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為增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，多地采取改革措施：山東大力推進(jìn)混合所有制為校企“雙向”賦能，引入社會力量參與辦學(xué)；深圳率先探索“政府出補(bǔ)貼、企業(yè)出場地、校企共建共享”模式，支持職業(yè)院校與世界500強(qiáng)或行業(yè)龍頭企業(yè)共建一批特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

建設(shè)制造強(qiáng)國是高技能人才的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

職業(yè)教育依然面臨一道待解之題：選擇職業(yè)如何從“將就”變?yōu)椤俺删汀保?/p>

黨的十八大以來，特別是2019年國務(wù)院頒布《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡稱“職教20條”）以來，我國職業(yè)教育走上了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的道路，職業(yè)教育面貌發(fā)生格局性變化。

“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要的地位。”“職教20條”開篇的一句話，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展打開了廣闊空間。近年來，全國已有一批優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校新生錄取分?jǐn)?shù)普遍超過普通本科分?jǐn)?shù)線；中高職兩年實(shí)現(xiàn)招生總?cè)藬?shù)破千萬；在國家“雙高計(jì)劃”帶動(dòng)下，地方279所高職學(xué)校和1257個(gè)專業(yè)群入選省級“雙高計(jì)劃”。高素質(zhì)的職業(yè)教育畢業(yè)生有可為，也有所為。

34歲的晏斌已有諸多光環(huán)：2019年“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者，湖南省勞動(dòng)模范、“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者、“技術(shù)能手”……

10年前，他從湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控0602班畢業(yè)，進(jìn)入株洲九方裝備股份有限公司設(shè)備基建部實(shí)習(xí)工作。剛進(jìn)入廠房，他常帶著一個(gè)小本子跟在師傅身后學(xué)習(xí)，遇到不懂的原理就記下來，不會的實(shí)操程序就畫出來，下班回到宿舍后邊看邊琢磨，有時(shí)為弄明白一個(gè)問題，甚至深夜跑回車間，在機(jī)器上操練一遍。

憑著一股子沖勁，晏斌掌握了華中數(shù)控、廣州數(shù)控等系統(tǒng)的應(yīng)用與調(diào)試技術(shù)，攻克了大型進(jìn)口數(shù)控設(shè)備大修、改造等技術(shù)。

“學(xué)校的理論知識結(jié)合實(shí)踐，讓自己在本職工作上擁有一技之長，給企業(yè)、社會創(chuàng)造價(jià)值。”如今擔(dān)任電氣項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的他總想著：“我不能只滿足于完成工作，還要想辦法做得更好，多學(xué)習(xí)拓展知識。只有帶著精益求精的心態(tài)才能把工作做好、做精。”

10年后，在一次校友講座上，晏斌把自己的故事帶回母校。在交流環(huán)節(jié)，他分享了一張上海洋山深水港四期碼頭——世界上最大的自動(dòng)化碼頭的照片，那是中國制造強(qiáng)國的縮影。

“作為新時(shí)代產(chǎn)業(yè)工人，肩負(fù)著振興中國制造的使命，祖國的發(fā)展與強(qiáng)大需要我們擁有一顆匠心。”晏斌勉勵(lì)臺下的學(xué)弟學(xué)妹，“多鉆研，肯吃苦，才能用技能改變命運(yùn)、用技能點(diǎn)亮人生。”

在服務(wù)現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域上，一線新增從業(yè)人員70%以上來自于職業(yè)院校畢業(yè)生，職業(yè)教育社會認(rèn)可度顯著提升。

未來的職業(yè)教育，如何打破學(xué)歷的“天花板”？

陳子季在不久前的一次新聞發(fā)布會上回答中青報(bào)·中青網(wǎng)記者提問時(shí)表示，2019年以來，教育部批準(zhǔn)了27所高職學(xué)校開展本科層次職業(yè)教育四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院讀一年多少錢，打破了職業(yè)教育止步于專科層次的“天花板”。

“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要也早已畫好了一張藍(lán)圖：實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育。深化職普融通，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與普通教育雙向互認(rèn)、縱向流動(dòng)。

正如《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》所寫：“沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化”。

中青報(bào)·中青網(wǎng)見習(xí)記者 楊潔 記者 樊未晨 葉雨婷 來源：中國青年報(bào)