè)教育作為國(guó)家一種基本教育制度的地位，為職業(yè)教育發(fā)展提供了基本法律保障。

1999年6月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》首次明確提出：“要大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)一大批具有必要理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線和農(nóng)村急需的專門人才。”此后短短十幾年，我國(guó)高等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量從幾十所增加到1400余所。

歷史證明，改革有力地推動(dòng)了中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展。2009年，時(shí)任教育部部長(zhǎng)周濟(jì)曾在接受媒體采訪時(shí)表示，“剛當(dāng)部長(zhǎng)的時(shí)候，到貴州考察，農(nóng)村房子的墻上寫的標(biāo)語(yǔ)是‘讀完初中，外出打工’，現(xiàn)在那里的標(biāo)語(yǔ)已換成‘讀完初中讀職中，打工致富路路通’。”

“我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從人口大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源大國(guó)的目標(biāo)，將沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源優(yōu)勢(shì)。”周濟(jì)說(shuō)。

從1.6到10.8，職業(yè)教育將人口紅利變?yōu)槿瞬偶t利

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)都是人口大國(guó)。新中國(guó)成立之初，我國(guó)勞動(dòng)年齡人口人均受教育年限僅有1.6年，2020年，這一數(shù)字已提升至10.8年，在這個(gè)舉世矚目的成就背后，離不開(kāi)我國(guó)職業(yè)教育的貢獻(xiàn)。

華中師范大學(xué)教授周洪宇告訴中青報(bào)·中青網(wǎng)記者，改革開(kāi)放初期，我國(guó)的勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限很低，大概只有小學(xué)三年級(jí)的水平。“2011年，我們就超過(guò)了國(guó)際平均線。”周洪宇說(shuō)。