更新時(shí)間：2025-06-21 15:30:59作者：佚名
在探討思茅師范高等專科學(xué)校公共體育課程改革的過(guò)程中，我們注意到，伴隨著體育教育專業(yè)的設(shè)立，學(xué)校的體育教學(xué)條件得到了顯著提升。硬件設(shè)施得到了大幅度的優(yōu)化，師資力量也得到了加強(qiáng)。目前，教師隊(duì)伍已擴(kuò)充至14人，其中高級(jí)職稱教師有6人。教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱進(jìn)行，課外體育活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)內(nèi)容更加豐富。興趣體育比賽、群眾健美操比賽等各項(xiàng)體育活動(dòng)均能按計(jì)劃順利進(jìn)行，學(xué)生參與度有所提升。在這個(gè)階段，盡管我們學(xué)校在體育課程改革領(lǐng)域付出了諸多努力，然而與社會(huì)的推廣、國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)相比，仍有較大差距思茅師范高等專科學(xué)校，體育課程改革的潛力尚未充分挖掘。以下是我對(duì)學(xué)校體育課程改革的幾點(diǎn)建議：作為身處改革前沿的教師，我們肩負(fù)著責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)積極深入研究，從理論層面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)貝語(yǔ)網(wǎng)校，以更有效地推動(dòng)課程改革進(jìn)程。“大學(xué)體育”課程改革必須兼顧國(guó)家對(duì)于體育教育的期望和要求。
培養(yǎng)的總體要求不僅要考慮，還要與“大學(xué)體育”課程自身的特性相結(jié)合；唯有如此，才能充分發(fā)揮“大學(xué)體育”課程所獨(dú)有的作用！在當(dāng)下，新的體育理念、觀念以及新觀點(diǎn)不斷涌現(xiàn)，體育課程的改革也呈現(xiàn)出活躍態(tài)勢(shì)，各種體育思想不斷沖擊著我們的認(rèn)知。在這樣的背景下，如何應(yīng)對(duì)體育課程的改革，成為每位體育工作者都需要積極思考和研究的課題。經(jīng)過(guò)深思熟慮，我對(duì)學(xué)校體育課程改革的相關(guān)初步構(gòu)想和建議進(jìn)行了理論上的深入研究。首先，我認(rèn)為課程名稱應(yīng)當(dāng)更名為“大學(xué)體育與安康課”。之所以提出這樣的更名，是為了更清晰地彰顯體育課程的核心宗旨，即旨在促使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地追求健康。大學(xué)體育與安康課程，旨在通過(guò)身體鍛煉這一主要手段，增強(qiáng)學(xué)生的健康，并借助體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)這一主要途徑，全面提升學(xué)生的身心健康水平。
大學(xué)體育課程與安康教育課程需進(jìn)一步確立其教育目標(biāo)。體育與安康教育是構(gòu)成素質(zhì)教育不可或缺的一部分，其根本宗旨在于塑造身心全面發(fā)展的人才。換言之，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為最高追求，學(xué)校體育與安康教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)身心健康與道德修養(yǎng)的同步提升，凸顯體育教育的教育價(jià)值，這才真正符合“體育”的本質(zhì)。學(xué)校體育與健康教育應(yīng)當(dāng)致力于：以培養(yǎng)人為核心，將德育、智育和美育融為一體，推動(dòng)學(xué)生身心和諧發(fā)展，為培育我國(guó)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，更新學(xué)校體育與健康教育觀念，觀察全球及我國(guó)教育發(fā)展的趨勢(shì)，教育現(xiàn)代化、終身教育和素質(zhì)教育等理念正深刻地影響著我國(guó)的教育理論，并有力地促進(jìn)了我國(guó)學(xué)校教育的改革與發(fā)展。
這些教育觀念和理念將帶來(lái)大學(xué)體育與健康管理思想的根本變革，促使相關(guān)領(lǐng)域呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。具體表現(xiàn)為將健康置于首位、全面發(fā)展的體育理念、終身受益的體育觀念以及以學(xué)生為中心的體育觀念。這些觀念將在未來(lái)的體育與健康管理教育中逐步得到確立。54為了更深入地理解體育與健康教育的多重作用，我們必須認(rèn)識(shí)到，學(xué)校體育并非僅僅是傳授知識(shí)或技能的教育，亦非僅僅是增強(qiáng)體質(zhì)的教育。它不僅具備增強(qiáng)體魄的直接效果，還兼具培養(yǎng)品德、促進(jìn)心理健康、塑造美好體型以及提供娛樂(lè)等多重功能。隨著學(xué)校體育功能的不斷擴(kuò)展，我們更加重視其綜合性和整體性的作用。我們不僅要關(guān)注身體健康，還要關(guān)注智慧啟迪和知識(shí)追求，同時(shí)，也不能忽視美育的重要性。深入探究體育與德育、智育、美育等教育領(lǐng)域之間固有的密切聯(lián)系，全面發(fā)揮學(xué)校體育在綜合性和多樣性方面的整體作用。55項(xiàng)體育與身心健康教育密切相關(guān)。
課程內(nèi)容的構(gòu)建應(yīng)遵循課程目標(biāo)，形成以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)體能為核心，旨在提升學(xué)生的品德、個(gè)性心理、科學(xué)文化及特殊才能等方面的體育與健康教育體系。在課程內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)注重將傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育內(nèi)容相融合，將思想性與趣味性、民族性與國(guó)際性、統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合。同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐、知識(shí)與智力之間的聯(lián)系，以推動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的提升與發(fā)展。體育課上對(duì)學(xué)生成績(jī)的檢驗(yàn)與評(píng)定，涉及對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)的綜合評(píng)估。這種評(píng)估應(yīng)涵蓋日常表現(xiàn)和定期考核，其中日常考核側(cè)重于學(xué)生的出勤狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為舉止、人際交往與合作能力，以及學(xué)習(xí)投入程度。此外思茅師范高等專科學(xué)校，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合課堂內(nèi)外進(jìn)行，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)前后的進(jìn)步幅度來(lái)確定，即采取相對(duì)評(píng)價(jià)方式。這種評(píng)價(jià)方式對(duì)于激勵(lì)身體條件不佳但努力學(xué)習(xí)的同學(xué)具有顯著效果，且在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的正面激勵(lì)。大學(xué)體育課程改革需緊密跟隨我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展趨勢(shì)，堅(jiān)持“健康至上”的核心理念，深入落實(shí)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校具體情況，緊密圍繞培養(yǎng)人才的根本目標(biāo)，深入開(kāi)展研究，精心設(shè)計(jì)并實(shí)施我校“體育與健康教育”課程的新模式。
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