職業(yè)教育該如何走好每一步？(組圖)
更新時間：2022-01-29 10:48:38作者：佚名
革新教育模式，完善支持機制
作為一名剛從普通高等院校畢業(yè)的老師，何翀敏坦言，在應用型高校授課還有需要適應的地方，“起初我上課比較側重于講理論知識，但發(fā)現(xiàn)同學們對能夠直接用于工作的方法更感興趣”。
要想提升職業(yè)教育的教學質量，需要一批“雙師型”教師（通常指教師既具備理論教學素質又具備實踐教學素質）。《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出，從2019年起，應用型本科高校相關專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學歷人員中公開招聘。這意味著企業(yè)技術技能人才有望成為職教師資的主要來源。
“擁有職業(yè)技能的企業(yè)人才并不一定具備教學能力，因此不能直接把他們認證為合格的職教教師。”趙志群表示，當前各地對于“雙師型”教師資格的認定方式并不完全相同，只有統(tǒng)一認證標準后，才能建立專業(yè)評估、教學能力測試等認證流程。
但是，如何吸引企業(yè)工作者到職校任教也是一個課題。“成熟的技術骨干對于企業(yè)來說是寶貴財富，而一般來說，職校能夠為教師提供的薪資待遇又比不上企業(yè)。讓一線人才全職到職校任教，可能會加劇產(chǎn)業(yè)人才緊缺的困境。”趙志群認為，“雙師”培育要實現(xiàn)校企“雙向奔赴”，既支持職校教師定期到企業(yè)培訓，也要完善校企互聘等機制，允許企業(yè)人員靈活從教。
受新冠肺炎疫情影響，許多職業(yè)院校不得不開展在線教學。但不少教師反映，理論課程從面授遷移至線上較為順利，實習實訓教學則受到較大沖擊。調查數(shù)據(jù)顯示，超過六成的院校實習教學和實訓教學開展比例不足一半，超過1/3的院校完全沒有開展實習教學。
對此，清華大學教育研究院教授韓錫斌認為，信息化是推動職業(yè)教育高質量發(fā)展的核心要素，線上線下融合的混合教學是未來職業(yè)教育教學的新模式。利用虛擬現(xiàn)實、算法模擬等技術構建的虛擬仿真實訓系統(tǒng)，可以在5G技術的支撐下，為學生創(chuàng)造線上的實踐環(huán)境。
“職業(yè)教育數(shù)字資源具有技術含量高、專業(yè)性強、成本投入大、開發(fā)周期長等難點，需要在產(chǎn)教融合和校企合作中推進建設。”韓錫斌表示，推進職業(yè)教育信息化發(fā)展，需要學校、企業(yè)、社區(qū)、政府、研究機構的多方參與，培育常態(tài)化的支持機制。
“職業(yè)教育是授人以漁。我們期待通過‘職教一人，就業(yè)一個北京工業(yè)職業(yè)技術學院錄取分線數(shù)，富裕一家’的方式，努力讓每個人都有出彩的機會。”深圳職業(yè)技術學院校長許建領說。
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