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導(dǎo)師簡(jiǎn)介：

李菁菁博士徐州醫(yī)科大學(xué)研究生院，身為教授，現(xiàn)任徐州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)院院長(zhǎng)，同時(shí)也是江蘇省優(yōu)秀青年基金獎(jiǎng)的獲得者。她目前擔(dān)任江蘇省放射學(xué)分會(huì)分子與功能影像學(xué)組的副組長(zhǎng)，是江蘇高校生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科聯(lián)盟第一屆理事會(huì)的理事，以及江蘇省生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)會(huì)教育與科普專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的副主任委員。此外，她還擔(dān)任江蘇省生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)會(huì)體外診斷分委會(huì)的委員。在科研領(lǐng)域，李菁菁博士曾先后主持了6項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省級(jí)課題。作為第一作者或通訊作者，他發(fā)表了32篇SCI論文，影響因子總計(jì)達(dá)到209.067，其中單篇最高影響因子為34.09；同時(shí)，他還撰寫(xiě)了12篇中文論文。此外，他還參與編寫(xiě)了一部英文書(shū)籍，并獲得了3項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利的授權(quán)。在省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)方面，他榮獲了江蘇省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)兩次、省醫(yī)學(xué)科技獎(jiǎng)、省教育科學(xué)研究成果獎(jiǎng)（高校科學(xué)技術(shù)類(lèi)）三等獎(jiǎng)、省腫瘤醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)以及徐州市科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。在人才培養(yǎng)領(lǐng)域，我協(xié)助指導(dǎo)了兩名博士研究生和十二名碩士研究生留學(xué)之路，同時(shí)獨(dú)立培養(yǎng)十一名碩士研究生，其中六人榮獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，一名學(xué)子獲得省級(jí)優(yōu)秀碩士論文獎(jiǎng)項(xiàng)。此外，我還獨(dú)立指導(dǎo)了二十一名本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，其中三人榮獲江蘇省普通高等學(xué)校本專(zhuān)科優(yōu)秀畢業(yè)論文三等獎(jiǎng)，并帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)獲得了優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)稱(chēng)號(hào)。在項(xiàng)目指導(dǎo)方面，我負(fù)責(zé)了五項(xiàng)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和一項(xiàng)江蘇省的項(xiàng)目。先后榮獲江蘇省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱(chēng)號(hào)，成為省第五期“333工程”的培育對(duì)象徐州醫(yī)科大學(xué)研究生院，入選省“青藍(lán)工程”的中青年學(xué)術(shù)帶頭人，被評(píng)為省“科教強(qiáng)衛(wèi)”青年醫(yī)生，躋身江蘇省第十四批“六大人才高峰”的高層次人才行列，并榮獲第七屆徐州市科技獎(jiǎng)。

優(yōu)秀事跡：

教師，這一職業(yè)既崇高又榮耀，研究生導(dǎo)師們肩負(fù)著為國(guó)家培育高素質(zhì)人才的重大使命。古人曾說(shuō)，“古代的學(xué)者必定有師傅，師傅，就是傳授知識(shí)、教授技藝、解答疑惑的人。”在多位杰出導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下，李菁菁教授深刻認(rèn)識(shí)到研究生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，她始終站在學(xué)生的立場(chǎng)上，深切體會(huì)他們對(duì)理想導(dǎo)師的向往。她不懈努力，身體力行，致力于成為一位深受學(xué)生敬愛(ài)、對(duì)學(xué)生終身有益的卓越導(dǎo)師。

一、以身作則，鞭駑策蹇

孔子，尊稱(chēng)至圣先師，對(duì)“為師之道”極為看重，她強(qiáng)調(diào)身體力行，曾言：“自身端正，無(wú)需命令，人們自然效仿；自身不端正，即便命令，人們也不會(huì)遵從。”她一生踐行“以身立教”的理念，最終被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”。身為徐州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)影像學(xué)院院長(zhǎng)，李菁菁教授始終以身作則，不僅言傳，更以行動(dòng)示范，為學(xué)生樹(shù)立了卓越的楷模。盡管學(xué)院事務(wù)繁多，李老師仍努力抽出時(shí)間前往實(shí)驗(yàn)室與研究生進(jìn)行交流與討論，實(shí)驗(yàn)室里時(shí)常可見(jiàn)他忙碌的身影。在寒暑假期間，李老師成了實(shí)驗(yàn)室的常客，日以繼夜地辛勤工作，這使他有更多機(jī)會(huì)與學(xué)生深入交流實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)、課題的進(jìn)展以及研究思路。李老師勤奮不懈的形象也激勵(lì)著學(xué)生們向他學(xué)習(xí)。

