更新時間：2022-01-16 09:59:46作者：佚名
此外，這份評估還提到，技能抽查也促使職業(yè)院校加大師資培訓力度。2009年至2013年，湖南高職“雙師型”教師數(shù)量年均增長5.84%，來自企業(yè)一線兼職的能工巧匠年均增長24.28%，來自企業(yè)的兼職專家年均增長22.29%。
從2014年開始，湖南打造了另一把“尺子”——畢業(yè)設(shè)計抽查，其對象是高職畢業(yè)生，每校按3%左右的比例隨機抽查，抽查總?cè)藬?shù)不少于30名。這對高職院校來說，是另一把“懸頂之劍”。
相比此前不少職業(yè)院校采用的考察畢業(yè)論文的方式，畢業(yè)設(shè)計抽查制度的一大變化是，對選題范圍增加了要求，即貼近生產(chǎn)實際、生活實際，最好是源于真實生產(chǎn)或工程實際的項目，可以解決生產(chǎn)實際問題。湖南省教育廳設(shè)計這項制度的目的是為了考量學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
今年8月，教育部公布的《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中提到，要把提高質(zhì)量作為學校改革發(fā)展的核心任務(wù)，排除干擾，把提高質(zhì)量落實到辦學的每一個環(huán)節(jié)。
有了教育部提高人才質(zhì)量的“尚方寶劍”，湖南的這把“懸頂之劍”還要繼續(xù)揮下去。湖南省教育廳廳長王柯敏說湖南省高職學校，湖南對職業(yè)院校的質(zhì)量評價是一項探索和創(chuàng)新，今后還要不斷完善質(zhì)量診斷與改進機制，建立健全質(zhì)量保障和監(jiān)控機制，已經(jīng)建立的職業(yè)院校專業(yè)技能抽查和畢業(yè)設(shè)計抽查制度要堅定不移地繼續(xù)堅持。他還透露，從2016年開始，該省對職業(yè)院校教育教學質(zhì)量評價要有一個新的動作，即每年向社會發(fā)布質(zhì)量評價結(jié)果，以更開放的姿態(tài)讓社會監(jiān)督辦學。
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