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打造“雙師型”教師隊(duì)伍。建立職業(yè)學(xué)校高層次人才引進(jìn)機(jī)制，制定高技能人才引進(jìn)政策。擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校用人自主權(quán)，完善符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師招聘辦法，落實(shí)職業(yè)院校在空編數(shù)以內(nèi)，按照不超過總編制數(shù)15%的比例面向社會和企業(yè)自主招聘或選聘經(jīng)營管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才任教，不納入編制內(nèi)人員，財(cái)政部門按照編制內(nèi)人員經(jīng)費(fèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)撥付經(jīng)費(fèi)。遴選認(rèn)定一批大師、名匠，按規(guī)定探索實(shí)行年薪制、協(xié)議工資和項(xiàng)目工資等靈活多樣的分配形式和分配辦法，所需資金不納入績效工資總量管理。實(shí)施職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，每年選派一批骨干教師赴省內(nèi)及京津優(yōu)質(zhì)職業(yè)學(xué)校訪學(xué)交流，在保定市大中型企業(yè)成立10家左右雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，設(shè)立教師企業(yè)實(shí)踐崗位，落實(shí)教師5年一周期的全員輪訓(xùn)制度。打造高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)教師分工協(xié)作模塊化教學(xué)。實(shí)施職業(yè)學(xué)校高技能人才培訓(xùn)基地和技能大師工作室、勞模和工匠創(chuàng)新工作室建設(shè)計(jì)劃，遴選認(rèn)定一批市級技術(shù)技能人才培訓(xùn)基地和技術(shù)技能大師工作室以及勞模和工匠創(chuàng)新工作室。實(shí)施現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特聘計(jì)劃，設(shè)置一定比例的特聘崗位，推動企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才與職業(yè)學(xué)校教師雙向流動。改革職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師晉升和評價(jià)機(jī)制，破除“五唯”傾向，將企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)歷、業(yè)績成果等納入評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)教師中“雙師型”教師占比不低于50%。打造10-15個(gè)市級教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，建成3-5個(gè)省級教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，爭創(chuàng)1-2個(gè)國家級教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

構(gòu)建區(qū)域產(chǎn)教深度融合新格局，服務(wù)智造保定

優(yōu)化產(chǎn)教融合發(fā)展機(jī)制。圍繞落實(shí)國家和省關(guān)于產(chǎn)教融合的政策部署，進(jìn)一步打通、搭建、拓寬產(chǎn)教融合、校企合作的平臺渠道。推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)實(shí)體化運(yùn)作，支持轄區(qū)內(nèi)3個(gè)省級示范性職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)，推進(jìn)京津冀共建職業(yè)教育集團(tuán)。依托規(guī)模企業(yè)，打造1-2個(gè)產(chǎn)教融合集團(tuán)，培育2-3家省級產(chǎn)教融合型企業(yè)。建立一批覆蓋主要專業(yè)領(lǐng)域的教師企業(yè)實(shí)踐流動站，依托區(qū)域內(nèi)國有企業(yè)、大型民企力爭建立10個(gè)左右示范性流動站。力爭建設(shè)3個(gè)左右具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。依托保定深圳高新技術(shù)科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園、新發(fā)地高碑店農(nóng)副產(chǎn)品物流園、保定國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、保定國家大學(xué)科技園等產(chǎn)業(yè)園區(qū)，遴選3-5個(gè)產(chǎn)教融合示范園區(qū)，每個(gè)示范園區(qū)至少培育5家以上的產(chǎn)教融合型企業(yè)。統(tǒng)籌保定職教園區(qū)教育資源，加速推進(jìn)產(chǎn)教城深度融合，滿足學(xué)歷教育、技術(shù)培訓(xùn)、技能鑒定、職業(yè)指導(dǎo)、技能大賽等需要。