二、因材施教，無(wú)微不至

學(xué)生各具特色，他們的教育經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方式不盡相同，李老師充分認(rèn)識(shí)到，針對(duì)每位學(xué)生的獨(dú)特之處，量身定制研究生培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)于他們成長(zhǎng)和成才具有極其重要的意義。在研究生專(zhuān)業(yè)方向的選擇上，她總能洞察每位學(xué)生的獨(dú)特才能，耐心引導(dǎo)，針對(duì)個(gè)性施教，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)術(shù)熱情，確保他們學(xué)有所得，培育了一代又一代的專(zhuān)業(yè)精英。她依據(jù)學(xué)生的性格與特長(zhǎng)，精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，既給予學(xué)生自由發(fā)展的空間，又加以適當(dāng)引導(dǎo)，挖掘他們的潛能，實(shí)現(xiàn)他們價(jià)值的最大化。為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，課題組每周定期舉辦例會(huì)和專(zhuān)題研討，無(wú)論天氣如何，都堅(jiān)持進(jìn)行。李老師對(duì)每位研究生的研究課題了如指掌，對(duì)細(xì)節(jié)的處理也總是恰到好處，這些因素都為研究生課題的順利完成提供了有力保障。

常言道，“與其贈(zèng)魚(yú)，不如教人釣魚(yú)”，李老師格外重視對(duì)學(xué)生技能和方法的教導(dǎo)，無(wú)論是指導(dǎo)他們進(jìn)行組會(huì)匯報(bào)、掌握文獻(xiàn)閱讀技巧，還是引導(dǎo)課題設(shè)計(jì)思路，李老師總是耐心地教授學(xué)生如何進(jìn)行思考、如何從事科研工作，以及面對(duì)問(wèn)題時(shí)如何探尋解決方案。在輔導(dǎo)學(xué)生潤(rùn)色論文的過(guò)程中，李老師展現(xiàn)出了其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，與學(xué)生進(jìn)行了多次深入交流，并在A4紙上密密麻麻地記錄了滿頁(yè)的修改建議。他耐心細(xì)致地逐篇審閱學(xué)生的論文，無(wú)論是論文的研究背景和意義，還是寫(xiě)作的思路，抑或是圖表的格式，都給出了詳盡的修改建議和指導(dǎo)思路。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程的每個(gè)階段進(jìn)行嚴(yán)格審查，精心輔導(dǎo)學(xué)生制定研究計(jì)劃，并對(duì)每位學(xué)生的期刊文章和學(xué)位論文進(jìn)行逐字逐句的修訂。

三、亦師亦友，循循善誘

李老師盡管輔導(dǎo)研究生已有數(shù)年，然而年齡上的微小差距使得她與學(xué)生間的關(guān)系宛如摯友。她不僅關(guān)注課題的進(jìn)展，對(duì)學(xué)生們的心理狀態(tài)也極為關(guān)心。每當(dāng)實(shí)驗(yàn)遇到挫折、難題難以攻克時(shí)，李老師便會(huì)主動(dòng)與學(xué)生交談，給予他們開(kāi)導(dǎo)和解答疑惑。在寒暑假期間，李老師總會(huì)關(guān)切地詢(xún)問(wèn)學(xué)生們回家的日期、是否安全抵達(dá)家中、是否順利返回學(xué)校，這些看似微不足道的細(xì)節(jié)，卻彰顯出李老師對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)懷。面對(duì)學(xué)生們的考博之路，李老師會(huì)竭盡全力提供有價(jià)值的建議，協(xié)助他們聯(lián)系推薦事宜，因?yàn)樗谕恳晃粡男灬t(yī)畢業(yè)的學(xué)生都能擁有光明的未來(lái)和美好的前程。

在讀書(shū)的道路上，若能遇到一位杰出的導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種巨大的幸運(yùn)。李老師始終以滿腔熱情投身于教育事業(yè)，不懈地追求著成為一位能夠帶給學(xué)生幸福感的良師益友。